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人美版美术四年级上册第9课《猜猜我是谁》教学设计一. 教材分析《猜猜我是谁》这一课是美术四年级上册的一课，主要是让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征，提高学生的观察能力和表现能力。
教材中提供了多个不同人物的形象，让学生通过观察和分析，猜猜这些人物是谁，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，他们能够通过观察来捕捉到人物的特征，并用线条和色彩来表现出来。
但是，学生在表现人物时，往往会忽略人物的一些细节特征，比如人物的神态、动作等，这些都是需要在教学中进行引导和培养的。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征。
2.培养学生的观察能力和表现能力。
3.激发学生的学习兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征。
2.难点：如何引导学生捕捉到人物的细节特征，并用线条和色彩准确表现出来。
五. 教学方法采用观察法、分析法、实践法、引导法等教学方法，让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征。
六. 教学准备1.教师准备教材、PPT、画纸、画笔等教学用具。
2.学生准备画纸、画笔等学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见到过各种各样的人吗？他们有什么特点？学生回答后，教师总结：今天我们就要用画画的方式来表现人物的特征。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现多个不同人物的形象，让学生观察并分析这些人物的特征，如发型、脸型、衣着等。
学生观察后，教师邀请学生上台来分享他们的发现。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践，要求学生选择一个最喜欢的人物形象，用线条和色彩来表现这个人物的特征。
学生进行实践时，教师巡回指导，引导学生注意捕捉人物的细节特征。
第9课猜猜我是谁(教案)教学内容本课为2023-2024学年美术四年级上册第9课，主题为“猜猜我是谁”。
本课以观察、描述、表达为主要学习内容，通过引导学生观察周围环境中的人物、动物、植物等，培养学生观察力、想象力、表达力，以及美术创作能力。
教学目标1. 培养学生的观察能力，使他们能够敏锐地捕捉到周围环境的细节特征。
2. 培养学生的表达能力，使他们能够用准确、生动的语言描述观察到的对象。
3. 培养学生的想象力，使他们能够根据观察到的特征进行联想和创作。
4. 培养学生的美术创作能力，使他们能够运用所学的美术知识进行创作。
教学难点1. 如何引导学生观察并捕捉到对象的特征。
2. 如何指导学生用准确、生动的语言进行描述。
3. 如何激发学生的想象力，进行创作。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教学图片等。
2. 学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的图片，引导学生观察并猜测图片中的内容，激发学生的兴趣。
2. 观察：教师引导学生观察周围环境中的人物、动物、植物等，让学生注意捕捉对象的特征。
3. 描述：教师指导学生用准确、生动的语言描述观察到的对象，可以采用口头描述、写作等多种形式。
4. 创作：教师引导学生根据观察到的特征进行联想和创作，可以采用绘画、手工等多种形式。
5. 展示：教师组织学生展示自己的作品，并进行评价和总结。
板书设计1. 第9课猜猜我是谁2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程作业设计1. 观察并描述一位你熟悉的人物，注意捕捉其特征。
2. 根据观察到的特征，创作一幅美术作品。
课后反思本节课通过引导学生观察、描述、创作，培养了学生的观察力、想象力、表达力，以及美术创作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，同时注意评价和反馈，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、观察、描述、创作和展示，是学生实际操作和学习的关键环节。
《猜猜我是谁》课程目标：1. 让学生通过观察和描绘，提高对人物特征的认识和表现能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 增加学生对美术学习的兴趣，提高他们的审美能力。
教学内容：1. 人物肖像的基本知识和技巧。
2. 人物特征的观察和描绘。
3. 色彩的运用和搭配。
教学步骤：一、导入1. 教师出示一幅人物肖像画，引导学生观察并猜测画中人物是谁。
