当前位置：文档之家 › 【K12学习】八年级英语下册Unit5教案

【K12学习】八年级英语下册Unit5教案

  • 格式：doc
  • 大小：18.00 KB
  • 文档页数：6

八年级英语下册Unit5教案
牛津初中英语8BUnit5单元知识点复习
reebertodosth.记得要做某事reeberdoingsth.记得做过某事
Reeber______offthelightsbeforeyouleavetheclassroo.
Don’torry,Ireeber________thebooforyouyesterday.
forget/left
A:I’sorryI______yhoeorathoe.
B:Neverind,butdon’t_______tobringittoorro.
a)be/getusedtosth/doingsth.习惯于做某事benotusedtodoingsth/sth
Eg:你将很快习惯这儿的生活方式.
youillsoon_____________________here.
我不习惯喝酒.I____________________theine.
b)usedtodosth过去经常做某事否定形式:didn’tuse,或usedn’t
但反意疑问句用didn’t
Iasastudentinthisschoolinthepast.
=I__________astudentinthisschool.
Heusedtosoealot,___________?
c)beusedtodosth被动语态,被用于做某事,=beusedfordoingsth
etalisusedtoaeachines.=etal___________achines
nivesareusedtocutthings.=nives______________things.
练习：
yfriendgetsusedto____toschoolat7intheorningeveryday.
Tosaidheusedto_____soecooinghenhelivedalonelastyear.
Areyouusedto_____vegetablesoreat?
Usedheto______histasontie?
Isthecupusedto__¬¬_______ater?
too…to&so…that&…enoughtodo…
这个盒子太重了，我搬不动。

Theboxis_____heavy____Ican’tcarry_____.
Theboxis______heavy__________tocarry.
Thebox_______________foretocarry.
carryonithsth.&carryondoingsth.=continuetodosth Eg;Alleneedisenoughoneytocarryonithouror.
beproudofsth/doingsthbeproudtodosth.beproud+that从
句
我自豪我是中国人。

I’proud_________achinese./_________achinese./________ _achinese.
teachsbsth.&teachsb.todosth.&teachoneselfsth.==lear nsth.byoneself
刘老师教我英语。

rLiu______________English.
去年，他自学法语。

Lastyear,he_______________French.
Lastyear,he______French_____________.
你能教我游泳吗？canyouteache_____________?
so&such
so:a.so+ad+a/an+可数n单数b.so+ad/adv.c.soany/uch/fe/little+n.
such:a.such+a/an+ad+可数n单数b.such+ad+可数n复数
c.such+ad+不可数n
ThisfilissointerestingthatIlieitveryuch.
Thisis_______________filthatIlieitveryuch.
ThesefloersaresobeautifulthatIanttobuythe.
Theseare___________floersthatIanttobuythe.
v-----n.a.+entb.+ionc.去e+iond.改e为a+tion
ad---n.a.+nessb.改y为i+ness
develop______useful________gentle_________ind______ ___sad________________
sic_______________glad______________prevent________ ______
collect___________educate_____________donate_______ _________
organize____________exaine_____________
0.preventsbdoingsthstopsbdoingstheepsbfrodoingsth
Todaytheforestsaregettingfeerandfeer.eust___dontooa nytrees.
A.eeppeoplefrocutting
B.preventpeoplefrocutting
c.stoppeoplecuttingD.alltheabove
1.treat----强调动作----treatentcure-----强调结果
Thedoctoris______histoothache.Ithinheillbeellaftert
he______.
Sicpeoplecan____________bythevoluntarydoctors..
Thestudentsinourschoolareoften_______ithindness.
operate---operationoperateonsb.perfor/doanoperation onsb.
__________onpatientsitheyeprobleisverydifficult.
Thedoctorsustpreparealotbeforethe_________.
他的病如此严重以至于没人能治好他。

______________________________________________
,他现在已习惯了一个飞行医生的生活方式。

________________________________________________ ,现代医学发展得如此快以至于医生们有必要不断地学习。

________________________________________________ ,马医生已经做了如此重要的一份工作以至于人们必须真的感激他。

_________________________________________________ ,我过去常常把零花钱用在衣服和零食上.
_________________________________________________。

合集下载

人教版八年级英语下册Unit5优秀教学案例

人教版八年级英语下册Unit5优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.通过真实的生活情境，如旅行计划、购物决策等，引发学生对做决定的主题的兴趣和思考。
2.使用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示不同情境下的决策过程，帮助学生更好地理解和感知所学知识。
3.设计各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。
4.注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的学习效果，并提供针对性的反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片或视频展示不同情境下的决策过程，引发学生对做决定的主题的兴趣和思考。
2.提出问题，如“你们在做决定时通常会考虑哪些因素？”引导学生思考和分享自己的经验。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习重点。
4.学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力和合作能力。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法，引导学生参与各种互动活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.引导学生运用所学知识进行实际情境的对话交流，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们能够积极主动地参与课堂活动。
2.培养学生尊重他人意见和团队合作的精神，培养他们的社交技能。
3.引导学生认识到做决定的重要性，培养他们的独立思考和决策能力。
4.通过讨论和分析不同的决策情境，使学生能够理解并尊重不同的价值观和观点。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与做决定相关的词汇和表达方式，如“make a decision”、“consider”等，并能够运用这些词汇进行简单的口语表达。
人教版八年级英语下册Unit5(第6课时)教学设计

