小学师生读书评价考核制度

教师读书评价方案第一篇：教师读书评价方案教师读书评价方案一、读书目的：为了进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业发展，现制定教师阅览制度。

二、读书考核1、每人每学期做读书笔记一万字左右。

2、在每双周一次的教师读书交流会上充分展示自己的读书学习心得。

3、各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，根据学习的进度，认真撰写心得、体会。

4、撰写读书笔记，要字迹清晰，内容充实，紧扣科学发展主题，符合自己思想实际，不能敷衍了事。

5、学校定期组织读书笔记的抽查和评定，对撰写读书笔记态度认真、质量较好的教师，进行通报表扬，对撰写质量差，书写潦草，态度敷衍的教师，给予通报批评。

6、读书笔记的撰写情况，作为对各位教师进行绩效考评情况的重要参考。

根据读书笔记的数量、质量分为优秀、合格一、二、三三、检查方式1、教导处不定期检查读书情况。

2、校长每月对读书情况进行抽查。

马连庄镇中心中学第二篇：教师读书评价办法教师读书评价办法为更好的督促教师落实好读书活动，制定此评价办法。

一、评价领导小组组长：副组长：组员：二、管理人员安排周一：周二：周三：周四：周五：、三、管理人员职责1、每周具体组织、引领。

第一位是组长。

所有成员积极参加所有的读书活动，不值班的其他时间也积极参与。

2、专门老师每日粘贴网上交流实录整理。

3、一本书读完后，管理小组组长收集读书笔记检查统计。

4、一本书读完后，管理小组组长收集整理上交读书感悟。

四、评价办法评价内容三项：读书交流、读书笔记、读书感悟。

每读完一本书，实行级部捆绑式得分计入发展性评价。

群交流、笔记、读后感分别有不交或者完不成数量的，级部每人次减0.5分。

扣完5分为止。

（《教师发展性评价制度》教学常规20分中设“读书习字基本功”占5分。

实行级部捆绑式评价方式，科室人员回归任课课时多的级部。

习字：每人每少交一次，级部团队教师各减0.1分。

读书：读完一本书后综合评价，群交流、笔记、读后感分别有不交或者完不成数量的，每人次级部团队教师各减0.5分。

学校教师读书活动要求及考核办法
学校教师读书活动的要求和考核办法可能会有所不同，具体要求和办法可以根据学校的实际情况和教师的需求进行制定。

下面是一些常见的要求和考核办法供参考：
1. 要求：
- 按照学校的规定，教师需要每学年阅读一定数量的书籍。

- 教师可以根据自己的兴趣和需求选择相应的书籍，但要求涵盖教学研究、学科知识深造和教育教学理论等相关内容。

- 教师需要在规定的时间内完成阅读，并参加相关讨论和分享活动。

2. 考核办法：
- 教师需要按时提交阅读笔记或阅读心得，并进行书面或口头发言。

可以组织小组讨论，促进教师之间的交流和学习。

- 学校可以设立相应的考核指标，如每学年至少阅读5本书，其中包括指定的一本专业书籍等。

- 学校可以设立考核评分标准，如根据阅读笔记或心得的质量、参与讨论的积极性等方面进行评分。

- 学校可以根据教师的阅读成果，给予相应的奖励或表彰。

需要注意的是，学校应该充分重视教师的阅读活动，提供必要的支持和资源，确保教师能够有足够的时间和条件进行阅读。

同时，要求和考核办法应该灵活，能够适应不同教师的特点和需求。

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学生读书情况考核办法一、指导思想书籍是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界决定于国民的阅读水平。

学校通过举办读书节，开展系列师生读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养热爱读书的习惯；师生在读书中开拓视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