2. 学生分享自己的猜测结果，教师引导学生关注人物的特征。
二、新知识讲解1. 教师讲解人物肖像的基本知识和技巧，如比例、线条、明暗等。
2. 教师讲解人物特征的观察和描绘方法，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
3. 教师讲解色彩的运用和搭配，如冷暖色调、对比色等。
三、实践操作1. 学生选择一个同学作为模特，观察并描绘其肖像。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助和建议。
3. 学生完成作品后，进行展示和分享，其他学生猜测画中人物是谁。
四、总结和评价1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生评价自己的作品和同伴的作品，提出改进意见和建议。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以尝试用不同的材料和技法进行人物肖像的创作。
2. 学生可以尝试画自己或者其他熟悉的人，观察并描绘其特征。
教学反思：本节课通过观察和描绘人物肖像，提高了学生对人物特征的认识和表现能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予他们足够的自由发挥空间，鼓励他们大胆表现自己的观察和想象。
同时，教师也应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，让他们在美术学习中感受到乐趣和成就感。
重点关注的细节：人物特征的观察和描绘详细补充和说明：人物特征的观察和描绘是本节课的重点内容，也是学生掌握人物肖像绘画技巧的关键。
人物特征包括面部五官、表情、发型、服饰等，它们共同构成了一个人物独特的形象。
在观察和描绘人物特征时，学生需要注意以下几个方面：一、面部五官的观察和描绘1. 眼睛：眼睛是心灵的窗户，能够表达出人物的内心情感。
四年级上册美术教案-第9课《猜猜我是谁》人美版教学目标本节课旨在培养学生对人物特征的表现能力，增强学生的观察力和想象力，激发学生对美术创作的兴趣。
通过本节课的学习，学生能够：1. 知识与技能：学会用线条和颜色表现人物的基本特征，如脸型、发型、五官等。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高对人物特征的表现能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生的自信心和创造力。
教学内容1. 人物特征的表现：引导学生观察人物的脸型、发型、五官等特征，学会用线条和颜色进行表现。
2. 创作方法：指导学生通过观察、讨论和实践，创作出具有个人特色的人物画。
教学重点与难点1. 教学重点：人物特征的表现，如脸型、发型、五官等。
2. 教学难点：如何引导学生观察和表现人物的特征，创作出具有个人特色的人物画。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过展示一些人物画，引导学生观察和讨论人物的特征。
2. 新授：讲解人物特征的表现方法，如脸型、发型、五官等。
3. 示范：现场示范如何用线条和颜色表现人物的特征。
4. 实践：学生根据所学内容，进行人物画的创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物特征的表现方法。
板书设计1. 课题：《猜猜我是谁》2. 教学目标：学会用线条和颜色表现人物的基本特征，提高对人物特征的表现能力。
3. 教学内容：人物特征的表现，创作方法。
4. 教学重点与难点：人物特征的表现，如何引导学生观察和表现人物的特征。
作业设计1. 作业内容：根据所学内容，创作一幅具有个人特色的人物画。
2. 作业要求：用线条和颜色表现人物的基本特征，如脸型、发型、五官等。
课后反思本节课通过观察、讨论和实践，学生掌握了人物特征的表现方法，创作出了具有个人特色的人物画。
在教学过程中，教师应更加注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，以提高他们的创作能力和自信心。
学习目标
1、通过教师引导，学生能够初
步观察人物头部背面的不同特
征，了解从背面表现人物头部的
方法。
2、学习运用线描技法，表现出
人物头部背面的特征。
3、在学习中认真观察自己选
定的人物头部背面，并进行细致
的描绘，创作出一幅表现头部背
面的线描写生作品。
4、通过本课学习，发现人物不
同角度都有美的地方，体验使用
线描技法描绘人物的方法，写生
创作出表现人物头部背面的作
品，感受线条造型之美。
目标图示
学习重点
学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
学习难点使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
教学方法欣赏法、分析比较法、讨论法、问答法、演示法
教学准备多媒体PPT、范画
教学过程
