北师大版生物八年级上册《遗传和变异现象》

一猪生九子，连母十个样
父母和子女之间,子女个体之间不完 全相同,说明亲代与子代之间以及子代
个体之间性状上 存在着差异 。[变异]
生物的变异特性,使生物个体 能够产生新的性状,以致形成 新的物种,有利于生物的进化
四、变异
父母和子女之间性状存在差异的 现象称为变异。
如：父母有酒窝，孩子没有酒窝。
思考
活动一（课本96页）：
个体间性状的比较
活动：自我性状调查表
性状
卷舌 前额 发际 耳垂 眼睑
酒窝
能卷舌 不能卷舌
V字形 一字形 有耳垂 无耳垂 双眼皮 单眼皮 有酒窝
无酒窝
子代 自我检查结果
讨论
在活动中，如果最后没有人和报告者 一起站立，说明了什么？
个体间性状表现不可能完全相同。
根据活动结果推测世界上两个人性状 完全相同的可能性有多大？
皮”。
[相对性状]
(4)下列现象不属于遗传的是（C）
A、子女的一些性状跟他们的父母相似 B、羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，
小牛长成大牛 C、一猪生九仔，连母十个样 D、种水稻得水稻，种玉米得玉米
(5)关于漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》
的叙述正确的是（B）
A 《新鼻子》中鼻子的性状不可能是遗传的 B 《新鼻子》中鼻子的性状可能是遗传的 C《旧砖上剥落的碎片》断腿很可能是遗传的 D《新鼻子》中的鼻子形状和《旧砖上剥落的 碎片》中的断腿都不可能遗传的
李阿姨是单眼皮，她到美容院进 行了整容手术，成为双眼皮；
王阿姨一生下来就是双眼皮；
这两人的双眼皮性状是不是都可能 遗传给她们的下一代呢？
欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画： 《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》

为遗传。
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现
象称为变异。
课堂练习：
1、下列不属于性状的是
A、人的身高 B、人的卷舌
（ D）
C、人的耳垂
D、人衣服的颜色
2、下列各项中、属于遗传现象的是
B、一对双胞胎姐妹，几乎长得一模一样
D （ ）
A、一只白色雌猫和一只黑色雄猫，生下了几只小花猫 C、白毛的母猫生下了黑色的小猫பைடு நூலகம்
D、母亲有酒窝，儿子也有酒窝
3、下列有关性状的说法正确的是
A、每一种性状只有一种表现型
B、每一种性状只有两种表现型 C、每一种性状往往有多种表现型 D、每一种性状都有四种以上表现型
（ C ）
4、下列那一项不属于变异
A、酸苹果树上结出甜苹果 B、龙凤胎 C、酸苹果树上嫁接甜苹果 D、一高一矮的哥俩
（ C ）
父子之间的不同性状
同一父母所生的孩子
四、变异： 1、定义：亲代与子代之间、子代个体 之间性状表现存在差异的现 象叫变异。 2、举例： “一树结果，酸甜各异” “人与人不同，花有几样红” “一母生九子，连母十个样” “一猪生九子，一窝十个相”
一只绿色的鹦鹉生下了四只体色迥异的小鹦鹉
变异现象
遗传现象
第1节 遗传和变异现象
预习导学
3分钟阅读教材P97-P100正文部 分找出：
性状 相对性状 遗传 变异 概念，并在书上做好标记
刘 德 华
鼻 子
姚 晨
嘴 巴
赵 微
眼 睛
赵本山
小沈阳
1、身高：2.26m
2、眉毛：浓黑
3、下颌：方正
4、肤色：黄色
5、血型：A型
形 态 特 征

