2020学年高一历史人教版必修1教案：第25课 两极世界的形成 Word版含答案
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[高中历史]
绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。其中，记忆力是基础，思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:
(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
(16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。
(17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。
(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。
(19)理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。
(20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。
(21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。
最后, 需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载:“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是:“重复!重复!再重复!”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。
第25课 两极世界的形成
教学目标：
1．了解雅尔塔体系的主要内容，分析美苏两国从战时盟友变为战后的主要原因；
2．掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、经济互助委员会、华沙条约组织等的主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施；
3、通过对德国分裂、朝鲜半岛的分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等史实的了解，从而更加直观的理解美苏两国对峙的表现形式；
41、通过对战后世界主要国家政治力量对比变化的分析，进一步认识冷战的实质；
情景创设：
探究问题1：导致美苏从盟友变为对手的原因有哪些？
探究问题2：作为对手，美苏采取了哪些针锋相对的措施？这些措施表现出什么共同特征？
国家 美国 苏联
政治 杜鲁门主义 欧洲共产党和工人党情报局
经济 马歇尔计划 经济互助委员会
军事 北大西洋公约组织 华沙条约组织
探究问题3：“冷战”阴影下的国际局势
（1）美苏的长期“冷战”对世界和平带来的客观影响怎样？这种长期对峙的局面对国际和平与安全造成了怎样的威胁？列举相关史实加以说明。
（2）在威胁和平与安全的同时却存在长期的非战状态，保持这种状态的原因是什么？
过程指导：
1．从盟友到对手：
运用课本斯大林与记者谈话材料，结合丘吉尔的“铁幕演说”，创设情境引导学生理解：两极格局的形成是二战后美苏两国共同作用的结果。
①说明美、苏两国在意识形态、社会制度、国家利益上的目标各异，导致双方无法继续合作的相关历史材料，这是理解双方从战时盟友变为战后敌人的重要依据；
②提供美国战后作为头号资本主义世界强国的经济、军事材料，以及苏联作为军事强国的材料，使学生认识两国军事力量抗衡的态势。
③充分利用教材提供的“资料回放”中关于斯大林回应丘吉尔“铁幕演说”的答记者问内容。由此可以反观苏联方面在两种政治势力的冲突中采取的措施，说明双方的根本分歧是不可避免，也是不可调和的。
2．美苏“冷战”
结合教材地图及“学思之窗”材料，引导学生运用归纳法归纳美、苏冷战的具体表现，并分析两个条约的性质及对欧洲产生的影响。
①美国推行“冷战”政策的经济表现为马歇尔计划。在此问题的分析中可以运用政治与经济关系的原理，即提供战后欧洲主要资本主义国家经济残破、政治动荡的典型事例，使学生充分理解美国之所以对欧洲实施援助计划的原因——复兴经济以稳定资本主义制度。
②对于马歇尔计划的经济目的首要应认清是为了援助欧洲恢复凋敝的工农业状况。
③美国推行“冷战”政策的军事表现是北大西洋公约组织的建立。苏联方面的军事抗衡则是建立华沙条约组织。
3．“冷战”阴影下的国际关系
使学生能够明确掌握美苏双方在全球“冷战”对峙中的典型事件，并尽可能深刻地认识其中的典型事件所产生的现实和深远影响。
①从形成对峙冲突的地区上看，涉及到欧洲、亚洲、美洲等主要战略地区；从对峙的情况和对抗的程度上看，可以表现为政治冲突和军事冲突两种主要形式。
②就对峙地区而言，欧洲是美苏双方最重要的争夺地区；亚洲是各自势力范围的交界地区，特别是处于美国对苏联进行全球性遏制的范围上；美洲则直接触及美国的国家利益与国家安全。
③就对峙情况和对抗程度而言：双方在欧洲地区的对峙主要采取了政治、经济、外交手段，在亚洲的对峙则表现为从政治对峙上升到非直接性的武装较量，在美洲地区更直接发生武装对抗下的摩擦。
归纳小结：
第二次世界大战后世界格局发生了重大的变化，美苏由战时同盟关系转向相互对峙。美国在战略重点地区欧洲，采取以遏制苏联为中心的冷战政策。社会制度和意识形态的根本对立，则是美国发动“冷战”的根本原因。冷战的特征就是美苏两极的对峙。杜鲁门主义的提出、马歇尔计划的实施和北大西洋公约组织的建立等都是冷战的表现。1947年美国杜鲁门主义的提出标志着全面冷战政策的开始正式实施。社会主义的苏联出于自身安全和争霸的需要，先后建立“经互会”和“华沙条约组织”。华沙条约组织成立，以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面形成的标志。美苏“冷战”产生的直接后果是德国和朝鲜的分裂。古巴导弹危机是美苏“冷战”加剧的表现。以美苏为首两大阵营的对峙与斗争，一直持续了40多年，对国际局势产生了重要的影响。
