第3章 细胞的代谢 第3节 酶
[随堂检测]
1．(2016·丽水高一检测)胰蛋白酶在水解过程中，通常能得到多
肽，最后能得到氨基酸，这说明( )
A．胰蛋白酶是由活细胞产生的
B．胰蛋白酶是生物催化剂
C．胰蛋白酶的化学本质是蛋白质
D．胰蛋白酶的基本组成单位是多肽
解析：选C。胰蛋白酶的本质是蛋白质。
2.淀粉酶能催化淀粉水解，但不能催化蛋白质水解。该事实说明( )
A．酶具有专一性
B．酶的化学本质是RNA
C．酶具有高效性
D．酶的作用受温度影响
解析：选A。一种酶只能催化一种或一类相似的底物发生反应，这
是酶的特性之一——专一性。
3．(2015·浙江1月学考，4)下列各图中，能正确表示温度对酶活性
影响的是( )
解析：选C。在最适温度下，酶活性最高；在此温度以下或以上酶
活性均要下降，较高温度会使酶失活；图中C能正确表示温度对酶活性
的影响。
4．(2015·10月浙江选考)温度对甲、乙两种酶活性的影响如图所
示。下列叙述正确的是( )
A．甲酶保持活性的温度范围大于乙酶
B．甲酶的活性始终高于乙酶
C．乙酶在55 ℃后完全失去活性
D．乙酶的最适温度高于甲酶
答案：D
5．(2012·浙江会考，31,2分)图甲表示酶催化反应过程的示意图，
图乙表示在最适温度下该酶促反应生成氨基酸的量与时间的关系曲线。
下列叙述错误的是( )
A．图甲中b表示二肽B．图甲中a与b结合后，a的形状会发生变化
C．适当降低温度，图乙中得M值不变
D．图乙中c～d段形成的主要原因是酶的数量有限
解析：选D。图甲中分解得到的产物是2分子氨基酸，因此b表示二
肽，A正确；图甲中a酶与b底物结合后，a酶的形状会发生变化，B正
确；适当降低温度，影响的是酶的催化效率，但不改变反应的平衡点，
图乙中的M值不变，C正确；图乙中c～d段形成的主要原因是底物浓度
有限，D错误。
6.如图，取甲、乙两支洁净的试管，分别加入3毫升淀粉溶液，然后，在甲试管内加入2毫升新鲜的小麦淀粉酶滤液，在乙试管加入2毫升
小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学第一节分离定律(Ⅱ) 1．分析分离假设的验证。(重难点) 2．会运用分离定律解决实际问题。(难点) 3．能说出显性相对性的几种情况。分离假设的验证1．分离定律的实质：控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果是一半的配子带有一种等位基因，另一半的配子带有另一种等位基因。2．验证方法：测交法，即让F1与隐性纯合子进行杂交。3.测交过程(用遗传图解分析) 4．结论：测交后代分离比接近1∶1，符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生C和c两种配子，这两种配子的比例是1∶1。[合作探讨]探讨1：孟德尔解释分离现象所作的假设，其核心内容是什么？提示：控制一对相对性状的两个不同的等位基因相互独立，互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子，结果一半的配子带有一种等位基因，另一半配子带有另一种等位基因。简单地说，就是等位基因分离。探讨2：测交实验的一方是F1，另一方必须是什么个体？孟德尔设计该实验的主要目的是什么？提示：测交的另一方必须是隐性纯合个体。孟德尔设计测交实验的主要目的是验证对杂交实验结果(性状分离)的解释是否正确。他提出的遗传因子在配子形成过程中彼此分离的假说不一定具有普遍性，所以设计另外的实验，在实验前就根据自己的假说预测结果(演绎)，小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学再通过实验观察结果是否与自己的预测一致。探讨3：测交后代中显、隐性性状的比例是1∶1，这与F1产生的不同配子比例有什么关系？提示：测交后代中显、隐性性状的比例与F1产生的配子比例相同，测交后代不同性状的比例等于F1产生不同配子的比例。1．关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法不正确的是( ) 【导学号：35930002】A．F1×隐性类型→测F1遗传因子组成B．通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C．F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制【解析】测交必须是利用隐性纯合子与被检验对象杂交，目的是通过分析其后代以推知其遗传因子组成。孟德尔分离定律杂交实验中测交的对象是F1，其遗传因子组成决定了基因分离定律的正确与否。【答案】D 2．孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了分离定律。