4、下列现象不属于遗传的是（C）
A、子女的一些性状跟他们的父母相似
B、羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊， 小牛长成大牛
C、一猪生九仔，连母十个样
D、种水稻得水稻，种玉米得玉米
5、下列性状是相对性状的是（ C ）
A、牡丹花的红色和菊花的红色 B、狗的黄毛和鹅的白毛 C、狗的黑毛与狗的黄毛 D、玉米的黄色与豌豆的黄色
声音 身高 肤色 面部形态 小结：
通过以上的分析，我们看到，每一种 生物都有自己特征，比如我们刚才提到的 形状，颜色，体积，气味，声音，肤色， 身高等，它包括生物的形态特征和生理特 性。
一、生物的性状和相对性状
• 性状（概念）：
生物体的形态特征和生理特性。
身高 肤色 大小 形状 颜色
血型 声音 味道 口感
你了解自己的性状吗？
活动一：个体间性状的比较
课本P96页：根据自己性状的实际情况填 表。
讨论：
1、在这项活动中，如果最后没有人 和报告者一起站立，说明了什么？ 2、根据活动结果推测世界上两个人 性状完全相同的可能性有多大。
相对性状：
同一种生物同一性状的不同表现类型
例1:同一种生物如
单眼皮 无酒窝
相对性状： 同一种生物同一性状的不同表现类型
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
a
b
c
d
寻找亲人
二、生物形状的遗传和变异现象
遗传：
性状由亲代传递给子代的现象称为 遗传。
变异：
亲代与子代之间性状表现存在差异 的现象称为变异。
欣赏和评价有关性状遗传的漫画 （课本Ｐ97的图）
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿 有什么不同？ 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生 的？

钩鼻子。钩鼻子是由体内遗传物质决定的。
漫画《新鼻子》
漫画《旧砖上剥落的碎片》
她的卷发和棕红色的头发是不是从父 母那里遗传来的呢？她的卷发能遗传给后 代吗？
❖ 说一说，这节课你学到了什么？
一、性状和相对性状
1.性状：生物体的形态特征和生理特性。 2.相对性状：同一种生物同一种性状不同表现类型。
二、性状的遗传和变异
性状 能卷舌
不能卷舌 V字形 一字型 有耳垂 无耳垂 双眼皮 单眼皮
茶色或其他 黑色或蓝色
有 无 有毛 无毛 右手 左手
注意了!
相对性状:
同一种生物同种性状 的不同表现类型,总称为 相对性状。
相对性状:
同一种生物： 人
一种性状：
耳垂
不同表现类型： 有耳垂, 无耳垂
请判断下列性状是否是相对性状？
人的直发和卷发
课题： 遗传和变异现象
学 校：松桃民族寄宿制中学
授课教师：吴 军
小游戏：
猜一猜：这分别是谁的眼睛？
猜一猜：这是谁的鼻子？
成龙
➢ 像眼睛、鼻子、下颌，耳 垂等这样的外部特征（看得见） 属于形态特征。
听听我是谁？
猜测图中水果味道怎么样？
酸
甜
➢ 像动物的声音、水果的味
道等这样的内部特征（看不见） 属于生理特性。
（不是） （是）
（3）狗的卷毛和狗的长毛； （不是）
（4）狐的长尾和短尾；
（是）
（5）穿山甲的爬行和鹅的游泳。 （不是）
• 一只母鸡产下两个鸡蛋,孵出一只黑色鸡和一只黄色鸡, 问∶
〈1〉鸡的后代是鸡,这是什么现象？
•
生物的遗传现象.
〈2〉鸡的后代是一只黄毛鸡和一只黑毛鸡,这又是什么现 象？

遗传现象和变异现象一．教学目标：1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。

⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。

3、情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。

五、教学方法：1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。

2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。

五、教学过程设计与分析：（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。

然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。

设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。

（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。

象是( B )
A. 遗传 B. 变异 C. 生殖 D. 发育
3. 一只毛色为黄色的大狗一窝生下5只小狗。其中3只小 黄狗，2只小花狗，请回答下列问题： （1）狗的毛色在遗传学上叫做___性__状_____。 （2）狗的后代全部是狗，这是一种__遗__传____现象。小狗 的毛色不同，这是一种___变__异___现象。
第20章 生物遗传和变异
第1节 遗传和变异现象
内部特征 味道 口感 有无核
外部特征 颜色 形状 体积大小
一、每一种性状都有多种表现
1.性状：生物体的形态特征和生理特性。 例如：葡萄的颜色、形状、口感、味道等都属于性状。 例如：狗的毛色、大小等也都属于性状 例如：人的声音、肤色、血型等也属于性状。
举例说明: “一树结果，酸甜各异” “一猪生九子，一窝十个相”
亲子之间性状表现的差异包含两个层面： ①亲代与子代之间；②子代个体之间。
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
讨论：
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿 有什么不同？
《新鼻子》中的钩鼻子是先天形成的； 《旧砖上剥落的碎片》断腿是后天形成的。
活动：仔细观察，看一看它们有哪些不同？
二、遗传和变异现象在生物界中普遍存在
1.遗传：子女与父母之间的性状存在相似性，表明性状可以从 亲代传递给子代的现象。
举例说明:“种瓜得瓜、种豆得豆” “龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”
瞧这一家子！
2、变异：亲子之间以及子代个体之间的性 状表现存在差异的现象称为变异
2、哪幅漫画中表达的现象是可能发生的？为什么？
《新鼻子》中表达的现象是可能发生的，因为钩鼻子是先天的，有遗传 物质基础，可能遗传给后代；
《旧砖上剥落的碎片》中表达的现象是不可能发生的，因为断腿是后天 的，没有遗传物质基础，不可能遗传给后代。