二、考核细则（一）保证读书时间。

各学年、班级要科学安排，保证学生每天的课外阅读时间（学生在校课外阅读时间均不少于30分钟）和阅读量。

学生在校的阅读时间要相对集中和固定，并排入课程表。

没上阅读课的班级扣班级考核分5分1.每学期班主任、语文教师要指导学生制定明确的读书计划；没有计划的扣班级2分。

2.每班上好每周的阅读课，语文、阅读课教师要加强对学生读书活动的指导；3.坚持“一诵两读”活动。

“一诵”即每课前两分钟的古诗文背诵活动；“两读”（即早读、午读），“早读”时间为学生到校后到预备前，“午读”时间为下午预备前。

各班要选好小助手，组织好班级晨间、午间的阅读活动，并建立相应的管理与奖励办法，规范学生的读书活动，使学生养成走进教室就读书的习惯。

（二）营造书香班级氛围。

通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极读书，培养学生良好的读书习惯。

1.倡导建立班级图书角，学校提供专用书柜，书由班主任组织学生捐一点，向学校图书馆借一点，每班藏书量至少达到人手一册。

2.每班选出两名图书管理员，并做好班级图书出借、登记、归还等工作。

3.建立好书交换站，在班内同学之间，同年级各班之间，乃至各年级之间建立好书交换站，定期举行好书换着看的活动。

（三）明确读书内容和要求。

学校要积极开展各种活动，根据推荐阅读书目、学生的年龄特点和阅读能力，分段指导学生制定阅读计划和建立学生阅读卡，并交给学生科学的读书方法，培养学生良好的读书习惯，确保读书数量和质量。

读书活动考核办法一、背景介绍为了促进读书活动的开展，提高参与者的阅读能力和阅读兴趣，我们制定了本《读书活动考核办法》。

该考核办法旨在规范读书活动的评估标准和流程，确保评估结果的客观公正性。

二、考核内容1. 参与活动人数：统计参与读书活动的人数，包括学生、教师和家长等。

2. 阅读量统计：根据参与者提交的阅读记录，统计每个人的阅读量，以书籍数量或页数为单位。

3. 阅读报告：参与者需撰写阅读报告，内容包括书籍名称、作者、阅读心得等。

4. 阅读活动组织：评估阅读活动的组织情况，包括活动策划、宣传、参与度等。

5. 阅读推广效果：评估读书活动对参与者的阅读兴趣、阅读能力的提升情况。

三、考核流程1. 报名阶段：活动组织者在规定时间内收集参与者的报名信息，包括姓名、年级、联系方式等。

2. 阅读记录提交：参与者需在规定时间内将阅读记录提交给活动组织者，可以是纸质形式或电子形式。

3. 阅读报告撰写：参与者需在规定时间内撰写阅读报告，字数要求不少于500字。

4. 评估阶段：由专业评委组成的评审团对参与者的阅读记录和阅读报告进行评估，打分标准包括阅读量、阅读质量、阅读理解和表达能力等。

5. 结果公布：评估结果将在规定时间内公布，包括个人成绩和活动组织者的总结报告。

四、考核评分标准1. 参与活动人数：根据参与人数的多少给予不同的评分，以鼓励更多人参与。

2. 阅读量统计：根据个人阅读量的多少给予不同的评分，以鼓励参与者多读书。

3. 阅读报告：评估阅读报告的内容、观点、语言表达等方面，给予不同的评分。

4. 阅读活动组织：根据活动组织的策划、宣传、参与度等方面给予不同的评分。

5. 阅读推广效果：根据参与者的阅读兴趣、阅读能力提升情况给予不同的评分。

五、奖励机制1. 个人奖励：根据评估结果，对阅读量和质量表现优秀的个人进行奖励，奖励形式可以是图书、证书或奖金等。

2. 班级奖励：根据班级整体阅读表现，评选出阅读活动优秀班级，并给予奖励，如班级图书基金、阅读推广资源等。

你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。 ============================================================================

命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中 ==============================================================

城西小学 阅读工程推进教师考核制度及方案 一、指导思想 以创建“学习型学校”为导向，以课题实验为契机，以形式多样的读书活动为载体，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，努力营造书香校园。 二、活动目的 引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。 1、根本目的是：营造阅读氛围，创造阅读条件，享受阅读乐趣，培养阅读习惯，交流阅读收获，提高教师素质，建设书香校园。 2、以“让阅读滋润心灵，让阅读丰裕生活”为主题，在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。 3、形成校园阅读氛围，引领“书香校园”建设。把教师阅读工程作为学习型组织建设、校园特色文化建设的重要内容。营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。 ============================================================================

命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中 ==============================================================

小学读书管理制度第一章总则为了提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯，开拓学生的视野，激发学生的求知欲，树立正确的价值观，特制定本制度。

第二章阅读目标1. 每周至少阅读一本课外书籍，不少于500字；2. 每学期至少阅读一本经典名著；3. 每月进行一次读书心得交流。

第三章阅读时间1. 每天至少安排30分钟的阅读时间；2. 在学校图书馆和课余时间鼓励学生自主选择阅读；3. 每周固定时间组织阅读推广活动。

第四章阅读评价1. 每学期进行一次学生阅读能力评估；2. 每月评选“阅读之星”；3. 每学年组织一次“读书达人”大赛。

第五章阅读奖励1. 每次评选“阅读之星”，给予书籍奖励及荣誉证书；2. 每学期对阅读能力进步显著的学生发放奖金和奖状；3. 每次“读书达人”大赛获奖学生给予奖品及奖金奖励。

