新课改背景下优化高中体育教学的策略探究

２ｏ１１年１１月总第２９期黧　钐　９　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－１５１ｘ．２０１１．１１．００５　

新形势新理念新策略　

・浅谈课改背景下的体育教学新思路　

赵永斌，　

（文山学院，云南　吴　阳　

文山　６６３０００）　

摘要：随着课改理念的不断深入，体育作为素质教育的重要内容之一，被关注度和重视度都大大提升，但同　

时，人们也对体育教学提出了更高的要求。本文以此为切入点，深刻阐述了新环境下，体育教学要注意的两个问　

题，教学理念的更新与教学方式的更新。　

关键词：新课改；体育教学；创新思维；现代信息技术　中图分类号：Ｇ８０７．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—１５１Ｘ（２０１１）一１１－００９—０２　

随着新课改“深化教育改革，全面　

推进素质教育”观念的不断深入，已有越　

来越多的教育工作者认识到，在这个高速　

发展的知识经济时代，身处日新月异的信　

息社会，知识在以人们无法想象的速度进　

行更新和积累。具备想学习、愿学习的兴　

趣和掌握行之有效的学习方法，比单纯记　住一些条条框框重要得多；而真正对学生　

负责的教育，则应该是能够促进他们全　

面、自主、有个性地发展的。在这样的大　

背景和新环境下，体育作为素质教育的重　

要内容之一，被关注度和被重视度都大大　

提升，但同时，人们也对体育教学提出了　

更多更高的要求。那么，怎样才能让我们　

的体育教学更贴近课改理念，在培养学生　

成为全面发展的现代化人才的过程中发挥　

更大作用呢？笔者认为，主要要注意两个　

方面的问题，即教学理念的创新和教学方　

式的创新。　

１　体育教学新理念——注重　

创新思维的培养　

所谓创新思维，是指“在人的创新活　

动中，灵活运用各种思维方法，产生新的　

具有社会或个人价值的成果并获得效益的　

思维活动。”它的养成，可以使人们在已　有知识和经验的基础上，突破旧的思维模　

式，以新颖独特的方法解决问题，并产生　

具有价值的新思维成果。是素质教育的具　体目标之一。而体育作为一门操作性和实　

Ｎｏ．３　堕　！　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｍａｒｃｈ　

新课改下高中篮球教学的有效方法探讨　

胡金平　

摘要：随着我国新一轮教学改革的开展，高中体育与健康课程也逐步进行了深入的改革和调整。特别是随着自选课程的出现，篮　

球教学已经日渐的成为高中体育教学当中的重点内容。在新课改的形势下，高中篮球教学在结构形态和教学方法上都有着极大的变　化。本文就高中体育与健康课程篮球教学的现状进行分析和讨论，并提出相应的优化措施，以期更好的提高高中篮球教学的效率和质　

量，提升学生的体育达标率。　关键词：新课改高中体育篮球教学现状措施　

中图分类号：Ｇ６３３．９６　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１３．０５．０５８　

在众多的体育项目中，篮球是高中学生最为喜欢的体育运动　

之一。随着越来越多的高中开设体育与健康选修课，篮球也日益　受到了众多学生的青睐，篮球教学也成为高中体育教学当中的重　点内容。但在实际的教学过程中，高中篮球教学仍然存在着一些　

问题和不足。本文就高中体育与健康课程篮球教学的现状进行　分析和讨论，并就如何在新课改的形势下有效的提高高中篮球教　学提出自己的意见和看法，以期更好的提高高中篮球教学的效率　和质量，提升学生的体育达标率，进而促进和推动高中体育与健　康课程教学的不断发展。　

１体育与健康课程篮球教学的对象和方法　篮球教学与现代教育理论的关系是实践与理论的关系。篮　球教学是一种很现实的实践活动，篮球教学研究与教育理论研究　既有密切的联系又有明显的区别。一般说来，从事体育教学研究　的人员可以是教育理论工作者，也可以是体育实践工作者或各地　

的教师，还可以是有关教学管理者。　１．１篮球教学研究对象　篮球教学研究包括教与学的关系、教与学的条件和教与学的　

操作与实践。首先，篮球教学论要研究教与学的关系。教学活动　是由教师、学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学　

