教师小课题申报申请书

教师小课题研究方案申报表

课题名称 小学英语生活化教学研究

课题负责人 于欣欣 任教学科 英语

为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：

小课题研究是指研究者在已有的成功经验或迫切需要解决的具体的教育教学实践问题中，选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较小、研究周期比较短，容易操作并且有兴趣、有能力完成研究任务的课题进行科学研究的一种课题研究方式。

它是根本目的在于促使教师养成科学的思维习惯，提高自身的研究能力与水平，提升自己的成功经验，形成教育教学个性化风格，解决迫切过需要解决的具体问题，更有效地改进教育教学工作。其研究的目的、意义、价值是：

1、通过教学研究，深入研究如何针对不同的英语知识的教学内容来设计我们的英语教学生活化情境。

2、通过教学实践，进一步探讨英语课堂教学中英语情境的运用的策略研究。主要针对创设的英语情境能否为教学服务，是否能引起学生兴趣，是否能适应不同水平的学习，问题解决方式是否具有多样性，学生在英语情境中如何挖掘英语问题，主动地去探索，去解决开口说英语的能力。

3、逐步提高课题研究理论水平、课堂教学水平和撰写论文、经验总结的能力。

“小课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题，“我们在研究如何让学生喜欢自己的课，我们研究的都是真实的课题和有生命力的课题，都是发生在学生和前线的课题”。

课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：小课题的研究范围？从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？）:

（一）研究对象：

五年级全体学生

（二）研究内容

1．如何在教学过程中为学习课本有关情景引人，使之生活化，提高学生学习兴趣。

2．通过课件演示，研究学生掌握知识情况，记录不足。

3．通过以情景创设教学，探究培养学生从数学的角度认识生活的意识，增强解决生活中开口说英语的能力，同时增强学习英语的自信。

个人课题申报表范文(共5篇)

市教科研领导小组：

姜堰市z初级中学于20xx年6月申请立项了《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20xx年8月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。

课题名称：《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》

实验研究学校：

课题总负责人（课题组长）：

课题副组长：

课题组办公室主任：

课题组办公室副主任：

子课题组长：

课题研究时间：20xx年6月，20xx年8月

课题研究过程：

该项目研究历时两年多，经三个阶段：

第一阶段：，准备阶段。

专家引领，理念先行。20xx年6月，泰州市规划课题《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导，课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研经验；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展需要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案五效一堂，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。

负责人：

第二阶段：，项目研究实施阶段。

（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立健全五效一堂的实践性实验机制；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订提高各层次课堂效益规划（定向初一年级语文、数学、英语三门功课，取得一定的经验后，再向其他科目、其他年级渗透、推广）；发挥集体智慧，使五效一堂式集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。

（2）以打造高效课堂教学促师生成长，以创新研究促师生发展。

（3）重视教学实践基础上的反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。

课题立项申请书【优秀10篇】

课题申报书 篇一

一、课题研究论证报告

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。

第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大。随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的“不同智”现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。

第三，目前一些中学的课堂教学还存在着用力过猛、熟练不足、实效性不高等现象，制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上加重了学生的学业负担。因此，在实施素质教育的形势下，有必要深入探索课堂教学优化的方向和有效策略。

第四，任何教学和研究都要为教学实践服务。我们的实践岗位是教学一线，也就是说要通过我们老师的教学，有效提高学生的知识水平和潜能水平，提升我们的整体水平。我们应该实事求是，认真研究新课程教学中课堂教学优化的方向和有效性策略。

（2）所要解决的主要问题

1.探索课堂教学优化的方向——从教学模式优化研究谈起:教学设计与数据优化研究；教学环节优化研究；从教学手段优化研究等方面探讨了课堂教学优化的方向。

2、研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；“提高初中物理课堂教学实效性”中过程评价的研究。

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

提升小学生阅读能力的课题申请

中文学科课题申请书

课题名称：提升小学生阅读能力的有效策略研究

一、研究背景和意义

近年来，小学生的阅读能力逐渐受到广泛关注。阅读是学习的基础，良好的阅读能力对儿童的学习、思维发展和综合素养提升都具有重要作用。然而，目前我国小学生阅读能力普遍存在一系列问题，如阅读兴趣不高、阅读理解能力不足、阅读速度较慢等。因此，开展研究以提升小学生阅读能力已成为当下教育改革的迫切需求。

本课题旨在通过深入探究小学生阅读能力提升的有效策略，探索实施针对性的教学方案，促进小学生阅读能力的全面发展。研究成果将为提升小学生阅读能力提供理论支持和实践借鉴，对我国基础教育的发展具有积极意义。

二、研究内容和目标

1. 研究内容：

（1）分析小学生阅读能力的现状和问题，探究影响小学生阅读能力的因素；

（2）梳理国内外关于小学生阅读能力提升的理论和研究成果；

（3）设计针对性的教学方案，结合小学生认知特点和阅读策略，探索有效的阅读教学模式；

（4）开展实验研究，验证教学方案的可行性和有效性；

（5）分析研究结果，总结经验，提出改进建议，推进小学生阅读能力的提升。

2. 研究目标：

（1）全面了解小学生阅读能力的现状和问题，研究相关影响因素；

（2）系统梳理国内外的研究成果和教学经验，为本研究提供理论支持；

（3）设计针对性的教学方案，促进小学生阅读能力的提升；

（4）验证教学方案的可行性和有效性，为小学生阅读能力的实际提升提供参考；

（5）总结研究经验，提出改进建议，推动小学生阅读能力的全面发展。

三、研究方法和技术路线

1. 研究方法：

（1）文献研究法：梳理国内外的相关学术文献和教材资料，了解小学生阅读能力的现状和发展趋势；

（2）实证研究法：开展实验研究，选取不同年级、不同阶段的小学生作为研究对象，观察和记录他们在不同教学策略下的阅读表现，分析数据并得出结论；

（3）问卷调查法：通过设计问卷，收集小学生、教师和家长的意见和反馈，获取更多的信息和观点；