第六章阅读指导1. 鼓励学生从多个角度和层面进行阅读，及时向老师请教；2. 提供多样化的书籍，引导学生选择适合自己的阅读内容；3. 定期举办家长阅读指导讲座。

第七章阅读环境1. 每班建立“读书角”，鼓励学生自主选择书籍进行阅读；2. 课余时间开放学校图书馆，提供安静的阅读环境；3. 定期进行环境整治，保持阅读场所整洁。

第八章家校合作1. 家长鼓励学生多参与阅读活动，营造家庭阅读氛围；2. 学校定期向家长反馈学生的阅读情况；3. 学校鼓励家长参与学生阅读活动，并定期开展家长阅读指导讲座。

第九章管理与执行1. 学校成立阅读管理委员会，负责制定和执行阅读管理制度；2. 教师及辅导员负责指导学生的阅读活动，每周定期开展阅读心得交流；3. 学校图书管理员负责采购和管理学校图书资源，支持学生阅读活动。

第十章附则本制度由学校阅读管理委员会负责解释和修订，自颁布之日起正式施行。

小学读书管理制度制定人：XXX日期：XXXX年XX月XX日该制度的目的是为了培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，激发学生对知识的求知欲，培养学生全面发展。

学校教师读书活动要求及考核办法模版第一章总则第一条为了提高教师的书籍阅读水平，提升教师的专业素养和综合能力，激发教师的学习热情和创新精神，促进学校教育教学质量的不断提高，制定本办法。

第二条本办法适用于学校全体教师的书籍阅读活动。

第三条书籍阅读活动是学校教师参与自主学习、提升职业素养的重要形式，是推进教师专业发展的重要内容，是促进教师交流学习、增进合作共享的有效途径。

第二章活动内容第四条书籍阅读活动内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论著作、教育改革研究等与教育教学密切相关的书籍；2. 专业发展相关领域的教育类书籍；3. 优秀文学作品、人文社科类书籍等。