教学程序教师活动学生活动教学意图
游戏导入
游戏：考眼力
教师出示课件
第一关：出示动漫形象
背面，猜一猜他们分别都
是谁？
第二关难度升级，就在
我们今天的课程里。
出示课题：猜猜我是谁
分别展示三位校内老师
学生观看课件，进
行猜想。
通过观察，猜
想画面中的人
物，让学生在记
忆中搜寻对同学
背面的印象。
四年级美术上册猜猜我是谁教学设计教材分析：《猜猜我是谁》是人美版小学美术四年级上册第9课的内容，属于“造型·表现”学习领域课程，本课的教学内容是让教师引导学生们仔细观察人物头部的背面特征，培养他们用线条进行造型的能力。
学生们对于线描表现的方法并不陌生，在已有的绘画基础上对知识和能力的又一次提高。
而本课在教材当中也起到了一个承上启下的作用，为后面五年级的人物表现课程打下一个基础。
学情分析：四年级学生思维活跃，敢于表现，有一定的观察能力，学生对线描表现技法并不陌生，从一年级开始，学生就学习了线条的知识，本课的线条造型表现内容更加丰富，也是学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个有难度的创作过程。
教学目标：1.知识与技能：知识：通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。
技能：学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
2.过程与方法：在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
3.情感、态度与价值观通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。
教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
教学过程：一、游戏导入：猜猜我是谁师：这里有几张照片，请同学们猜猜他是谁呢？让我们一起来看看。
出示本班学生的照片。
学生汇报。
师：刚才的几位同学，你们是怎么猜出来的？学生汇报。
小结：通过刚才的小游戏，我们在观察人物的背面时，可以从发型、头饰、服饰这几个方面着手。
抓住人物这三个方面的特征，我们就能把一个人物的背面准确地猜中了。
今天我们就从人物的背面入手，一起走进《猜猜我是谁》。
出示课题，板书课题。
二、新授：（一）分析引导观察优秀的描写人物背影的中外绘画作品。
人美版美术四上《猜猜我是谁》教学案例导入：师：老师今天带来了几张照片，你能猜出他们分别是谁吗？１，出示课题：让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课！一起探寻伙伴身后的隐秘！第一，看看同学们猜得对不对？哇，你们都猜对了！谁能说一下，你是如何认出来的呢？生：头型，头饰，发型，服装等师：同学们总结得专门准确，这四部份里哪部分最难画呢？让我们来体验一下，动笔画一画你前面同学，第一排的同学能够画画同桌。
生：头发２，解决难点：师：谁能解决那个难题！我们以第一个男同学的头部为例。
小组研究一下他的发丝是什么形状的。
（直而短促的线，头璇是中心点，头发围绕那个点顺时针或者逆时针旋转）扎俩个辫子的女生（以分头发的中线为发散点头发向外发散并在靠根部的位子集结成辫子）扎一个辫子的女生（以扎辫子的根部为中心点，并由外部向那个中心点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子）批头发的女生（随头型变化弯曲的线，发丝由头顶向下垂直飘散）师：好了，大伙儿动笔再画一画，画的时候别忘了，画人物的其他２个特点阿——头饰、服装。
师：同学们，老师的这几张画看起来是不是专门单调呢，那如何能让这幅画丰富起来，富有感情色彩呢？生：为这幅画增加背景．师：让我们看看这两幅作品，看他们的作者是如何样做的——这幅叫《克里斯蒂娜的世界》你们感受到了那个女的的背影表达的情感了吗？说说看。
《孟蜀宫伎图》正面的妇人和背对着我们的俩个女孩是什么关系，如何看出来的？师：可见想要画一幅完整的画不仅要画背景，而且也要让画面的的人物之间互动，那让我们想一想在我们的周围，什么时候常常会看到背影呢？师：看看老师都想到了哪里！―――（路，看画展的时候，电脑桌前，站排的时候）那老师觉得我的比较适合用在看画展的时候，那么第一我把画中的人物形象剪下来，然后把预备好的画贴在一张白纸上再把人物按照色彩、人物的高矮变化，构图等方面的来摆放人物位置。
看！如此一张完整的画便完成了，同学们也动起来，以小组的形式给予你的画以生命吧！３，学生作画，教师指导４，展现：（创意、色彩、构图、形象等方面评判）５，小结：背影有的时候给我们浪漫的感受；有的时候让我们觉得孤单和落寞；有的时候背影里面藏着爱；有的时候背影是力量和期望．．．．．．同学们，老师期望你们的背影永久是欢乐而向上的，当我看到你们的背影的时候，让我能猜到你们差不多上幸福的小孩！。
《猜猜我是谁》教学目标1、知识目标:发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
