浅谈在文化差异背景下英语教育中的文化教育

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英语教学中的文化教育问题

作者：林碧琴

来源：《现代交际》2010年第05期

[摘要]英语教学的文化教育对于教学效果、民族认同等方面都有非常重要的影响。正视文化教育中所涉及的各种问题,是完善英语教学的一个不容忽视的重要问题。

[关键词]英语教学 文化教育 文化认同

[中图分类号]G427[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0132-02

一、英语教学中文化教育的内涵

(一)教学与英语教学

“教学,教师的教与学生的学的共同活动。学生在教师有目的有计划的指导下,积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,并形成一定的思想道德。”

根据教学的这个定义,英语教学即是学生在教师有目的有计划的指导下,积极、主动地掌握系统的英语基础知识和基本技能,发展能力,并形成一定的思想道德的过程。

(二)英语教学中的文化教育

英语教学中的文化教育是指在英语教学中如何认识、处理与文化相关的问题,并且将这种认识作为英语教育教学活动的指导。教学活动一定会涉及文化问题,无论是教学的内容,还是教学使用的语言、方式等等都会受到文化的影响。英语教学涉及英语和中文两种语言,也必然会涉及两种语言背后的文化问题。英语教学的过程中不仅会涉及英语作为一种语言是否能够学会的问题,也涉及如何处理英语所承载的文化与中文所承载的文化之间的差异。综合来看,英语教学中的文化教育问题主要涉及以下两个几个方面:

1.对文化的理解

这主要是指对文化的内涵、结构、差异、发展等问题的认识,以及语言与文化、语言与民族认同等关系的认识,这将成为教学活动的重要指导思想。如何克服盲目的崇洋媚外和狭隘的民族主义是其中必须面对的问题。

浅谈在英语教学中如何渗透文化教育

美国语言学家萨皮尔说过：“语言的背景是有东西的，语言不能离开文化而存在。”语言背后的东西就是文化。透过一个民族的语言，人们可以了解这个民族的文化。因此，在小学英语教学中，一定要培养学生的跨文化意识。

一、结合词汇和句子的学习渗透文化内容

教师和学生在开始上课时相互问候。

teacher： good morning， boys and girls.

students： good morning， miss lee.

我们应启发学生中文里对教师的称呼和英文中对老师的称呼有所不同。中文里对教师称是老师，而英文是“小姐”（ｍiss lee）。教师设置一些情境让学生会话，如：ｍay i swim here？no. i’m

sorry. you may not . may i use your pen？或者ｍay i sit here？等等的情境让学生在英语会话中学会用礼貌用语，学会文明待人，学会体谅别人、尊重别人和原谅别人，有一颗宽容的心。而不至于被拒绝后就显得特别沮丧，而应该以乐观的心态去对待事情。别看几句礼貌用语，其实对学生的教育意义是很大的。

二、结合课文的学习渗透文化教育

小学英语教材中，有些内容在文化意义上很有代表性，我们要充分利用这些课文内容向学生传输文化知识，解释中外不同的文化传统。如第六册unit three tom’s diary有如下这些内容：

… i wanted to help grandpa carry his bag. but he said:“no,

thank you. i can carry it myself.”

this morning i wanted to help grandma make the bed. but she

said:“thank you，tom. you’re a good boy, but i can do it

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浅谈英语教学中英文化的差异现象

作者：梁妍

来源：《新一代》2013年第04期

摘 要：本文探讨了在英语教与学的过程中英汉文化的差异现象，并说明语言应该作为一种文化来教与学。语言和文化是密不可分的。

关键词：语言；差异；交际

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0059-01

一、英语教学中了解英汉文化差异的必要性

1.英语教学和文化背景的关系。语言是文化的载体，它反映了一个社会的变化，并在特定的社会历史环境中产生和发展。不同的民族由于自然、地理环境、历史背景和宗教信仰的差异，形成了千差万别的文化。他们的价值观念、风俗习惯、思维方式以及道德标准都存在很大的差异。在英语的使用上，文化背景也起着相当大的影响作用。由于缺乏对中西文化的了解，很多中国人在与英美人交流时套用中国的文化观念，运用中国人的交际模式，因而常常陷入尴尬的境地。