第五条学校每学年度至少组织一次书籍阅读活动，具体活动安排由学校教务处负责制定并进行公示。

第六条学校可组织教师围绕特定主题进行书籍阅读，推荐优秀书籍并展开读书分享。

第七条教师个人也可自主选择书籍进行阅读，但必须是与教育教学相关的书籍。

第八条学校鼓励教师参加书籍评论、读书分享和线上线下交流活动，并给予相应的奖励。

第三章考核办法第九条学校将书籍阅读活动纳入教师绩效考核体系。

第十条教师在书籍阅读活动中的表现将纳入个人绩效考核的内容，并与岗位职责、教育教学工作绩效考核相结合，形成全面、科学的考核体系。

第十一条教师书籍阅读活动考核主要考察教师的阅读量、阅读质量、阅读成果和分享交流情况。

第十二条教师参与书籍阅读活动需要完成以下要求：1. 每学年至少阅读完成一本与教育教学相关的书籍。

2. 撰写书籍阅读心得体会，字数不少于800字，进行交流分享。

3. 参加学校组织的书籍评论、读书分享和交流活动。

4. 参加学校的线上线下交流活动不少于3次。

第十三条教师的阅读成果和交流分享情况将计算在绩效考核的分数中，具体比例由学校根据实际情况制定，并进行公示。

第四章奖励和激励机制第十四条学校将针对书籍阅读活动表现突出的教师予以奖励和激励。

第十五条学校设立优秀教师读书徽章，对于在书籍阅读活动中积极参与、取得显著成绩的教师进行表彰授予徽章。

小学考核评价制度小学考核评价制度是指对小学生的学习及个人表现进行考核和评价的制度。

这一制度不仅有助于教师全面了解学生的学习情况，也能够激发学生的学习动力，推动他们的全面发展。

因此，小学考核评价制度在教育中具有重要的意义。

首先，小学考核评价制度可以帮助教师了解学生的学习情况。

通过对学生的考核和评价，教师可以了解到学生在各个学科的学习成绩、学习态度、学习习惯等方面的情况。

这对教师来说非常重要，因为只有了解学生的学习情况，才能有针对性地指导和帮助学生，提高他们的学习效果。

其次，小学考核评价制度可以激发学生的学习动力。

学生在考试中能够看到自己的努力与收获，这对他们来说是一种积极的激励和动力。

同时，通过评价制度，学生也能够了解到自己在学习中的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。

这样一来，学生会更加努力地学习，积极面对学习挑战，并取得更好的成绩。

另外，小学考核评价制度还可以全面评价学生的综合素质。

在小学教育中，重视培养学生的综合素质是非常重要的。

除了学术成绩外，学生的道德品质、社会交往能力、实践动手能力等方面的发展也需要得到关注和评价。

因此，小学考核评价制度应该综合考虑学生的学业成绩和其他方面的表现，形成一个全面而综合的评价体系。

在小学考核评价制度的实施中，还需要遵循科学公正的原则。

评价不应该只看重学生的分数，而是要兼顾学生的过程和学习方法，注重培养学生的创新精神和终身学习能力。

评价应该有明确的标准和规范，注重全面客观地反映学生的学习水平和成长情况。

同时，评价应该及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的优势和不足，并进行相应的补充和改进。

综上所述，小学考核评价制度在教育中具有重要的意义。

它有助于教师了解学生的学习情况，激发学生的学习动力，全面评价学生的综合素质。

然而，实施小学考核评价制度也需要遵循科学公正的原则，注重全面客观地评价学生的学习水平和成长情况，以促进学生全面发展和学校教育质量的提高。

读书等级评价标准与办法读书等级评价标准与办法一、评价方式1、主体性的学生自评；2、交流式的学生互评；3、反馈式的家长评价；4、综合性的教师评价。

二、评价内容1、课本篇目诵读；2、课外必读篇目；3、课外选读篇目；4、读书记录卡、笔记（摘录、心得体会）或作品（小练笔、习作）。

三、评价方法1、每生每周发放一张《课外阅读记录卡》和《读书检测表》。

2、凡能按照要求每天能完成读书任务的，即得一颗星。

5颗星换取1个月亮，5个月亮换取1个太阳。

拥有5个太阳即可以申报考级。

每周一语文课集中检测评价。

操作程序：①、学生对上周读书情况进行自评后，交由家长签名评价。

②、星星由读书组长通过逐个检测背诵、记录卡、检测表认定并上报读书班长。

组长本人接受班长检测。

③、月亮由读书班长依据组长的检测并进行抽查再认定上报语文老师。

④、太阳由语文老师按读书班长上报的结果并经抽查后认定，报班主任。

语文老师填写好《学生读书检测成绩表》，期中、期末分别交班主任。

班主任负责本班学生考级申报。

四、结果应用1、获得月亮和太阳，由语文老师在教室墙壁《读书争星榜》上公示。

每学月1次。

2、考级通过的由学校发给精美的证书，在学校《读书明星榜》上公布。

每学期2次。

3、被认定为探花、榜眼、状元级别的，均将获得笔记本、图书等奖励，并将载入成长记录手册。

表彰奖励仪式每学期举办1次。

4、“三好学生”、“优秀干部”、“优秀队员”等评定，读书等级必须达到探花级别以上。

5、太阳在85%以上，且每期的探花、榜眼、状元达20人以上，可认定为书香班级；达状元级别的，认定为“书香少年”，同时能进行2本以上的“亲子共读”的，将被授予“书香家庭”称号。

家长将被邀请参加学校的期末颁奖仪式。

6、读书等级评价活动开展有成效的学校，由中心小学实行项目奖。

各校对优秀班级和语文老师的奖励可参照进行。

五、阅读考级评价1、考级的内容阅读考级的内容分三部分：经典国学和精选古诗词；第二部分：必读书目（含课内）；第三部分：选读书目。

学校教师读书活动要求及考核办法范本一、活动要求1. 提升教师专业素养：通过读书活动，加强教师的专业知识储备，提高教学水平和教育教学能力，为优质教育资源的共享和传递提供支撑。

2. 弘扬教育文化：读书活动是传承教育文化的有效途径，通过共同阅读教育经典、优秀教育理论著作和教育改革实践案例，加深教师对教育的认知和理解，培养教育思想意识和教育情怀。

3. 建立学习共同体：读书活动可以促进教师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围和学习共同体，打破个体教学的孤岛感，实现教师力量的集体发展。

