六月业务学习材料

关注学生差异，优化复习效果期末考试临近，各学科即将开始紧张的复习工作。

期末复习是学生学习过程中的一个重要阶段，它对加强知识巩固、促进知识系统化、提高应用水平、发展能力素养有着重要的意义。

期末复习也是教师教学工作的一个重要环节，复习的过程是知识系统整理和综合运用的过程，是新课教学扩展和深化的过程。

为帮助教师做好期末复习工作，现提出以下几点建议：一、纠正复习工作中的存在问题目前期末复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。

1、“双边”忙。

一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。

2、“双边”闲。

教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。

叫学生自己看书、自习，没有要求，没有检查，大家“轻松”。

3、一边忙一边闲。

一边是教师上课时讲自己认为该讲的，而不是学生学习必需的或学生不会的，没有归纳、总结得出规律，只是例行公事似的，讲完了事，一边是学生坐着听，自己明白的老师可能还在重复，自己不明白的老师可能没讲到或没讲透，因而导致明白的还只是限于明白而没有更深刻的理解，不明白的还是不清楚，白白浪费了宝贵的时间，反映出教师复习工作准备不足；一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。

这是未能调动学生复习积极性的典型现象。

二、明确复习目的，忌信马由缰。

复习不是对已学知识的简单重复和再现，不是练习题的机械操练，不是把不同层次的学生再次拉回到同一条起跑线，而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程。

学科教师要转变观念，提高认识，在提高复习质量上下功夫。

为避免和减少复习中的盲目与随意，复习前教师要明确复习的目的，有的放矢地引导学生进行期末复习，力争达到：1、通过复习，使学生进一步巩固和提高所学知识，查漏补缺，使知识更加系统和完善。

2、通过复习，使学生进一步理解和掌握所学知识，融会贯通，能应用所学知识解决一些实际问题。

3、通过复习，使学生认真总结并深入反思自己的学习情况，回顾自己的学习过程、学习方法及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯，不断提高自主学习的能力。

在明确复习目的之后，学科教师要全面把握和整体规划整个复习过程，根据学科特点和学生实际，科学拟定复习计划，确保期末复习能有目的、有组织、有步骤地进行。

三、开展复习课研究，忌固步自封。

期末复习内容多，任务重，只有系统科学的复习才能取得良好效果。

学科教师应根据我区教研员的要求，围绕学期目标和单元目标，结合学生达成情况，明确学科复习总目标，并对所涉及的知识及学生应具备的能力进行梳理归类，抓住重点训练内容，针对存在的薄弱环节，确定复习的重点和难点。

复习期间，坚决摒弃因循守旧、固步自封等不良做法。

我们各学科教研组要利用集体备课和教研时间开展复习课研究，认真研究复习的目标和内容，探讨有效的复习方法和策略。

要充分发挥集体智慧，群策群力，用“同伴互助”取代“各自为战”，用“资源共享”取代“资源独享”，不断提高复习的针对性和实效性。

四、优化复习内容，忌面面俱到。

复习既要重视知识体系的构建，又要重视重点知识的把握。

点面结合，形成完整的知识网络，才能有效提高复习效率。

因此，教师要摸清各知识点、能力点之间的关联脉络所形成的网状结构体系，在全面把握总体知识结构的基础上，梳理出知识的易混点、易错点、易忘点和能力的薄弱点，剖析其错混忘和薄弱的内在实质，并据此有效整合复习内容，确定解决这些问题的良策。

复习既要考虑知识体系的完整性，更要考虑学生对各知识点的掌握状况。

教师要在充分了解学情的基础上，有针对性地选择、确定复习内容和复习的重、难点，集中时间和精力进行查漏补缺，切忌千头万绪，面面俱到，对教学内容不作取舍，眉毛胡子一把抓，加重学生复习负担。

在复习过程中，既要注意全班学生的薄弱环节，还要针对个别学生的存在问题，做到有的放矢，对症下药。

复习课还要学练结合，以练促学，教师要科学设计课堂练习，精心设计布置作业，避免重复练习，低效作业，不加重学生的课业负担。

五、灵活复习方法，忌单调枯燥。

复习课既不同于新授课，更不同于练习课，教师要像上新授课那样认真上好每一节复习课。

复习课的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否科学、合理，学生学习的积极性是否得以充分调动。