二、性状的遗传和变异
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。 2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。
• 一只母鸡产下两个鸡蛋,孵出一只黑色鸡和一只黄色鸡, 问∶
〈1〉鸡的后代是鸡,这是什么现象？ • 生物的遗传现象 〈2〉鸡的后代是一只黄毛鸡和一只黑毛鸡,这又是什么现
象？
• 生物的变异现象 〈3〉黄毛鸡和黑毛鸡在生物学上称为什么？ • 这是属于一对相对性状
对于苹果颜色是性状， 红色、绿色、黄色是表现类型。
像苹果这样， 同一种生物同一种性状的不同 表现类型称为相对性状。
有人 多和 种生 表物 现体 类的 型每
一 种 性 状 ， 往 往
耳垂（无耳垂、有耳垂） 眼睑（双眼皮、单眼皮）
相对性状：
能卷舌
不能卷舌
有酒窝
无酒窝
性状
结果
你了解自己吗？
卷舌
前额发 际
明显的区别，它们的不同体现在哪里？
内部特征： 1、气味
AB
2、味道 3、口感
（二）生理特性
➢ 像人的声音、血型、水果的气味、味道、口感等 这样的内部特征属于生理特性。（看不见）
一、每一种性状都有多种表现
性状: 生物体的形态特征和生理特性 称为生物的性状。
（一）形态特征，例如：如酒窝、肤色、 叶片颜色、形状 （二）生理特性，例如：声音的音色、血 型、水果的味道
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
（一）形态特征
➢ 像眼球颜色、水果的颜色、形状、大小等这 样的外部特征把他们归属于形态特征。（看 得见）

第1节 遗传和变异现象
怎样区分苹果和香蕉？
颜色 形状 体积大小
味道 口感 气味
像眼睛、鼻子、酒窝、颜色等外部特征属于生物的形态特征。
一、生物的性状和相对性状
生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。
身高 肤色 形状 颜色
血型 声音 气味 口感
活动一 个体间性状的比较
目的： 1.辨别本活动列举的8种性状； 2.了解个体间性状的差异。
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
子女和父母之间以及子女个体之间性状一定相似吗？
子女和父母之间以及子女个体之间的性状表 现存在差异的现象称为变异。
如：“一树结果，酸甜各异” “一母生九子，连母十个相”
遗传和变异在自然界中普遍存在。
王阿姨
李阿姨
谁会把她的卷发遗传给自己的孩子？
小结
谢谢！再见！
同一种生物同一性状的不同表现类型
同一种生物 同一性状 不同表现类型
请判断下列性状是否是相对性状？
人的直发和黄发
豌豆的圆粒和皱粒
兔子的杂色毛和老鼠的棕色毛
玉米果穗颜色
我们有相对性状么？
菊花的不同花色
生物通过生殖实现了生命的延续， 那这些性状又是从哪获得的呢？
活动二
1.《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断 腿有什么不同？
钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的
2.哪幅漫画中表达的现象是可能发生的？为什么？
新鼻子可能发生
遗传需要一定的物质基础
活动体会：父母和子女之间的性状有相似性，说明 性状可以由亲代传递给子代。
二、生物的性状的遗传和变异现象
性状可以从亲代传递给子代的现象
子女和父母之间
性状
如：“种瓜得瓜，种豆得豆”