4. 促进教师个人成长：通过读书活动，教师可以开阔视野、拓展思路，增加信息量和知识广度，提高教师综合素质和专业发展能力，为教育改革和教育创新提供思想和智力支持。

二、活动考核办法1. 阅读计划制定：每学年开始前，教师需制定个人阅读计划，包括阅读书目、阅读时间安排、阅读内容等，计划需经主管领导审核和批准。

2. 阅读材料提交：教师每月需提交阅读心得和书评，要求结合自身教学实践、学科特点和学校教育目标，对所阅读的书籍进行分析、评价和思考。

3. 参与研讨交流：教师需积极参加读书研讨会、专题讲座、教学观摩等活动，与他人分享阅读体会和心得体会，与同行进行交流和互动。

4. 效果评估考核：每学期末，学校将进行教师读书活动的综合考核，主要评估教师的阅读质量、阅读产出和教育实践效果等方面，并根据考核结果进行奖惩和激励。

5. 发挥示范带动作用：优秀的阅读者将成为学校教师读书活动的示范和带动者，可以担任读书推广活动的组织者、讲师和顾问，为其他教师提供指导和帮助。

6. 综合评价与激励机制：学校教师读书活动将结合教师综合评价考核体系，通过加权、加分、奖金等方式，给予阅读活动较好参与和贡献的教师适当的肯定和激励。

7. 持续改进与优化：学校将根据实际情况和教师的反馈意见，不断完善和优化教师读书活动的管理和组织方式，提高活动的针对性和实效性。

充实自我、提高教育教学水平是教师必须努力追求的目标，读书活动为教师提供了一个良好的平台，请广大教师积极参与，共同推动学校教育事业的发展。

读书活动考核细则及奖励办法优质文档(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）诺水河中学读书活动考核细则及奖励办法书籍是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。

“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界决定于国民的阅读水平”，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。

结合我校创建“书香校园"活动，学校通过开展系列师生读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养热爱读书的习惯；让师生在读书中开拓视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考,在读书中快乐成长。

我校充分利用图书室资源引导学生阅读优质图书文献，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读写作水平，进一步推进儿童思想道德建设工作。

为了确保读书活动的实施，制定了相关考核及奖励的办法，具体考核细则如下：一、中心小学读书活动考核细则二、读书活动奖励办法：1、根据学校工作安排每学期开展读书笔记评比、读书汇报会评比、讲故事比赛。

以班级为单位设一、二、三等奖分别计3、2、1分，学生个人奖一等奖三名、二等奖五名、三等奖十名；鼓励奖若干名。

2、班级集体项目按各班级获奖情况根据积分由高到低,评出读书活动优秀班级(根据学生和考评细则得分作为依据）。

3、教师奖，每个年级段奖励前三名（根据学生和考评细则积分作为依据评出教师奖）。

二O一六年十一月二十日九一学校“书香溢满校园阅读群星闪烁"读书活动总结花开正艳，书香愈浓，九一学校按照既定方案开展了以“书香溢满校园阅读群星闪烁"为主题的读书活动，旨在弘扬中华文化、传递书籍经典、提倡阅读风气。

活动开展以，来全校师生迅速行动起来,校园内掀起了读书背书的热潮，学校制定了读书活动方案，各班根据学校的方案实施落实，两个月下来,学生的读书热情高涨，读书的氛围日渐浓厚，经典诗文、名著走进了师生的生活，陶冶了情操，启迪了智慧，提升了内涵.一、深入宣传，营造良好氛围。

