2017年云南省幼儿教师资格证保教知识与能力真题模拟题六

2017年云南省幼儿教师资格证保教知识与能力真题模拟题六一、单项选择题（29题）1、中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿的情感是（）A．理智感 B．美感 C．道德感 D．实践感2、幼儿期性格的典型特点是（）A．模仿性强 B．喜欢交往 C．好奇好问 D．活泼好动3、某幼儿活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质4、父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，同时对孩子有一定的控制和合理的引导教育。

这种亲子关系属于（）A．专制型 B．放任型 C．民主型 D．溺爱型5、关于攻击性行为的特点，下列说法中项不正确。

（）A．攻击型幼儿受惩罚时其攻击性行为加剧B．惩罚对于非攻击型的幼儿能抑制攻击性C．父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D．惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段6、因为发育不完善，对排尿的调节作用差，所以幼儿常有遗尿现象。

（）A．膀胱 B．尿道 C．肾 D．中枢神经7、当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是（）A．刺激物的物理特征引起幼儿的无意注意B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C．在成人的组织引导下，引起幼儿的有意注意D．利用活动引起幼儿的有意注意7、当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是（）A．刺激物的物理特征引起幼儿的无意注意B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C．在成人的组织引导下，引起幼儿的有意注意D．利用活动引起幼儿的有意注意9、下列关于幼儿神经系统特点说法错误的是（）A．脑细胞耗氧量大 B．大脑所需的能量只能由糖来供应C．易兴奋也易疲劳 D．需要较短的睡眠时间10、儿童从出生到一周岁和青春期这两个时期，心理发展的速度最快，而其他年龄阶段的发展速度相对平缓一些。

说明了儿童心理发展的（）A．不平衡性 B．不可逆性 C．差异性 D．发展性11、儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏是（） A．角色游戏 B．结构游戏 C．智力游戏 D．表演游戏12、下列哪种游戏是幼儿游戏发展的高级形式（）A．练习性游戏 B．象征性游戏 C．结构游戏 D．规则游戏13、角色游戏过程中，教师介入时机不当的是（）A．当幼儿在游戏中出现问题或困难时 B．当幼儿全身心投人游戏，兴趣正浓时C．当游戏需要给予提升时 D．当教育目标需要在游戏中完成时13、角色游戏过程中，教师介入时机不当的是（）A．当幼儿在游戏中出现问题或困难时 B．当幼儿全身心投人游戏，兴趣正浓时C．当游戏需要给予提升时 D．当教育目标需要在游戏中完成时15、幼儿在一起玩，彼此之间有交谈，彼此之间有自己玩的主题，每个人的主题皆是独自的，这是属于游戏形态。

（）A．单独游戏 B．联合游戏 C．平行游戏 D．合作游戏16、儿童把一枝树枝放在胯下当马骑，说明该儿童游戏的发展达到了阶段。

（）A．练习性游戏 B．象征性游戏C．规则性游戏 D．结构性游戏16、儿童把一枝树枝放在胯下当马骑，说明该儿童游戏的发展达到了阶段。

（）A．练习性游戏 B．象征性游戏C．规则性游戏 D．结构性游戏18、游戏是幼儿的（）A．自发学习 B．在教师指导下的学习C．自我学习 D．有目的性的学习19、下列选项中哪一项不属于幼儿园教学活动设计的类型？（）A．活动设计 B．预演设计 C．现场设计 D．反思设计20、教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流，这种方法是（）A．讲解法 B．演示法 C．示范法 D．讨论法21、均是幼儿园教育评价工作的参与者。

评价过程是各方共同参与、相互支持和合作的过程。

（）A．幼儿园管理人员、教师和家长 B．幼儿园管理人员、教师及幼儿C．幼儿园管理人员、幼儿及家长 D．管理人员、教师、幼儿及其家长22、教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多地采用（）A．形成性评价 B．个体评价C．总结性评价 D．内部评价23、照评价的目的与评价进行的时间不同，可分为（）A．诊断性评价、形成性评价和结果性评价B．相对评价、绝对评价和个体内差异评价C．定性评价和定量评价D．内部评价和外部评价24、下列不是幼儿学习与发展评价的原则是（）A．发展性 B．整体性 C．客观性 D．一致性25、幼儿园教育工作评价实行为主的制度。

（）A．其他教师评价 B．园长评价C．家长评价 D．教师自评26、对幼儿发展状况评估的目的是（）A．筛选、排队 B．教师反思性成长C．提高保教质量 D．了解幼儿的发展需要27、评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是（）A．教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验B．教师在准备活动内容时，要关注幼儿的已有的生活经验C．教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发展水平D．教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面，而应该和幼儿的发展同步28、幼儿发展评价的方法不包括（）A．作品分析法 B．谈话法 C．问卷调查法 D．家长评价29、幼儿园教育评价是对进行的评价。