生物体的每一种性状，往往有多种不同的表现类型
牡丹花 白色
红色
黄色 绿色
黄色 蓝色
粉色 红色
直发
卷发
相对性状 同一种生物一种性状的不同表现类型
1、人的直发与黑发
不是，因为不是同一性状。
2、玉米的黄粒与大豆的黄粒
不是，因为不是同一种生物。
3、鸡的白毛与狗的黑毛
不是，因为不是同一种生物
4、牡丹花有红色的和白色的。
是，因为它们是同种生物同一性状的不同表现类型。
哪一种现象是可能发生的？
遗传
子女与父母之间的性状存在相似性,表明性状从亲代传递给子代的 现象称为遗传。
变异
亲代与子代之间、子代与子代之间存在差异的现象称为变异。
遗传与变异现象在生物界中是普遍存在的
种瓜得瓜，种豆得豆 猫生猫，鸭生鸭 一树结果，酸甜各异 一母生九子，连母十个相
中物理
北师大版 生物（初中）
第20章 第1节 遗传和变异现象
1 课堂导入
我们怎样认识并了解一个人？ 眉毛 嘴巴
声音
眼睛 耳朵 脸型
血型
性状
眉毛 眼睛 耳朵
血型 声音
脸型
嘴巴 ---形态特征
---生理特性
生物体的形态特征和生理特性 ---性状
个体间性状的比较
单眼皮 双眼皮
有耳垂
无耳垂
惯用右手
3 课堂小结
性状
人体的形态特征和生理特性
相对性状 同一种生物一种性状的不同表现类型
遗传 变异
子女和父母之间的性状存在相似性，表明性 状可以从亲代传递给子代
亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差 异的现象
自然科学领域中，探究生物遗传和变异规律的科学就是遗传学

植物的性状：
形状
颜色有Biblioteka 无子动物的性状：毛色 直毛卷毛 身高 有无斑点
二、相对性状： 同种生物同一性状的不同表现类型
活动二 抢答：请大家举出下图中生物 的一对相对性状
形状： 椭圆形
身高 矮高
方形
1.小狮虎幼崽是黑猩猩生的吗？
2.黑猩猩为什么不能生出狮虎兽呢？
三.遗传： 性状可以从亲代传递给子代的现象
20.1 遗传与变异现象
三维目标 根据课程标准制定以下学习目标：
情 情感目
感 目
•标培养学生热爱自然生物的情感。
•能用科学的态度和方法来解释生活现象。
标
能
力
•通过观察人的性状，锻炼学生的观察、比较与合作能力。
目 标 知
•通过观察课本有关性状遗传的漫画，培养学生识图和分 析问题的能力
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识 目
•能说出动物、植物和人的遗传变异现象。
•正4确的表述性状、相对性状、遗传和变异的概念。
标
活动一：观察你们组成员以下这些特征：
眼酒前 耳 眼卷色窝额垂睑舌发际
浅无有单蓝酒能V字耳眼窝卷形垂皮舌深蓝色
有褐酒色不 一无双窝字耳眼能形垂皮卷黑色舌
一、性状： 生物体的形态特征和生理特征
性状有多种表现
漫画欣赏：
《新鼻子》
讨论：
《旧砖上剥落的碎片 》
1.《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不
同？
2.漫画中的现象可能发生吗？为什么？
四.变异
亲代之间与子代个体之间性状表现差异的现象
小结
一、性状： 生物体的形态特征和生理特征
二、相对性状： 同种生物同一性状的不同表现类型

北师大版八上册生物《遗传和变异现象》
课题
北师大版八上册生物《遗传和变异现象》
学习对象
由于现在的信息很发达，学生收货的信息量也大，对遗传和变异相关的内容不陌生，但也只限于表象，未能提升到理论的层次。但也对学习遗传和变异有一定的认知基础。于是我便引导学生进行探究和总结，在已有的知识及生活经验的基础上，从生物学角度，进一步提升学生的认知。
二、生物性状的遗传和变异现象
遗传:_______可以从亲代传递给子代的现象
变异:亲代与子代之间及子代之间性状表现存在_____的现象。
学习评价
本节书主要是继19章生殖和发育知识更深层次的探讨学习。学生本节课利用多种活动掌握性状和相对性状，以欣赏和分析两幅漫画进一步来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，做到科学与社会、与生活的紧密联系，这样的安排也会激起学生进一步想探究遗传与变异实质的欲望。
以图片的展示性状表现的不同，促进学生理解相对性状表现
活动三：完成P96页的活动后，对于班里学生的性状做一个简单统计。班长站立说性状表现，与其相同的站着，不同的坐下。如果8种性状以后还有同学站的，让同学们继续找不同的性状表现。
提问：1、通过这个活动，可以得出什么结论？
一、性状和相对性状概念的理解
从活动一中学生思考从哪些方面认识同学，并且能表述出来。多以外貌特征来描述。（外在特征）
从活动二中学生思考从什么方面来辨认同学的。（内部特征）
学生观察图片进一步理解相对性状。
活动一：刚进初一时，你对现在班上印象最深刻的是谁？哪些方面让你印象深刻？请在下面写一段话。要求不要写出真实姓名，让同学们猜猜是谁。（2分钟）
思维拓展
总结，完成学案练习
亲子之间有相似特征，也有不同性状表现，遗传和变异现象是普遍存在的，在种族的延续中到底是什么在起作用，有没有规律可循？以后我们进一步学习相关的知识。完成学案内容。

