八年级数学开学第一课

数学开学第一课教案3篇开学数学第一课备课教案下面是我收集的数学开学第一课教案3篇开学数学第一课备课教案，供大家阅读。

数学开学第一课教案1教学目标：1、班级所有成员共同努力，一起创建一个安全而成功的课堂和学校所需要的指导原则。

2、在班级里创建一种共同负责的愿景。

3、学会自省和自我调解。

4、和学生一起制定班级惯例，并分工合作，认领班级工作。

教学准备：表格，即时贴，胶带，挂纸教学过程：一、谈话导入：“我们都应该做些什么，才能让这一学年成为最棒的？如何让我们大家在这一年里都能愉快的学、教、感到安全，并且愉快的相处？”二、板书：要建立有史以来的学年，我们要……三、请每位同学都将自己的想法写在一张即时贴上，并请孩子们贴在黑板上。

四、分类和标题1、一起将黑板上的想法归类，组成4组或者5组词语。

2、每组一个标题，例如：“开心”、“尊重”“关心我们的环境”“学习上互相帮助”等。

五、小组分工，给每组一个选项，一张白纸，请学生完成这个类别的信息。

六、张贴和回顾。

1、张贴挂纸2、一次一个人，大声朗读挂纸。

3、问：还有谁对这些指导原则有不同意见？如果有人对知道原则有意见，可以询问：“我们要做些怎样的改变，你和其他人才能都同意？”七、签名：当所有的挂纸都完成后，请所有的同学在每张纸上签上自己的名字。

八、回顾数学课堂上的惯例,如：在走廊里，什么样的声音是合适的；我和你怎么知道你的声音是足够安静的；哪个桌子是放作业的…….九、思考问题：我们在数学课堂上需要做哪些工作？十、出示工作岗位挂纸，询问学生：“你愿意承担哪些工作，并相信自己可以做好，请在这项工作后面写上你的名字。

”学生认领工作。

十一、教师新学年寄语：老师看到大家每个人的认真，努力，和积极，相信每个人都是有能力的，都是小小的数学家，期待我们一起创造出一个最棒的学年。

数学开学第一课教案2教学目标知识与技能进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算方法，区分基数和序数的含义。

过程与方法通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。

八年级上册人教版数学第一课
八年级上册人教版数学第一课是“同位角、内错角、同旁内角”。

这一课主要介绍了角的分类和性质，以及如何判断两直线是否平行。

具体内容如下：
1. 角的分类：根据角的定义，将角分为同位角、内错角和同旁内角。

2. 平行线的性质：平行线的性质是判定两直线是否平行的依据。

如果两直线平行，那么它们的同位角相等、内错角相等、同旁内角互补。

3. 平行线的判定：根据平行线的性质，可以通过判断角的性质来确定两直线是否平行。

例如，如果两直线的同位角相等，则它们平行；如果两直线的内错角相等，则它们平行；如果两直线的同旁内角互补，则它们平行。

通过这一课的学习，学生可以更好地理解角的分类和性质，掌握判断两直线是否平行的依据和方法。

这对于后续学习平面几何和立体几何都非常重要。

开学第一课学习方法：初中数学学生必备的解题理念开学第一课学习方法：初中数学学生必备的解题理念1.如果把解题比做打仗，那么解题者的“兵器”就是数学基础知识，“兵力”就是数学基本方法，而调动数学基础知识、运用数学思想方法的数学解题思想则正是“兵法”。

2.数学家存在的主要理由就是解决问题。

因此，数学的真正的组成部分是问题和解答。

“问题是数学的心脏”。

3.问题反映了现有水平与客观需要的矛盾，对学生来说，就是已知和未知的矛盾。

问题就是矛盾。

对于学生而言，问题有三个特征：（1）接受性：学生愿意解决并且具有解决它的知识基础和能力基础。

（2）障碍性：学生不能直接看出它的解法和答案，而必须经过思考才能解决。

（3）探究性：学生不能按照现成的的套路去解，需要进行探索，寻找新的处理方法。

4.练习型的问题具有教学性，它的结论为数学家或教师所已知，其之成为问题仅相对于教学或学生而言，包括一个待计算的答案、一个待证明的结论、一个待作出的图形、一个待判断的命题、一个待解决的实际问题。

5.“问题解决”有不同的解释，比较典型的观点可归纳为4种：（1）问题解决是心理活动。

面临新情境、新课题，发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现成对策时，所引起的寻求处理办法的一种活动。

