五年级下册语文素材 期末总复习汇总第三单元词语解释语文S版
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第三单元词语解释
憔悴—形容人瘦弱，面色不好看。
赢得---博得；取得。
举目无亲---抬头张望，看不到一个亲人。
形容孤单，无依无靠。
衣食无忧----指生活上很富裕，没什么忧虑。
衣食，衣服和食物，泛指基本生活资料。
百感交集---意思是无数感想交互汇集，形容感慨无比。
潜心研究—用心地研究、探索。
毅然决然—毫无犹豫地；坚决地。
无所事事—闲着什么事也不干。
气急败坏—上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
安然长逝---平安；安安稳稳地死去。
救死扶伤---救活将要死的，照顾受伤的。
贫民窟—指城市中贫苦人居住的地方。
瞩目—注目，把视线集中在一点上。
歧视—不平等地看待。
声誉---声望名誉。
满目疮痍----眼睛看到的都是创伤。
形容看到的破烂不堪的惨状。
一丝不苟---形容办事认真，连最细致的地方也不马虎。
百废待兴---一切被废置的事业都等待着兴办。
辗转反侧---形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。
谈何容易---说起来怎么这样容易，表示事情做起来并不像说的那么简
单。
丧心病狂---丧失理智，像发了疯一样。
形容言行昏乱而荒谬或残忍可恶到了极点。
后盾---指背后的支持和援助力量。
捐献---拿出财物献给（国家或集体）。
募捐---募集捐献或物品。
募集—广泛征集。
义举---指疏财仗势的行为。
积蓄---积存的钱。
题写—写，书写（标题、匾额等）。
端庄典雅--（举止、神情）端正庄重，优美不粗俗。
富甲一方---在这一带地方最富有（的人）。
甲，居第一位。
腰缠万贯---腰里捆着万贯钱财，形容人极富有。
贯，指一贯钱，旧时的铜钱中间有一个方孔，用线穿起来，一千个为一贯。
弘扬—发扬光大。
解囊---打开钱包。
囊，口袋。
捐赠---赠送（物品给国家或集体）。
固执---坚持己见，不肯改变。
醉心---对某一件事物强烈爱好而一生专注。
人格—指个人的道德品质。
不期而遇---没有约定而意外地相遇。
张灯结彩---挂灯笼，结彩球、彩带。
形容喜庆景象。
赫赫战功---指战功显著卓越。
赫赫，显著盛大的样子。
一表人才---形容人相貌英俊、风度潇洒，学问出众、气质高雅。
须眉—胡须和眉毛，借指男子。
忠孝---对国家的忠诚和对父母的孝道。
巾帼---巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女。
幸会---客套话，表示跟对方相会很荣幸。
知晓—知道。
贵干—敬词，问人要做什么。
逊色---指不及之处。
吃得消—支持得住。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
从军—参军。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成
为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
男丁---成年男子。
昼夜—白天和黑夜。
栋梁---房屋的大梁，比喻担负国家重任的人。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
晋升—提高（职位、级别）。