因此，上复习课要讲究方法和策略。

教师要想方设法地调动学生学习的积极性，采取灵活多样的复习方法，让学生动脑、动手、动口，生动、活泼地学习，使不同程度的学生在复习过程中，既巩固、拓宽知识，又活跃、发展思维。

课堂上要精讲精练，适当留出时间让学生自主学习。

在复习指导中，教师应不失时机地进行复习方法的指导，帮助学生制订复习计划，确定复习重点，落实复习措施，选择复习策略等。

还要指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系。

复习课要扎扎实实，追求生动高效，避免单调枯燥，坚决摒弃搞“题海战术”。

六、体现以生为本，忌喧宾夺主。

学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的。

复习中，教师要摆正师生之间的关系，继续贯彻“以生为本”的教育理念，充分发挥学生在复习中的主体作用，创造宽松的复习氛围，把学习的主动权交还给学生，增进与学生间的交流，引导学生主动、积极参与复习的全过程，特别是让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理，力求体现知识让学生疏理，规律让学生归纳，错误让学生发现。

切忌喧宾夺主，包办代替。

凡学生看得懂、讲得出、做得好的内容与题目，都要让学生独立完成，教师不要满堂灌。

七、关注学生差异，忌搞一刀切。

学生因基础、习惯、学力的不同，在学习方面往往表现出较大的差异。

复习时，教师要避免“吃大锅饭”的做法，关注学生个体差异，对不同层次的学生区别对待。

对待学力较强的学生，要给他们以更多的自主性；对待学习有困难的学生，则应进行更多的辅导，帮助他们查漏补缺，扫除盲点。

复习课应“下要保底，上不封顶”，不随意拔高难度，让不同层次的学生都有不同程度的提高。

在进行课堂练习和布置作业的时候，要因人而异，通过实实在在的分层复习，切实提高复习的效率，让所有学生通过复习都能有所进步。

八、要正确对待两个问题1、学生的复习兴趣与复习态度“兴趣是最好的老师。

”目前，学生学习时间较紧，压力较大，活动时间太少，加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复、缺乏新意的现象，也易使学生产生“疲惫”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

2、资料的编写与使用对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。

首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。

现在的复习资料数量众多，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。

而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。

编写的原则是：符合新的课程标准的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际。

教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。

教师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。

九、处理好三个关系1、处理好课内与课外的关系。

期末复习不是对过去学习知识的简单重复，更不是过去新授课教案的翻版，而应是通过对零碎知识的重组与整合，给学生展示完整的知识结构，因而在复习课的课堂上，绝不可能面面俱到，绝不应该详略不分，而应抓住知识的内核，加大课堂密度，浓缩知识内容，落实当堂巩固，课堂讲解时间不要过半，要留有足够的时间让学生思考和巩固练习，以适当提高学生综合运用知识的能力。

各学科均要加大课堂教学效率的提高，向四十分钟要质量，各年级组要严格监控各学科的作业量。

2、处理好打好基础与巩固提高的关系。

俗话说：“万丈高楼平地起。

”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大夏。

基础就是成绩，巩固就是提高，因此，期末复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的系统复习，并凭借具有代表性的典型的中档题进行系统训练。

在此基础上，还要促进学生的思维、理解、描述和书面表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际基本综合题的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。

因而各学科均要强化对知识的及时巩固的重要性的认识，通过教师的指导和要求，让学生能对复习过的知识进行及时反思巩固，以提高知识的巩固率。

3、处理好自主复习与老师指导的关系教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。

课堂上，教师让学生练习、反思，巩固，所谓老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。

学生能够解决的，教师不包办代替。

对学习困难的学生，教师要加倍关心。

复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，鼓励学生之间互相出题目考查等。

教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。

总之，我们教师要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。

整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复习”为“我要复习”。

最后祝愿大家期末复习愉快，期末统考再创辉煌，书写对青一中的新篇章！请各位教师把学习笔记于6月18前上交教导处。