（2）问题解决是一个探究过程。

把“问题解决”定义为“将先前已获得的知识用于新的、不熟悉的情境的过程”。

这就是说，问题解决是一个发现的过程、探索的过程、创新的过程。

（3）问题解决是一个学习目的。

“学习数学的主要目的在于问题解决”。

因而，学习怎样解决问题就成为学习数学的根本原因。

此时，问题解决就独立于特殊的问题，独立于一般过程或方法，也独立于数学的具体内容。

（4）问题解决是一种生存能力。

重视问题解决能力的培养、发展问题解决的能力，其目的之一是，在这个充满疑问、有时连问题和答案都是不确定的世界里，学习生存的本领。

6.解题研究存在一些误区，首先一个表现是，用现成的例子说明现成的观点，或用现成的观点解释现成的例子。

八年级数学开学第一课八年级数学开学第一课一、创设情境引入新课同学们,很高兴我又教你们数学了。

首先恭喜同学们:从一楼升到三楼、从七年级进入八年级,身高又增加了一些!知识又丰富了一些!心智又成熟了一些!那么,第一节课我们要干什么呢?1、一口气把这本书学完,阅读目录的前一页及目录。

2、明白老师几点小小的建议和要求(1)、同学们,请你务必跟上老师的节奏,如果跟上有困难,请你对自己要狠一点,再狠一点,忍痛割掉一部分休息时间来和数学亲近,和数学老师亲近,发现问题及时补救(2)、作业请认真及时地完成,做错的务必及时更正!请准备一个错题本!作业的批改方式为老师批改和同学间相互批改相结合。

二、自主探究合作交流1、为什么学数学提问:“同学们喜欢数学这个学科吗?为什么?”学生畅谈想法后教师做总结。

(1)、数学是工具学科数学是物理、化学等学科的基础,记得有人说,一个物理学家必须是数学家,而一个数学家未必是物理学家。

可见数学的价值。

(2)、生活离不开数学生活中小到集贸市场买东西,大到火箭发射卫星都离不开数学。

举例:苹果5元3斤,5斤花多少元?车轮为什么做成圆的?(3)、数学使人聪明哲学家培根说过:“读诗使人灵秀,读历史使人明智,学逻辑使人周密,学哲学使人善辩,学数学使人聪明…”,也有人形象地称数学是思维的体操。

下面我们通过具体的例子来体验一下某些数学思想方法和思维方式。

故事一:据说国际象棋是古印度的一位宰相发明的。

国王很欣赏他的这项发明,问他的宰相要什么赏赐。

聪明的宰相说,“我所要的从一粒谷子(没错,是1粒,不是1两或1斤)开始。

在这个有64格的棋盘上,第一格里放1粒谷子,第二格里放2粒,第三格里放4粒,即每下一格粒数加倍,……如此下去,一直放满到棋盘上的64格。

这就是我所要的赏赐。

” 国王觉得宰相要的实在不多,就叫人按宰相的要求赏赐。

但后来发现即使把全国所有的谷子抬来也远远不够。

(4)、数学创造美图形变幻在现实中的应用:平移、轴对称、旋转举例(故宫);镶嵌的应用举例(镶地板砖);黄金分割举例(生活中的黄金矩形)。

华东师大版八年级上册数学整册教学课件一、教学内容1. 第1章：实数1.1 有理数的平方1.2 无理数的平方1.3 实数的性质1.4 实数的运算2. 第2章：一元二次方程2.1 一元二次方程的定义与标准形式2.2 解一元二次方程2.3 一元二次方程的根与系数的关系2.4 一元二次方程的应用3. 第3章：平面几何3.1 两点间距离公式3.2 直线的斜率3.3 一次函数的图像与性质3.4 一次函数的应用二、教学目标1. 掌握实数的概念、性质和运算方法，能够解决实际问题。

2. 学会解一元二次方程，理解根与系数的关系，并能应用于实际问题的解决。

3. 掌握平面几何中两点间距离公式、直线的斜率等基本概念，了解一次函数的图像与性质，并能解决相关实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：实数的运算、一元二次方程的解法、一次函数的图像与性质。

2. 教学重点：实数的概念、一元二次方程的应用、平面几何的基本概念。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：直尺、圆规、三角板、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入实数的概念，激发学生兴趣。

2. 基本概念与性质：讲解实数的定义、性质，举例说明实数的运算方法。

3. 例题讲解：选取典型例题，讲解实数的运算、一元二次方程的解法、一次函数的图像与性质。

4. 随堂练习：设计针对性练习题，让学生巩固所学知识。

6. 应用：讲解实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 实数的概念与性质2. 实数的运算方法3. 一元二次方程的解法4. 一次函数的图像与性质5. 实际应用问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：(3)²、√9、(2+√3)(2√3)。