2、能力目标:用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面的能力。
3、情感目标:增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。
学情分析四年级的学生有一定造型表现基础,通过几年的学习,他们的形象思维能力进一步加强,开始尝试学习写实的技能技巧,但是方法还比较简单。
而线条的表现手法,是学生比较熟悉的一种,通过以前的训练基础,他们这方面的能力有很大的发挥,所以用线条表现符合他们的学习兴趣。
重点难点教学重点:抓住人物背面头部特征,能用线描写生的形式表现出来。
教学难点:如何用线来表现头部的特征。
教学过程一、组织教学准备上课二、情境创设，激趣导入1、同学们,想参加一年一度的秋游活动吗?现在我们的大巴车已经准备就绪，我们班有一位小朋友拿到了车票，老师来描述同学们猜猜他是谁？生：根据老师的描述猜师：恭喜你获得了秋游的车票，你想邀请更多的同学参加吗？请你在描述一位同学头部的背面特征我们来猜（只说特征，不说姓名）。
2、指导多位同学描述不同同学头部背面的特征。
生1，2.提出问题：同学们都猜得十分准确，你有什么窍门？生：根据同学描述的特征找，发型、服装、头饰.....板书：发型、头饰、服饰小结：其实，只要我们抓住了人物的主要特征，就能猜出他们是谁。
今天我们就一起来学习猜猜我是谁。
板书：猜猜我是谁三、讲授新知识（一）、分析头型1、师:刚才我们用眼睛观察猜出了是谁，如果用画笔画人的背面,你还能猜的出来吗?你们要想把人背面画猜出来,可要仔细地听好,因为这个绘画的秘密就藏在后面的教学中。
那探索秘密的第一步就是人物的头型。
提问：请同学们观察图片，说一说头型有哪些。
小结:人的头型可以用几何图形来概括。
（二）、分析发型、头饰(1)、师:由于我们的头型不同,所以就形成了不同的发型。
提问：你们在生活中见过哪些发型?生：根据自己的生活经验回答问题。
《猜猜我是谁》说课稿一、说教材本课属于人美版四年级上册“造型·表现”学习领域的课程，通过本课教学提高学生对人的认识，引导发现背面人物头部的美感。
在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行描绘表现，提高学生的观察能力、表现能力培养他们用线条进行造型的能力及动手能力。
教学目标：１、知识与技能目标：发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
２、过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
３、情感态度与价值观目标为：增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。
（培养学生对审美的渴望，提高学生的审美水准和文化修养。
）教学重点：学会扑捉背面人物头部特征，并用线描的方法表现出来。
教学难点：背部人物头部特征的准确、生动表现。
二、说学情四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。
而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能力有很大的发挥，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。
三、说教学方法：基于对教材和学情的分析，以及新课改的要求，本课在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现新课改的要求，我将以合作探究法为主，结合学生熟悉的美术知识，同时以创设情景法为辅，并借助现代化多媒体教学手段课堂教学，使本节课的内容具体化，系统化、条理化，并使课程更生动引起学生学习兴趣。
四、教学流程:（一）、组织教学，游戏导入。
教师请四位学生拿着一张纸遮住面部，请学生猜一猜，都是谁。
学生很快才出来，激发学生兴趣，引入课题。
板书课题：猜猜我是谁（二）、观察发现1、教师对学生说现在老师把游戏升级，于是课件出示班上同学的背面照片请学生猜猜这些人都是哪些同学？。
让学生产生好奇心，激发学生的兴趣，学生踊跃回答。
师问：你是从哪些地方看出来的？学生很快就能总结出“发型特征”和“头部特征”这两方面来。
四年级美术《猜猜我是谁》教案设计
绵阳师范学院实习老师陈婕
一．教材分析
本课是造型.表现领域的一个内容，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力，线造型能力以及画面的组织能力。
二．教学内容与目标
1.显性内容与目标：通过学习发现表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力，线造型能力及画面的组织能力。
2.隐形的内容与目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作探究意识，通过学习培养学生对美术的兴趣以及认真细致的观察习惯。
三．教学重点与难点