（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生观察、分析、推理的能力。
-学生通过观察植物杂交实验，分析遗传规律。
-学生通过实验操作，推理基因型和表现型之间的关系。
2.利用图表、模型等教学手段，帮助学生形象地理解遗传和变异现象。
-使用基因遗传图解、染色体模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传和变异的原理。
6.利用多媒体教学手段，提高教学效果。
-运用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生对遗传和变异知识的学习兴趣和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，教师将从学生熟悉的生活场景出发，导入新课。通过展示一组亲子间的照片，让学生观察并发现亲代与子代之间的相似性和差异性。引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出遗传和变异的概念。
3.创设生活情境，提高学生的应用能力。
-结合生活实例，设计相关问题，引导学生运用遗传和变异知识解决实际问题，提高知识的应用能力。
4.强化课堂互动，促进学生思维发展。
-教师应鼓励学生提问、发表观点，组织课堂讨论，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
5.情感态度与价值观的培养。
-在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生正确看待遗传和变异现象，增强对生命的尊重和责任感。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的基本现象和类型。
-学生能够描述遗传是指生物体的性状传给后代的现象，变异是指生物体在性状上的差异。
-学生能够列举并解释基因遗传、染色体遗传、基因突变、染色体变异等遗传和变异类型。
1.教师设计具有生活情境的练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。

第20章生物的遗传和变异班级：姓名：分数：知识点一遗传和变异现象1.性状和相对性状(1)性状:人体的和生理特性(2)相对性状:同一种生物同一性状的表现形式。

2.遗传和变异的概念(1)遗传:生物亲代与子代之间的现象。

(2)变异:生物亲代与子代之间以及之间的差异性。

知识点二遗传的物质基础1.细胞核是遗传信息的中心。

2.染色体（1）染色体是细胞核中遗传物质的。

（2）概念:细胞核中能被染料,染成深色的物质。

（3）存在:每种生物的体细胞内,染色体数目是一定的,一般存在；在生殖细胞中染色体数目是体细胞中的，并且是存在。

（4）组成:主要是蛋白质和。

（5）意义:染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要。

3.DNA（1）作用：DNA分子起作用。

（2）存在:主要存在于的染色体上,在和叶绿体中也少量的存在。

（3）形态结构：DNA分子是状的结构。

（4）意义:DNA(脱氧核糖核酸)是生物主要的遗传物质，RNA (核糖核酸)也是遗传物质。

4.基因（1）基因是具有遗传效应的片段。

（2）存在:在体细胞中染色体是成对存在的，基因也是存在，且位于成对的染色体的位置。

（3）作用:基因控制生物的。

5.细胞核、染色体、DNA、基因的关系（1）位置关系（2）数量关系①一条染色体上通常只有个DNA分子,即染色体数量=DNA数量。

②一个DNA分子上有基因。

知识点三性状遗传有一定的规律性1.基因的显隐性与性状的不同表现生物的性状通常由一对染色体上的一对基因控制,在成对的基因中占主导地位的是基因，控制的是显性性状；另一个被掩盖的基因是基因，控制的是隐性性状。