学校制定了读书方案后，在国旗下的讲话中做了倡议,按照活动方案,我们迅速在全校开展了一系列活动。

学校教师读书活动要求及考核办法范文一、活动要求1.目的：通过读书活动，提高教师的专业素养和教育教学能力，提升学校整体教育水平。

2.内容：教师应按照学校的要求，选择适合自己专业领域或教育教学研究的著作进行阅读。

可以选择教育心理学、教育教学理论、教育改革与发展、课程与教学改进等相关内容。

3.阅读要求：教师应积极参与读书活动，并达到以下要求：- 阅读时间：每位教师每学期至少阅读3本与教育相关的书籍，并提供阅读心得和体会。

- 阅读深度：教师要对所读书籍进行深入思考和分析，并能够将理论知识与实践相结合。

- 阅读广度：教师应选择不同的书籍，涉及不同的教育领域，拓宽自己的教育视野。

4.交流与分享：教师应积极参与读书活动的交流与分享，与其他教师交流自己的阅读心得和体会，互相借鉴和学习。

5.书籍推荐：学校可以提供书籍推荐列表，供教师参考，也可以邀请专家学者进行书籍推荐。

教师也可以提出自己的推荐书籍，经学校审核后纳入推荐列表。

二、考核办法1.考核标准：教师的读书活动将作为专业发展的一项重要指标进行考核。

考核的主要依据包括：阅读心得和体会的质量、阅读书籍的数量和广度、参与交流和分享的积极程度等。

2.阅读心得和体会：教师每读完一本书籍后，应撰写阅读心得和体会，对所读书籍进行分析和总结。

阅读心得和体会应包括以下要素：书籍的简要介绍、作者的观点和论点、与自己教育教学实践的联系以及自己的思考和感悟。

3.阅读数量和广度：每学期教师应至少阅读3本书籍，并提供阅读心得和体会。

学校将对教师的阅读数量和广度进行评估，鼓励教师选择不同领域的书籍，提升自己的教育视野。

4.交流与分享：教师应积极参与读书活动的交流与分享。

可以通过组织读书会、撰写读书报告、参加教师研讨会等形式进行交流分享。

学校将对教师的交流与分享的积极程度进行评估。

5.考核评价：学校将根据教师的阅读心得和体会、阅读数量和广度、交流与分享的积极程度进行评估，并给予相应的评价和奖励。

五丰学校师生阅读考核细则一、学生阅读考核为了强化学校的阅读教学工作，确实提高学生的阅读水平和写作水平，真正地把阅读教学落实到工作中去，特制定本考核细则如下：1、每学年教师要书写阅读指导课、阅读欣赏课等不同课型的阅读教案，并列入常规检查项目。

2、不定时地抽查学生阅读记录卡的填写情况。

学生的阅读记录卡要求如实填写，字迹工整，内容齐全。

3、学校将定期开展读书交流活动，给全体师生以展示的平台。

学校将定期开展演讲比赛、朗读比赛、我的读书故事、读书笔记展、手抄报等活动，比赛及抽查结果列入班级和相关教师的考核。

4、每学期未学校将评出“书香班级”、“阅读小博士（学生）”、“诗词诵读大王”，并将评比结果直接列入班级考核。

二、教师阅读考核教师的专业发展应是全方位、多维度的，需要不断创新。

学校鼓励教师静下心来研读一定数量的教育教学专著，鼓励教师广泛涉猎各个学科、各种不同的知识领域，“让读书成为习惯”，不断丰富教师的精神内涵，真正使读书成为每个教师每天生活的需要。

读书活动以个人自主读书为主，要求每位教师根据自我需要、结合各自的研究课题制定读书计划，进行广泛读书, 丰富文化底蕴，不断提高理论联系实际的水平。

考核办法如下：1、教师读书活动和参加学校读书交流情况每月考核一次，采取学校领导和教研组长检查相结合。

2、每次检查后要注明篇数、检查时间，检查人签字。

3、摘录读书笔记，书写要规范、工整，每月不少于2篇，每学期不少于6000字，按要求参加学校读书交流活动。

4、每学期撰写《读书心得》（用手写）不少于2篇。

5、学校每月根据教师完成的数量、质量进行考核，成绩按A、B、C三个等级记入教师的考核档案中。

6、期末四次考核成绩均为A级的教师工作量化积分加3分，三次A级的加2分，其它记1分。

对未按时完成的教师，学校将按不合格即D级记入考核档案。

7、读书笔记一次未交扣2分，缺一篇扣2分；交流活动少一次扣2分。

8、学校集体读书实行签到制度，每请假一次扣2分，无故不参加读书的扣4分。

小学课外阅读评价实施方案一、制定评价指标和标准根据小学生阅读的主要目标和要求，制定适合小学生课外阅读的评价指标和标准。

例如，可以考察小学生的阅读理解能力、阅读兴趣和阅读积累等方面。

评价指标可以包括阅读速度、阅读准确性、文字理解能力、主题分析能力、意见表达等多个方面。

二、确定评价方式和工具根据评价指标和标准，确定评价方式和工具。

评价方式可以选择单项选择题、阅读理解题、综合评价题等多种方式。

评价工具可以选择阅读测试卷、阅读记录表等。

三、实施评价过程1.确定评价时间和频率可以将评价时间设置为每学期结束或者每学年结束，根据小学生不同年级的学习情况和学业负担来调整评价频率。

2.组织评价由阅读指导教师或相关教师组织评价活动。

可以安排小组评价或个别评价，根据学生的实际情况来决定。

3.评价材料管理将评价材料分发给学生，并告知评价的要求和标准。

评价材料可以统一发放，也可以根据学生的不同阅读水平进行个别分发。

4.评价结果分析和反馈根据评价结果，对学生的阅读水平进行分析和评价，从中找出不足之处，并及时给予学生针对性的指导和辅导。

四、推行方案1.宣传方案在学校内和家长群体中宣传评价方案的重要性和可行性，争取学校和家长的支持和配合。

2.培训方案对相关教师进行培训，使其掌握评价方案的具体实施方法和技巧。

3.监督方案建立评价方案的监督机制，由学校管理人员或评价专家进行监督和指导，确保评价方案的顺利实施。

五、总结和改进每学期或每学年结束后，对评价方案进行总结和改进，根据实际效果调整评价指标、标准和方法，使评价方案更加科学合理和有效。

读书活动考核办法2012年是全面推进中小学生读书活动的第五年，为使活动向纵深发展，并且制度化、规范化、常态化，特制定本年度考核办法如下：一、考核内容1、管理制度学校有读书专干，有翔实的活动方案。