下列有关分离定律的几组比例中，能直接说明分离定律实质的是( ) A．F2的性状表现比为3∶１B．F1产生配子的比为1∶１C．F2的基因型种类比为1∶2∶１D．测交后代的比为1∶１【解析】分离定律的实质是生物体在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，然后分别进入不同的配子中。F1产生的配子比为1∶1，说明了生物体形成配子是成对的遗传因子发生分离造成的。【答案】B 显性的相对性1.完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1与显性亲本的表现型完全一致的现象。2．不完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1表现为双亲的中间类型的现象。不完全显性的表现型比例与其基因型比例完全一致。
1 第3章 细胞的代谢 第4节 细胞呼吸
[随堂检测]
1.细胞呼吸的实质是( )
A．分解有机物，贮藏能量 B．合成有机物，贮藏能量
C．分解有机物，释放能量 D．合成有机物，释放能量
解析：选C。细胞呼吸的实质是分解有机物的同时释放能量，释放的能量一部分以热能的形式散失，一部分能量转移至ATP中。
2．(2015·10月浙江选考)下列关于人体需氧呼吸的叙述，正确的是( )
A．电子传递链产生的ATP最多
B．柠檬酸循环中O2与[H]结合生成水
C．与糖酵解有关的酶分布在线粒体的嵴上
D．丙酮酸在细胞溶胶中分解产生二氧化碳
答案：A
3.现有酵母菌甲进行需氧呼吸，酵母菌乙进行发酵，若它们消耗了等量的葡萄糖，则它们放出的二氧化碳与酵母菌吸入的氧气之比为( )
A．1∶2 B．2∶3
C．3∶4 D．4∶3
解析：选D。根据酵母菌进行需氧呼吸和厌氧呼吸的反应式可知，需氧呼吸消耗1分子葡萄糖需吸收6分子氧气和释放6分子二氧化碳，而厌氧呼吸不吸收氧气并释放2分子二氧化碳，所以二氧化碳的总释放量为8分子，氧气的吸收量为6分子，D项正确。
4.某同学画了一个人体内的部分代谢过程示意图，请指出图中产生ATP的途径及一处错误的地方分别是( )
A．①②③④、人体内无③过程
B．①②③④、人体内无②过程
C．①④、人体内无③过程
D．①④、人体内无②过程
解析：选D。厌氧呼吸的第二阶段没有ATP的生成，人体细胞在暂时缺氧条件下可以进行生成乳酸的厌氧呼吸。
5.下图所示为某绿色植物细胞内部分物质的代谢过程，下列相关叙述中正确的是( ) 2
①图解中的a、b两物质依次是H2O和O2
②图解中(一)(二)两阶段产生[H]的场所都是线粒体
③图解中(三)阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖
④1分子丙酮酸经过(二)(三)两阶段可产生6分子水
⑤图示过程在有光和无光的条件下都能进行
1 第一节 什么是克隆 第二节 植物的克隆
课 标 解 读 重 点 难 点
1.比较有性繁殖与无性繁殖，简述克隆的含义。
2.通过举例，概述克隆的基本条件。
3.结合单细胞培养成完整植株的示意图，理解细胞的全能性及简述植物组织培养的程序。
4.联系植物克隆的实例，阐明植物克隆的概念、成就及应用前景。
1.克隆的定义及其基本条件。(重点)
2.植物细胞的全能性的含义。(重点)
3.植物组织培养。(重难点)
无性繁殖与克隆
1.克隆就是无性繁殖，即只要不通过两个分子、两个细胞或两个个体的结合，只由一个模板分子、母细胞或母体直接形成新一代分子、细胞或个体。
2．在分子水平上，基因克隆是指某种目的基因的复制、分离过程。
3．在细胞水平上，细胞克隆技术应用在杂交瘤制备单克隆抗体的操作中。
4．在个体水平上，植物可由母体的特定部位或结构产生新个体，而动物的克隆较复杂，经历了由胚胎细胞克隆到体细胞克隆的发展过程。
5．克隆的基本条件：具有完整基因组的细胞核的活细胞；能有效调控细胞核发育的细胞质物质；完成胚胎发育的必要的环境条件。
1．克隆技术的发展经历了哪几个阶段？请尝试举例加以说明。
【提示】 微生物克隆，如菌落的形成；遗传工程克隆，如DNA克隆或基因克隆；个体水平上克隆，如克隆动物。
植物细胞的全能性
1.基本含义：植物体的每一个生活细胞，都具有发育成完整植株的潜能。
2．全能性的原因：每个细胞都含有本物种所特有的全套遗传物质。
3．特点：不同植物或同种植物不同基因型个体间，细胞全能性的表达程度大不相同。
2．有人说只要找到秋海棠的一个细胞，就能再生出秋海棠，这依据的生物学原理是什么？
【提示】 能让一个细胞发育成一个个体，依据的是细胞的全能性。 2 植物组织培养
1.原理：植物细胞具有全能性。
2．过程：离体的植物器官、组织或细胞――→脱分化愈伤组织――→再分化根、 芽―→植物体。
3．植物组织培养的一般程序