2.基因在亲子代间的传递生物在有性生殖过程中,传下去的是控制性状的而不是性状。

亲代通过生殖细胞把染色体传给后代的同时,也把控制性状的传递给了后代,从而使后代表现出传递的基因所控制的性状。

基因在亲子代间传递的“桥梁”是。

(1)形成生殖细胞时,染色体(或基因)数目,即生殖细胞中染色体(或基因)的数目是体细胞的。

：生物体的形态 特征和生理特性，在遗 传学上称为性状。
下列哪些现象属于性状
1、姚明身高接近2.3米 2、母鸡孵卵 3、我是O型血 4、青苹果有些酸 5、两只雄性梅花鹿在顶角
1、3、4
下面所举的实例中,不是生物性状的： （c ）
A、麻雀体表覆盖羽毛 B、青蛙后肢有蹼 C、鲫鱼生活在水中 D、仙人掌的叶转化为刺
中指
有毛
有无毛
无毛
惯用手
惯用左手
惯用右手
活动规则： 1、全班起立，选一位报告者逐项报告自己的检 查结果，每报告一项，请与报告者本项特征不 一样的同学坐下。
2、坐下后不得再起立参加活动。
3、最后统计与报告者一起站立的同学有多少。
1、中指有毛
2、中指无毛
1、惯用左手
2、惯用右手
1.在这项活动中,最后有没有人和报 告者一起站立,说明了什么? 2.根据活动结果推测世界上两个人
(6) 眼色的茶色、黑色和蓝色
三叶草的青色和黄 色是不是一对相对 性状？
毛孩和爸爸
性状的遗传和变异
1、什么是遗传？
性状由亲代传递给子代的 现象称为遗传。
2、什么是变异？
亲子之间以及子代个体 之间性状表现存在差异的现 象称为变异。
C 1、下列现象不属于遗传的是 ( )
A、子女的一些性状跟他们的父母 相似 B、小羊长成大羊，小牛长成大牛 C、一猪生九仔，连母十个样 D、种水稻得水稻，种玉米得玉米
2、子女与父母在外貌特征、皮肤 颜色、个子高矮不同是属于
变异现象。
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥 落的碎片》中的断腿有什么不同？
钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。
2、哪幅图片的现象是可能发生的？
钩鼻子是先天的,有遗传物质基础,可能传给后代; 断腿是后天的,没有遗传物质基础,不可能传给后 代.

遗传和变异现象1.以“天上长安创意自然城市与自然和谐共生”为主题的2011年西安世界园艺博览会，向全球城市发出了生物多样性保护倡议。

生物多样性的实质是（）A.遗传的多样性B.生物种类的多样性C.栖息地的多样性D.生态系统的多样性【解题思路】生物多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

其中基因的多样性是生物多样性的实质，即遗传的多样性。

【答案】A【点评】此题的关键是掌握生物多样性的三方面内容的理解。

难度中等。

2．下图为染色体和DNA的关系示意图。

下列说法错误的是（）A．染色体由DNA和蛋白质组成 B．DNA的结构像一个螺旋形的梯子C．DNA上只有一个基因 D．DNA中储存有遗传信息【解析】C .此题考查的是染色体和DNA的关系，难度中等。

染色体由DNA和蛋白质组成，其中DNA是人体中主要的遗传物质，它的结构像一个螺旋形的梯子。

一条染色体上有一个DNA分子，但是每个DNA分子上有许多个基因。

染色体、DNA和基因之间的关系可用箭头格式表示为：基因→DNA→染色体→细胞核。

3.下列有关遗传的各项叙述中，正确的是（）A.一个染色体上只含有一个基因B.生男生女是由女方决定的C.一对相对性状由一对基因控制D.同种生物的体细胞内含有不同数目的染色体C ：此题是一道中等难度的题目。

意在考查生物的遗传中基因与性状的关系。

一条染色体上有许多个基因；生男生女关键取决于男性的生殖细胞中的精子，如果含有X染色体的精子和卵细胞结合，所生孩子就是女孩，如果含有Y染色体的精子和卵细胞结合，所生孩子就是男孩；基因决定性状，一种基因决定生物的一种性状；同种生物的体细胞内的染色体数目是一定的，如果出现异常，就会导致各种遗传病的发生。

解此题的关键是遗传中的各个层次之间的关系。

4．下图是某家族成员的关系图谱。

请据图回答：（1）4的性染色体组成为XY，其中Y染色体来自（1或2）。

（2）假设控制双眼皮的基因(A)为显性，控制单眼皮的基因(a)为隐性。