2.了解英汉文化差异的重要性。英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能。若忽视文化差异知识的传授，交际中往往会走入陷阱而导致失败。从社会发展的角度看，将使中国人有更多机会与外国人接触。如果不了解英汉文化差异就会在接洽，餐饮，谈话的禁忌及其他许多方面造成不必要的误会，严重的导致谈判的失败，友情断交等。因此，了解英汉文化差异，可以使学生激发浓厚的学习兴趣，提高认识能力，使交际成功。

二、英汉文化差异的表现

文化差异的范畴很广泛，比较常见的包括在日常生活中，在词语的文化内涵方面和非语言的态势方面等。

1.日常生活中的体现

（1）打招呼。中国人见到熟人、朋友时打招呼的方式很多，然而在讲英语的国家，谈天气是很正常的搭话方式，如：—Lovely weather，isn’t it？—It’s really a beautiful day.谈天气时，一般情况下都是顺着对方说，很少有人在谈天气时争得面红耳赤，所以谈天气是个保险的搭讪方式。

浅谈英语教学中的文化教育

摘要：语言与文化二者既密切联系又互相区别。语言是文化的一部分，因此，要掌握一门外语，必须要了解相应的文化知识才能尽量避免在跨文化交际中产生误解。

关键词：大学英语 语言与文化 文化教育

一、随着全球化的发展，各国人民联系不断加强

英语作为一门国际通用语言受到社会各界，尤其是高等教育的充分重视。然而，由于我国长期以来的传统教学方法培养出了一批“哑巴英语”学生，很多学生读写能力较强，而真正进入到交际状态时，往往手足无措，不知所云。一般说来，在英语教学中，从初等教育到高等教育，各种教学理论研究的重点仅仅局限于语言自身的发展规律与特征上，而忽略了语言是载体，是交际手段这一特征。美国社会学家hymes认为：不懂得语言的使用规则，学了语法也毫无用处。n.wolfson也曾经说过：操本族语的人们能够容忍语音或语法不正确，却无法忍受对他们文化的误解。为了适应英语作为交际工具的需求以及改善“哑巴英语”学习者的现状，2004年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程。”教育部2007年7月以教高厅[2007]3号文件颁发了《大学英语教学要求》，进一步界定了大学英语的教学性质：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与运用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”由此，可以看出教育部对大学英语教学的指导性作用。而对于英语学习者来说，英语学习过程中文化涉入量太少，势必会影响交流效果。

二、语言与文化

语言与文化如同一对孪生弟兄，有着密切的关系。没有不包含文化内容的语言，也没有脱离语言的文化，只要学习一种语言就一定要涉及这一语言所反映的文化。著名的语言学家langacker说过。语言是文化的基本工具和组成部分，文化对语言结构产生广泛和深刻的影响。（1999）有的语言是该文化的直接反映，比如汉语中的“龙、凤”以及英语中的“jesus，chrismms’da）r”，有的语言间接的反映该文化，比如；汉语中的“松、竹、梅”等，英语中的“thi～n。blackcat”等。从这些词汇当中。我们可以看出中英两种文化的差异性。语言作为文化的载体。不仅反映文化，同时也是文化的一部分。语言是一种社会文化因素，每个民族由于生产方式、文化素养、生活习惯、宗教信仰等因素不同而形成独特的文化。社会语言学家认为.语言是一种社会文化现象。语言的内涵不仅由文化构成而且存在于文化之中，可以说，无论是语言结构与意义还是语言的表达与理解，归根结底由人类文化和社会语境所决定的。文化通过隐含的方式植根于语言内层结构。由此可以看出，语言不仅受到文化的制约，而且是文化规范的具体化。文化作为一种复杂的社会现象，主要是社会的生产方式、生活方式、思维方式、言语方式、价值观念、道德规范等行为方式不同形态的特质所构成的复合体，它无所不包。每种文化都有其独特的风格和内涵，而语言作为文化产生和发展的重要伴随因素，对文化的发展起到了不可磨灭的重要作用，社会文化的发展又反过来使语言更加丰富、细密。