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浅谈新课改背景下的体育课堂教学

作者：胡光辉

来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第18期

新课改背景下的体育教学要求体育教师营造和谐的课堂教学气氛和新型的师生关系，课堂教学中，教师和学生在心理上建立起一种平等与信任的良好氛围，就会促进教育环境、学生间人际关系、师生关系以及学校教育的和谐发展，从而为促进学校其他各项工作的协调运作，为加强和谐校园乃至和谐社会建设做出应有的贡献。如何营造一个民主、平等、愉悦、和谐的体育课堂氛围，让课堂始终充满乐趣，激发和培养学生的创新思维能力呢？本文就营造中学体育课堂和谐氛围问题进行初步的探讨。

一、影响中学体育课堂和谐氛围的主要因素

1.教师因素

教师与学生的关系是最基本、最重要的关系。它们处于对立统一的关系，只有当双方的关系统一协调时，才能作为营造和谐体育课堂氛围，取得良好教学效果的一个有利条件。如果双方关系冷漠甚至对立，课堂气氛就会变得沉闷、紧张、死板，导致师生双方教与学的积极性不高，教学效果大打折扣。体育教师作为课堂教学的组织者，是建立师生和谐关系的主要方面，同时，掌控着改善师生关系的主动权。如：教师专业知识全面、性格热情开朗、热爱学生、教学工作责任心强、教学方法多样，便容易引起学生的注意，受到学生的爱戴与尊重，容易和学生展开互动和交流，形成良好的师生关系。

2.学生因素

中学生在应试教育的大环境下，迫于升学的压力，参与体育运动实践的时间普遍较少。首先，为了应付考试多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间来学习文化课。第二，由于缺乏锻炼，体能下降，导致体育课上不能按教师的要求完成锻炼任务，从而降低了体育学习的积极性。第三，由于中学生存在着年龄、性别、体育基础、个性心理的差异，因此在体育学习过程中存在运动技能水平高低的问题。许多学生因运动技能水平较差，而对参与体育课以及体育活动产生畏难情绪。久而久之，学生的体育锻炼兴趣减少，不愿意参加体育活动，如此反复，形成恶性循环。由此可见，学生因素是影响中学体育课堂和谐氛围营造的主要因素。

新课程背景下出现的体育教学困惑之策略研究

[摘要]新一轮的体育课程改革中，由于引进了许多新的教育思想和新的教育理念，对这些新思想，新理念一开始广大体育工作者都不太熟悉，缺乏全面深刻的理解。而我们一些研究者却对这些新思想，新理念根据个人的主观理解加以推理、演绎和诠释，并由此引起不同观点的争鸣，因而导致了基层中小学体育教师对体育课堂教学认识上的困惑与迷茫。笔者利用学习观摩的机会和自己的教学实践，针对目前体育课堂教学中存在的主要问题展开调研，得出了体育课堂教学中存在五大误区，井归纳出实际教学中五个认识问题上造成的矛盾与困惑，并结合自己的教学实践提出了解决这些矛盾与困惑的三点对策与建议。

[关键词]新课程；教学困惑；兴趣；主体

一、引言

随着新课程改革蓬蓬勃勃地实施，我们欣喜地看到广大的体育工作者都在经历着暴风骤雨般的“洗脑”、“换脑”，正在重组重塑自己的观念，重构重建自己的行为；看到体育课堂也正在经历一场前所未有的革命，打破传统的课堂结构和秩序。然而新的体育课堂的现状到底怎样呢?可谓说是众说纷纭：满意者有之；怀疑者有之；称赞者有之；否定者有之……；当前体育课改遇到的难题症结到底在哪里?怎样才能让体育课改在前进的道路上少一些挫折，多一些平坦呢，少一些错误，多一些成功呢?“教育教学改革最终发生在课堂上”，为了给体育课堂教学“把脉”，让体育课改走得更为顺畅，

笔者为此作了一次较为深入的调研。

二、体育课的现状调查

近几年来笔者利用在淳安县千岛湖镇和农村两个层次的十七所初中学习观摩的机会，先后听了56节体育课，并对2l位体育老师作了访淡交流，以此作为调查样本，现将有关情况汇总如下：

(一)按新课程标准对56节课的教学统计分析。教学目标：对体育课来说教学目标(或学习目标)具有导向、激励、评价等功能，必须是具体的、可观察的，这56节课当中，注重知识，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的有47节，占83.8％；不注重三维目标的行为主体是老师的有8节，占14.3％。比较注重知识与技能目标的13节，占23.2％；比较注重过程与方法目标20节，占35.7％，比较注重情感、态度、价值观目标的22节，占39.3％。