（2）解一元二次方程：x²5x+6=0。

（3）已知直线y=2x+1，求点A(3,7)到该直线的距离。

2. 答案：（1）9、3、1。

（2）x1=2，x2=3。

（3）距离为3。

开学第一课 八年级一、课程概述为使八年级学生更好地适应新学期的学习生活，提高学习兴趣和效果，特制定本课程方案。

开学第一课以激发学生学习热情、培养良好学习习惯、明确学习目标为主要目的，为学生在新学期的学习道路上奠定坚实基础。

二、课程目标1. 帮助学生调整心态，尽快适应新学期学习节奏。

2. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

3. 明确新学期的学习目标，激发学生的学习动力。

4. 加强同学间的团队协作，提升班级凝聚力。

三、课程内容1. 主题讲座：邀请校内外专家、优秀学长学姐分享学习经验，引导学生树立正确的学习观念，明确学习目标。

（1）时间：2课时（2）内容：学习方法、时间管理、目标设定等2. 班级团队建设：通过团队活动，加强同学间的交流与合作，提升班级凝聚力。

（1）时间：2课时（2）内容：团队游戏、团队合作、班级文化展示等3. 学科衔接：针对各学科特点，进行知识梳理和拓展，为新学期学习打下基础。

（1）时间：4课时（2）内容：学科知识梳理、学习方法指导、拓展训练等四、课程实施1. 教师组织：由各科教师、班主任及学校相关部门共同组织课程实施。

2. 课程安排：在开学第一周内完成，具体时间安排见附件。

3. 学生参与：全体八年级学生参与，积极参与课程各项活动。

4. 考核评价：对学生在课程中的表现进行评价，计入综合素质评价。

五、课程保障1. 学校提供必要的教学资源，保障课程顺利进行。

2. 教师加强课程研究，提高课程质量。

3. 家长支持与配合，关注学生课程学习情况。

4. 学生积极参与，认真对待课程学习。

六、课程反馈1. 学生在课程结束后，需提交课程学习心得。

2. 教师对课程进行总结，不断优化课程方案。

3. 学校定期了解课程实施情况，为下一学期课程提供参考。

七、课程预期效果1. 学生能迅速适应新学期的学习环境，进入学习状态。

2. 学生掌握科学的学习方法和时间管理技巧，提高自主学习能力。

3. 学生明确个人学习目标，增强学习的主动性和积极性。

数学的开学第一课作文在九月初的一个清晨，阳光透过树叶的缝隙，洒在校园的小道上。

我怀揣着既兴奋又有些紧张的心情，走进了新的学期，迎来了数学的开学第一课。

走进教室，看到的是一张张或熟悉或陌生的面孔。

大家都在低声交流着暑假的见闻，整个教室弥漫着一种轻松又略带期待的氛围。

而我的心思，却已经飞到了即将开始的数学课上。

上课铃声响起，一位身材高挑，戴着眼镜，笑容亲切的老师走进了教室。

她就是我们新学期的数学老师，李老师。

李老师没有像往常一样直接翻开课本，而是微笑着看着我们，开始了她独特的开场白。

“同学们，暑假过得怎么样？我相信大家都有不少有趣的经历。

但今天，咱们要一起开启一段全新的数学之旅。

数学啊，可不是你们想象中那么枯燥的东西，它就像一个神秘的魔法世界，等待着我们去探索。

”听到李老师这番话，原本有些紧张的我，心里放松了不少。

李老师转身，在黑板上写下了一个大大的“1”。

“同学们，这是什么？”她问道。

大家齐声回答：“1 呀！”李老师笑着点点头，“对，这是1。

但你们知道吗，就这一个小小的1 ，里面也藏着大大的学问。

”说着，她拿起一支粉笔，开始给我们讲起了“1”的故事。

“假如你有 1 个苹果，这是实实在在能看到、能摸到的 1 个苹果。

但如果把这个 1 放到数学里，它可以代表很多东西。

比如说，1 个班级，1 个年级，甚至是 1 个宇宙。

”我听得入了神，不禁开始想象那个由无数个“1”组成的奇妙世界。

“那咱们再来说说 1 后面加上 0 会怎么样？”李老师接着问道。

大家开始七嘴八舌地讨论起来。

“10 呀！”“数值变大啦！”李老师笑着说：“没错，1 后面加上 1 个 0 就变成了 10，加上 2 个 0就变成了 100。

这就像给 1 穿上了不同的衣服，它的样子变了，大小也变了。

那大家想想，生活中有没有这样因为一点点变化，就产生很大不同的例子呢？”这时候，我想起了暑假里的一件事。

暑假的时候，我跟着爸爸妈妈去爬山。

一开始，山路还比较平坦，我走得轻轻松松，心里想着这爬山也没什么难的嘛。