人教版八年级英语下册Unit5(第6课时)教学设计

c.创设情境，让学生在具体的语境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
d.重视阅读指导，培养学生提取、整合和归纳信息的能力。
2.针对学生的个体差异，实施分层教学：
a.根据学生的英语水平，设计不同难度的任务和活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
b.鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习策略，提高学习效率。
难点：如何在教学中渗透情感教育，引导学生树立正确的人生观，并激发他们为实现梦想而努力的动力。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体资源和实物展示，生动形象地呈现新词汇和语法，帮助学生理解和记忆。
b.设计丰富的听说活动，如角色扮演、小组讨论等，为学生提供实际运用英语的机会。
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过图片、情景和实物展示，引导学生学习和掌握新词汇和短语。
2.采用任务型教学法，设计小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流和讨论。
3.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的听说能力。
4.引导学生通过阅读文章，培养阅读理解能力，学会从文章中获取信息。
4.八年级学生正处于青春期，他们对未来充满好奇和憧憬，但同时也存在不确定性和焦虑。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的情感需求，引导他们树立正确的目标和价值观。
5.学生在团队合作方面，部分学生表现出较强的领导力，但也有部分学生较为内向，不善于表达。教师应充分利用小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
c.教师在课堂上关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
3.情感教育和价值观的培养：
a.结合教学内容，分享成功人士的故事，引导学生学习他们的优秀品质和成功经验。
人教版八年级英语下册Unit5大单元优秀教学案例

人教版八年级英语下册Unit5大单元优秀教学案例

本案例将展示如何在实际教学中，运用人性化的教学方法，引导学生积极参与，提高英语学习效果，培养他们关爱他人、互助互爱的品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与疾病和身体不适相关的词汇，如“ill, sick, have a cold, have a fever, have a stomachache”等。
2.学生能够正确使用疑问词“What’s the matter?”询问他人的身体状况，并能够用所学生词回答。
3.学生能够运用所学的词汇和句型，描述自己和他人的身体状况，并能够给出相应的建议。
（二）过程与方法
1.通过图片、情景剧等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2.利用小组合作学习，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。
人教版八年级英语下册Unit5大单元优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语下册Unit5，该单元主题为“What’s the matter?”，主要学习与疾病和身体不适相关的词汇和表达方式，以及如何询问和回答他人的身体状况。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们的听说读写能力，并培养他们关心他人、互助互爱的品质。
3.采用任务型教学法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关心他人、互助互爱的品质，使他们能够主动询问和关心他人的身体状况。
2.通过对疾病和身体不适的讨论，让学生认识到保持健康的重要性，增强他们的健康意识。
3.引导学生学会珍惜友谊，学会在困难面前互相支持、互相帮助，培养他们的团队精神。
2.利用多媒体手段，如视频、音频等，播放相关场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。
3.创设情景剧，让学生分角色扮演，运用所学知识进行实际操作，提高他们的实践能力。
《英语八年级下册Unit5SectionA教学设计教案》

《英语八年级下册Unit5SectionA教学设计教案》

《英语八年级下册Unit5SectionA教学设计教案》。

一、教学目标1.英语语法：学习和掌握名词所有格的用法和表示方式。

2.英语词汇：学习和掌握与人物特点和性格有关的英语词汇，如brave, hardworking, kind等。

3.英语听说能力：提高学生听说能力，培养英语语感和口语表达能力。

4.英语交际能力：通过小组任务和互动交流，提高学生英语交际能力，让学生自然地运用所学知识进行交流。

二、教学内容1.语法：名词所有格的用法和表示方式。

2.词汇：与人物特点和性格有关的英语词汇。

3.听说能力：听力和口语的练习。

三、教学方法本课采用任务型教学法、互动参与式教学法和情境教学法相结合的方式进行。

四、教学过程1.小组活动：给学生们分一个小组，让他们自己组织并开展活动，让同学们互相交流，并相互帮助。

2.课堂讲授：在课堂上向学生讲解名词所有格的用法和表示方式，让学生理解和记住相应的知识点。

3.听力和口语训练：让学生通过听力训练和口语练习，提高他们的英语听说能力和表达能力，加深他们对英语语言的理解和应用。

五、教学评估1.小组任务：让学生们组队开展任务，将他们所学知识运用到生活中，然后让他们向全班汇报。

这有助于他们巩固知识点，加深理解。

2.口语表达：在教学过程中我们将注重引导学生的口语表达能力，让学生积极参与课堂互动和口语练习，根据学生的发音、流利程度、词汇运用方式等标准进行评估。

六、教学反思通过本次课的教学，学生们已经能够熟练掌握名词所有格的运用，以及与人物特点和性格相关的英语词汇。

同时，由于我们采用了任务型教学、互动参与式教学和情境教学相结合的方式，学生们也能够自由交流，加深对英语语言的理解和应用。

然而，我认为在今后的教学中，我们仍需要进一步完善学生的英语听说技能，让他们更加自然地运用英语，提高他们的英语表达能力和口语流利程度。

此外，我们也可以采用英语角和阅读小组等活动形式，让学生更好地接触英语，丰富他们的语言知识和文化背景，让英语教育更加生动、有趣，更深受学生欢迎。