苏教版国标本五年级上册第26课《清平乐·村居》教案教学目标1.了解《清平乐·村居》的背景和作者；2.学会朗读诗歌，感受其中蕴含的意境；3.学习诗歌的运用和修辞；4.掌握生字词语，提高阅读能力。
教学重点1.理解文化知识，提高学生的文化素养；2.理解诗歌的运用和修辞；3.表达和交流能力的提升。
教学难点1.理解作者从诗歌中传递的意境；2.理解诗歌中的修辞手法。
教学准备1.多媒体投影仪；2.教学课件；3.学生课本《五年级上册》；4.黑白板、彩色粉笔。
教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体投影仪，播放相关图片，介绍《清平乐·村居》的背景和作者。
2.学生跟读《清平乐·村居》的第一段，理解其中的意境。
感受诗歌的美（10分钟）1.学生自由朗读第一段，教师释义其中含义。
2.学生诵读诗歌，加深理解。
探究诗歌中的修辞手法（20分钟）1.分发课件，教师指导学生了解文学修辞手法，并分析诗歌中运用的修辞手法。
2.学生诵读《清平乐·村居》的完整内容，并加深对诗歌的理解。
学习生字词语（15分钟）1.学习和记忆文章中的生字词语。
2.用小黑板演示生字词语的书写方式。
撰写心情笔记（10分钟）1.要求学生自己撰写对这首诗的感受与理解。
2.可以先写在草稿纸上，完成后，让几个学生上台分享。
课后作业（5分钟）完成背诵课文和课堂作业。
教学反思通过这堂课的教学，学生对《清平乐·村居》有了更深入的了解。
同时，学生对于文学修辞手法有了初步的了解，可以在后续的学习中建立更高层次的认识。
这次课还注重了学生的阅读和表达能力的提升，让他们在课程结束后能够对所学知识有更深刻的理解，并有突破自我表达的能力。
在以后的教学中，我会不断完善教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习更多知识。
苏教版国标本五年级上册第26课《清平乐·村居》教案一、教学目标1.知识与技能•理解并朗读《清平乐·村居》；•学习词语“垂钓”、“系缆”、“鱼篓”、“菱花”等的意思并背诵；•培养学生的合理运用词语的能力。
2.过程与方法•通过朗读、分析课文和词语背诵等方式培养学生的口语表达和写作能力；•采用多种形式，如个人、小组、全班等合作学习，提高学习效率。
3.情感态度•提高学生的对大自然的认识和对自然景观的热爱；•培养学生善于观察、思考和启发好奇心等良好品质。
二、教学重难点1.教学重点•熟悉和理解《清平乐·村居》；•掌握生字词，如“垂钓”、“菱花”等。
2.教学难点•学习并背诵生字词，提高学生记忆能力。
三、教学准备•苏教版国标本五年级上册教材；•预先准备熟悉课文内容的教师；•讲台和黑板，笔，橡皮等教具。
四、教学过程1.导入（5分钟）•课前准备：课文的导入、预告本课目标；•引出主题，提问学生们，谁去过乡间，看到过什么美丽的景致。
2.新课教学（35分钟）•朗读课文；•在黑板上画出渔夫垂钓、捕捞鱼篓等情景，让学生理解文章核心内容；•词语讲解：强调一些生字词的意思、用法，例如“垂钓”、“系缆”、“鱼篓”、“菱花”等；•随堂测试：编造句子使用新学的词汇。
3.课堂练习（25分钟）•学生个人总结；•小组内讨论，课文背诵；•合作完成练习册中的题目。
4.反思（5分钟）•联系课文，再次理解内容，整理思路；•概括新学内容，回答问题；•总结学习心得。
五、作业任务•整理归纳本节课中学习的生字生词；•背诵本课课文；•完成练习册作业。
六、教学评估•通过课堂练习、习题答题和板书记录等渠道对学生进行评估；•对完成作业的学生给予评价；•整理学生的作业，从中了解目标完成度，并在后续教学中做出调整。
七、教学反思这是一堂重点在于学生真正理解文本内容，并且掌握生字词的教学，希望能够将知识融入到学生的日常生活中。
在教学中，通过朗读、分析课文和词语背诵等方式培养学生的口语表达和写作能力，通过各种形式的合作学习，提高学习效率。
苏教版国标本五年级上册第26课《清平乐·村居》教案一、古诗导入，试想画面。
1、课件出示古诗《村居》，指名读，让学生说说诗句写的是什么地方的景色？（让远离农村的学生对农村景色有个初步的印象。
）2、今天，老师要和同学们学习的这首词也和农村有关，请看屏幕。
（课件出示：《清平乐村居》，师介绍作者辛弃疾）3、其实“村居”就是指“农村人家”的意思。
读了这首词的词牌名和题目，想到农村，你的眼前仿佛出现了什么画面？二、疏通文本，自主解疑。
1、初读课文，扫清障碍。
（1）你们的描述让老师陶醉，大词人的笔下又会给我们展示出一幅怎样的风景画呢？让我们一起走进词人所营造的田园世界吧！生自由练读，教师检查初读情况。
指导读准“翁媪”（wēng ’ǎo）和剥（bāo）。
（2）优秀的词，不仅内容引人入胜，读起来也是琅琅上口，悦耳动听。
老师有个建议，你们看，这首词描绘的乡村生活是多么美好啊，我们在读的时候应该读得轻柔、舒缓一点。
生再次按要求练读，师提醒学生注意词尾“小、草、好、媪” “东、笼、蓬”的押韵。
2、默读全文，自主释疑。
同学们在很短的时间内就把这首词读正确了，真好！学贵有疑，大家再默读这首词，把不明白的地方找出来。
（1）词句和插图结合，理解“翁媪”，并知道“相媚好”所表现的就是这对老夫妻感情的浓厚与缠绵！（2）老师记得生活中“无赖”的意思是“赖皮”啊！在词中怎么是顽皮、天真呢？我不理解。
谁能告诉我？学生讨论理解“无赖”。
（3）师介绍“吴音”的意思。
（4）通过组词的方法理解“醉”。
我们已经大致理解了这首词的意思，让我们再读一读这首词，把你的理解读进去。
三、品评诗句，生成画面。
辛弃疾是一位伟大的词人，他用寥寥的四十六个字就将一幅安宁祥和的乡村生活图景展现在我们眼前。
请同学们再读读这首词，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面？生边读边想象，教师指导学生用语言生动具体地描述：（根据学生的叙述，用课件相机展示画面。
）1、风景图看到画面了吗？你看到了什么？（教师引导学生不断扩充画面：你看到的溪水是什么样儿的？水面上还长着什么？水面下还有什么… …）2、相媚图猜猜看，如此恩爱的老夫妻，他们可能在亲热地说些什么呢？3、大儿锄豆图，二儿织笼图。