（）A．幼儿园课程 B．幼儿园一日活动C．幼儿园教师和幼儿 D．幼儿园各方面的工作二、简答题（2题）1、简述幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。

2、简述幼儿园评价的作用三、论述题1题2、简述幼儿园评价的作用四、材料分析题2题1、材料：幼儿园环境创设是我国教育非常重视的内容，广大的幼教工作者也对环境创设有不同的看法，以下是两位老师关于环境创设的对话。

李老师：其实环境创设很简单，就是买一些材料摆一摆、贴一贴就行。

王老师：对啊，环境不就是我们老师自己把房间布置一下嘛，重点也就是考查我们老师的手工制作能力，所以我觉得这项工作应该由美术老师来做。

问题：利用环境创设的相关理论评析两位老师的说法。

2、材料：有的幼儿园在创设物质环境中，购买大量昂贵的成品玩具，最求高档，教师花费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园教师的特长和爱好。

面对这些高档材料，教师时刻提醒幼儿爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。

这种高档环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。

此外，有的幼儿园，小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看到班级标识牌，根本无法判断是小班、中班、还是大班。

问题：结合有关幼儿园物质环境创设的基本原则方面的知识，分析以上现象主要违背了哪些原则，并说明理由。

五、活动设计题1题1、王老师发现班上有些幼儿每次吃饭的时候都把一些蔬菜剩下，挑食现象非常普遍，王老师担心这样下去幼儿会营养不均衡，影响幼儿的身体健康。

请设计一个活动，帮助幼儿认识到蔬菜的重要性。

参考解答一、单项选择题（29题）1、【育萃专家解析】C。

中班幼儿掌握了一些概括化了的道德标准，他们常常爱告状，是由道德感激发起来的行为。

2、【育萃专家解析】A。

模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。

3、【育萃专家解析】B。

多血质幼儿活泼好动，反应敏捷，喜欢与人交往，善于适应环境变化；注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。

4、【育萃专家解析】C。

民主型的父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励幼儿的自主性和独立性相结合。

5、【育萃专家解析】D。

惩罚并非一定是抑制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。

6、【育萃专家解析】B。

幼儿因为其尿道短，所以经常会有遗尿现象。

7、【育萃专家解析】A。

教师通过声音的变化，引起幼儿的无意注意，属于刺激物的物理特征引起幼儿的无意注意。

8、【育萃专家解析】B。

心理一学家皮亚杰做过一个著名的实验一一“三山实验”：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃)所看到的沙庄情景与哪张照片一样。

前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙阮是一样的!这个实验证明了!儿童的思维具有自我中心性。

9、【育萃专家解析】D。

幼儿大脑呈现出与成人不一样的一些特点：大脑的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼儿大脑耗氧量占全身耗氧量的50%。

充足的氧气是维持脑细胞正常生长和活动的基本条件。

大脑所需的能量只能由糖来供应，所以小儿膳食中要摄入足够的糖类。

大脑皮质易兴奋，不易抑制，表现为易激动，自控能力差。

因此，幼儿的注意力很难持久，易疲劳。

10、【育萃专家解析】A。

儿童心理发展的不平衡性体现在年龄阶段的不同速度和心理过程的不同发展的速度。

11、【育萃专家解析】D。

表演游戏是根据故事、童话的内容，借助于语言、动作、表情完成活动或角色扮演的游戏。

12、【育萃专家解析】D。

规则游戏是幼儿游戏发展的高级形式。

13、【育萃专家解析】幼儿角色游戏中，教师指导必须根据幼儿的发展情况和游戏的线索，在幼儿遇到困难或问题时游戏中幼儿的经验需要提升时，游戏中出现教育契机，教师可以达成教育目标时，教师必须介入游戏。

如果在幼儿全身心投人时，教师不应该介人打扰幼儿的游戏。

14、【育萃专家解析】C。

幼儿角色游戏中，教师需要让幼儿在愉快的情绪下结束游戏，同时对第二天的游戏保持积极愉快的期待，结束游戏时的时机应该是在幼儿情绪未低落前再玩就会进入倦怠的时候结束，一般情况下，教师可以用游戏中的情节或线索结束游戏，避免生硬地结束。

15、【育萃专家解析】B。

儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心，此时处于联合游戏的阶段，主要出现于3～ 4岁儿童之中。

16、【育萃专家解析】B。

象征性游戏阶段儿童的认知处于前运算阶段，能以假想的情境和行为反映客观事物或主观愿望。

最常见的象征性游戏如儿童跨在棍子上“骑马”、坐在椅子上“开车”、哄布娃娃睡觉等。

17、【育萃专家解析】B。

为游戏而游戏，是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为（具有一定功利目的的行为）最显著的区别。

幼儿游戏是一种无拘无束的活动，不能强制，没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力选择进行的自愿自主的活动。