重点:学会捕捉背面人物头部的特点，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特点。
四．学习材料
图画纸彩笔勾线笔等
五．教学设计
开场:师生问好（同学们好，今天由陈老师给大家上课，大家能不能用掌声表示一下啊?谢谢同学们，现在开始上课）
（一）导入：同学们，前几天国庆大假全国各地的旅游景点都是人山人海啊，我们绵阳也不例外，就是公园里都是热热闹闹的啊，今天啊，老师想让同学们猜一猜是谁去了公园，看看大家能不能猜出来呢？(电脑播放老师自己的背面照片）大家猜得可真准啊，今天我们来探究一下人物的背面头像画，也就是今天我们要学习的第六课《猜猜我是谁》（展示课题）
（二）探究学习活动
老师现在有点疑惑，刚刚大家都猜对了，都看出来了是老师，可是老师不明白大家是怎样看出来的，说能告诉老师呢？请举手回答（根据某某的脑袋的形状某某的发型某某头发上的小发饰某某的衣服衣领的特点看出来的）看来同学们都是根据老师的头型、发型、头饰、服饰来看出来的（依次板书）
同学观察并与老师共同探究发型的特点，同时依次展示课件
同学们可真厉害啊！那首先请同学们看一看周围同学背面的头型，看看背面的头型都有些什么特点啊？用一个形状来形容他，看点试试看！（有同学的头型长长的圆圆的，是个椭圆。
有同学的头型是方方的，像个正方形。
有同学的头型圆的像个皮球）同学们观察得很认真，就是这样的，我们人物背面的头型是不一样的，我们可以大概用集中形状来概括，有正方形，椭圆，圆等形状（依次板书）好，现在我们知道了头型，然后请大家再看一看周围同学的发型，都有些什么不一样啊？（有一个辫子的，两个辫子的，短发的，还有披散着的长发）真棒，
观察得很仔细，请同学们再认真的看一看周围的同学，这些发型又有哪些特点呢？
发现特点以后呢，就举手来跟大家分享一下
短发：密头发很直
一个辫子：两边的头发都向一个方向
两个辫子：头发向两边分中间有一道空
同学们观察能力真是很强啊，还能根据同学的发型作总结，现在我们再一起来看看这些同学发型的特点。
（根据课件图片想学生讲解发型特点及走向）
同学们你们发现了吗？我们的头发就像一根根线条，发型不一样自然线条也会怎么样？（不一样）对了，可是线条都有哪些不一样呢？（有的密有的稀疏，有的长有的短有的直有的弯）根据同学们这样说啊我们就可以把我们画头发的线条需要注意的做个归纳（板书线条：疏密曲直走向）
小组讨论
同学们，如果给你一支画笔你会怎么表现人物的背面头像呢？现在小组讨论一下你要怎样开始确保你画得准确，又要用什么样的线条表现呢？
（小组讨论交流）
现在小组推选一个代表来给大家说说你们讨论的结果吧。
（学生发言）
同学们说得都没错，现在老师要给大家展示三张画，来靠靠大家的鉴赏能力，看看哪一张画得是比较合适的（展示提前准备好的画）谁来说一说这些画好看吗？为什么？（有的构图太小了，画面不饱满。
有的太大了看起来不美观而有一张就刚刚好，看起来很舒服）同学们的回答都很专业啊，这就是我们在绘画开始特别要注意的构图问题，要不大不小，并且位置合适才能让我们的画看起来美观！现在老师还要给大家介绍一种方法，确保大家在画的过程中不至于画得太大也不会太小，不会把脖子很肩膀画歪了。
（展示图片并讲解演示）
步骤：画大轮廓——画发型——分组——细致刻画
现在我们知道了人物背面的特点又知道了绘画的方法，下面来看一看别人是怎么画的好不好？（好）大家看看别的同学的作品，说一说你喜欢哪一幅？为什么？（是啊，这些同学都画得很好，他们都把自己看到的表现在了画纸上）
（三）作业与辅导
现在我们也用自己的画笔来为我们喜欢的同学画一幅人物背面头像画好不好啊？（好）现在就听清楚老师的作业要求（从后面认真地观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发的走向，用线条细致的画出来）后面的同学画前面的同学，前面的同学画品目上的人物。
老师前面说了去了公园看花，同学们想不想一起去啊？好，现在老师在这里等你们，你们就在音乐声中认真的完成你们的作品，再来赶上老师吧！
（四）作品欣赏
刚刚同学们都把自己的小伙伴带到了老师的身边，来让大家猜一猜这些都是谁啊？真是不错，同学们画的全都被别人猜出来了名字，证明大家都是了不起的小画家！
（五）拓展
我们画的背面人物画啊一样能表现出人物的内心世界，看看书本上画家王晓明的《未来世界》他画的是什么？你是怎么看出来的？（对，画家画的是一个小男孩正在看墙上面的画，从他的背面我们就能看出他专心致志的样子）
老师这里还有一幅画《克里斯蒂娜的世界》大家来看看作者画了什么，是如何表
现的
这是美国画家安德鲁•纽厄尔•怀斯的一幅作品。
作品中描绘了一个身有残疾的乡村姑娘，背向观众坐在一片空旷的枯草地上。
这个姑娘因为小儿麻痹症不能走路只能爬行，看，她被吹乱的长发却又坚强的眺望着远方，我们可以想象斯蒂娜的一直是多么坚强。
画家们用手中的画笔感动了我们，老师也希望同学们能用自己手中的画笔描绘美好的事物感动别人，美化生活，做生活的强者！他们表现的都是人物的全身，所以同学们再课堂之外也可以尝试画别人的全身背面，只要大家仔细观察认真思考一定能画出更棒的作品！
结束语：谢谢同学们今天的配合下课！。