2、阅读课的开设初中、小学学生每天阅读、记诵时间不少于1小时。

3、阅读过程能严格按照阅读课时安排学生阅读；教师对学生读书有科学指导；学生的阅读笔记中能够体现学生阅读的内容及数量。

4、读书活动学校每学期至少组织一次读书交流或总结展示活动，活动过程有翔实的记录；积极参加市教育局组织的读书活动。

5、读书成果初中生年阅读量不少于150万字；小学低年级学生年阅读量不少于10万字，中年级学生年阅读量不少于50万字，高年级学生年阅读量不少于100万字；各校按时、足量为《读书》报供稿。

二、考核办法1、本年度读书活动考核采取积分量化法，根据完成规定任务的数量及质量逐项打分，分不封顶，年终按分数情况进行排队。

2、市教育局读书活动指导办公室采取日常登记及不定期深入基层检查、调研的方法获取学生读书信息，并根据实际情况为学校读书工作量化计分。

三、考核细则1、学校有读书专干记5分，读书专干按时参加会议、按时领取报纸一次记3分，报纸及时分发到班级一次记2分。

2、读书管理制度健全，每学期有翔实的活动方案记2分；阅读课正常进行记10分。

3、参加市教育局组织的读书活动每次记10分，表现突出者再加3分；校内组织读书活动一次记4分，记录翔实者再加1分。

4、教师对学生读书有指导，记5分；学生阅读量达标者记30分。

5、每月为《读书》报投稿，学生稿每篇记1分，教师稿每篇记0.5分；学校读书活动报道300字以上记3分，300字以下记1分；读书妙语每10条记1分，书法及绘画每幅记0.5分。

以上稿件如被发表每篇再记1分，抄袭稿件除不记分外，每篇再扣0.5分。

（注：稿件按月记分，每校每月3篇，多者不记分，也不转移到下月记分。

）四、评估结果1、根据考核结果排名，评选本年度书香校园，校长可以参评下年度教师节表彰的“校园读书名星校长”；2、本考核结果记入市教育局对各校的年度评估量化内容中。

“悦读我是年度总冠军”全员读书活动评价办法临朐县南苑小学为将“悦读我是年度总冠军”全员读书活动得以顺利进行，特制订以下评价办法。

一、评价指标本着求真务实的原则，以真读了、有效读为最高评价标准。

主要从三方面来评价：1.原图书。

主要看批注情况。

2.阅读卡。

主要看悦读收获。

3.讲内容。

主要看悦读全面性。

二、评价办法1.实行分层评价设立班级层面的奖励和学校层面的奖励，分别由班级和学校组织评选。

2.重视过程管理（1）学校统一设计悦读卡，中、高年级学生和教师、家长每读完一本书，都要填写好悦读卡。

（2）学校统一设计学生悦读积累卡，学生每读完一本书（低年级以绘本和拼音读物为主；中年级15千字以上；高年级20千字以上），经教师通过翻阅原图书、看悦读卡、抽查图书内容等真实有效地评价后，发给其一张悦读积累卡。

3.定期进行奖励每月、每季度、每学期、每年度各班级和学校都要按奖励计划赋予学生、教师和家长相应的称号，并设立悦读奖金！三、奖项设立（一）学生类1.班级周冠军、亚军、季军2.班级月冠军、亚军、季军3.班级季冠军、亚军、季军4.班级学期读书明星5.班级年度十大读书人物6.班级年度冠军、亚军、季军7.学校年度冠军、亚军、季军8.学校年度十大读书人物（学生）（二）教师类学校学期教师读书楷模学校年度十大读书人物（教师）（三）家长类学校学期家长读书楷模学校年度家长读书大明星（四）家庭类学校学期书香家庭学校年度书香家庭四、奖励办法（一）学生类1. 发证书班级月冠军、亚军、季军班级季冠军、亚军、季军班级学期读书明星2.发证书+一本图书班级年度十大读书人物3.发证书+一本图书+现金班级年度冠军（50元）、亚军（30元）、季军（10元）学校年度冠军（100元）、亚军（60元）、季军（20元）学校年度十大读书人物（100元）（二）教师类发证书+一本图书+现金学校学期教师读书楷模（50元）学校年度十大读书人物（100元）（三）家长类发证书+现金学校学期家长读书楷模（50元）学校年度家长读书大明星（100元）（四）家庭类发证书+合影+现金学校学期书香家庭（50元）学校年度书香家庭（100元）临朐县南苑小学阅读积累卡设计说明大小一般以普通名片大小为宜。

实小教师读书制度是指在小学教师岗位上，制定并实施的一个关于读书的规章制度。

实小教师读书制度的目的是通过读书提高教师的专业素养和教学水平，促进教师的个人成长和发展。

实小教师读书制度主要包括以下内容：1.读书目标：明确每个学年、学期教师应该读书的数量和类型，如专业教育类书籍、教材、教学方法书籍等。

2.读书计划：制定教师个人或集体读书计划，明确每周、每月或每季度应该读书的数量和时间。

3.读书方式：可以要求教师以个人自主阅读、小组讨论、集体研讨等方式进行读书。

4.读书记录：教师需要记录每本书的名称、作者、阅读时间和阅读心得等相关信息，以便于学校对教师的读书情况进行评估。

5.读书奖励：根据教师的读书情况和成效，可以设立相应的奖励机制，如表彰优秀读书教师、提供阅读资源等。

总之，实小教师读书制度通过规范教师的读书行为，提高教师的专业素养和教学水平，对于提高学校教育质量和提升教师职业发展具有重要意义。

实小教师读书制度（二）引言：阅读是教师的基本素养之一，也是提高教师教育水平和专业能力的重要途径之一。

作为教育工作者，只有不断地学习和积累知识，才能更好地肩负起培养下一代的责任。

因此，建立起一套完善的教师读书制度对于提高教师的综合素质和教育教学水平有着至关重要的作用。

本文就实小教师读书制度进行探讨，旨在为实小教师的发展和成长提供有效的支持。

一、制度背景：随着社会的进步和教育的发展，教师的角色和职责在不断扩展和深化。

教师不仅要教书育人，还要有广博的知识背景和专业能力。

因此，教师需要通过阅读来不断扩大自己的视野，增加专业知识，提升教育教学能力。

为了更好地激发教师的学习热情，提高教师的自主学习能力和专业素养，制定一套完善的教师读书制度势在必行。

二、制度内容：1. 阅读时间安排：每周安排固定的阅读时间，教师在工作之余有充分的时间进行阅读。

学校可以将部分时间用于开展教师读书活动，为教师提供良好的学习环境。

2. 阅读目标确定：学校可以根据不同教师的实际需求和所在学科的要求，制定个性化的阅读目标。

学校教师读书活动要求及考核办法范本第一章总则为了提高学校教师的教学水平和专业素养，激发教师的学习动力和主动性，根据学校的实际情况，制定本教师读书活动要求及考核办法。

本办法适用于全体学校教师，并严格按照要求进行考核。

第二章活动要求第一条：每位教师每学年需阅读不少于5本教育相关的专业书籍，其中包括教学方法、教育理论、心理学、评价方法等相关内容。

第二条：教师需选择适合自己专业发展和教学实践的书籍进行阅读，充分发挥自身的特长和学科优势。

第三条：教师通过阅读书籍后，要能够将所学知识运用到实际教学中，并取得一定的成绩。

第四条：为了促进教师之间的交流学习和共同进步，每位教师需参加学校组织的读书分享会，并撰写读书心得或教学改进方案。

第五条：学校将会组织评委对教师读书活动进行评分，并根据评分结果，对教师进行奖励或者考核处罚。

第三章考核办法第一条：教师读书活动将根据教师的读书数量、质量、阅读思考和实践成果等方面进行考核。

第二条：读书数量考核，以每位教师每学年阅读书籍的数量为基准，要求不低于5本。

第三条：读书质量考核，教师的阅读书籍要紧密结合自己的专业发展和教学实践，能够深入思考和分析书中的内容，并能将所学知识应用到教学中，取得一定的成绩。

第四条：阅读思考考核，教师参加读书分享会后，需撰写读书心得或教学改进方案，并交给学校进行审核和评分。

第五条：实践成果考核，教师需将阅读书籍中所学知识运用到实际教学中，并取得一定的成绩。

学校将会对教师进行教学观摩和个别指导，以评估教师的教学水平和实践能力。

第六条：评分结果将会以百分制进行评定，满分为100分，不达标的教师将会受到相应的处罚措施，包括降低岗位评级、减少奖励等。

第四章奖励和处罚第一条：教师读书活动考核成绩达到90分以上的，将获得学校的表彰和奖励。

第二条：教师读书活动考核成绩在60-90分之间的，将获得学校的鼓励和奖励。

第三条：教师读书活动考核成绩在60分以下的，将受到学校的处罚，包括降低岗位评级、减少奖励等。