小学生阅读习惯培养策略探究

文理导航2019/03LiberalArtsGuidance2019年03月（总第333期）文理导航No.03,2019SerialNo.333

随着新课改的不断推进袁对小学语文提出了更高的要求遥所谓野知之者不如好之者袁好之者不如乐之者冶袁兴趣是最好的老师袁学生的兴趣一旦被激发袁教学效果会事半功倍遥提高阅读教学的效率袁培养学生良好的阅读习惯袁是小学语文教师追求的目标袁学好语文袁是学好各门学科的基础遥在我们的语文教学中袁要尊重学生的个性发展袁因材施教袁使学生学会学习尧学会阅读遥我认为袁小学生课外阅读应从如下几点培养良好习惯院一、为学生营造良好的阅读氛围在学校学习期间袁学生除了在语文课堂拥有较多的阅读时间袁其他课程的学习也许不需要较为集中的阅读过程遥因此袁学生的阅读能力难以得到快速提升袁并且零散的阅读时间也难以使得学生养成良好的阅读习惯遥因此袁可以结合学校的实际情况在班级内布置小型的图书阅读角袁允许学生在家里带来值得分享的课外图书或自己已经阅读过的有益图书袁放置在图书角内进行统一的收藏与管理袁学生可以在课余时间在图书角进行课外书籍的阅读袁使班级内始终萦绕着良好的阅读氛围遥同时袁老师可以积极引导学生主办黑板报尧墙壁展等袁将学生分组进行墙壁画的展示袁可以有名人名言尧唐诗宋词等袁甚至可以结合学生在课外的阅读感受自创一些阅读名言遥使班级始终充满浓郁的阅读文化气息袁这样袁在潜移默化中对小学生进行课外阅读的暗示袁提高小学生的阅读兴趣遥就这样袁这个学期为了培养学生的更好的阅读习惯袁我坚持在每节课前让学生分享阅读收获袁经过一段时间的训练袁同学们的阅读兴趣浓厚多了遥二、发挥学生阅读自主性，培养学生良好阅读习惯俗话说野亲其师袁信其道冶袁学生喜欢语文老师袁才能喜欢语文袁学好语文遥长期以来袁教师在教学上受传统教育观点的影响袁忽视学生的自主性袁只是野满堂灌冶袁根据教学参考资料一路介绍袁生硬地分析作品袁学生被动接受遥新教改要求袁教师在教学过程中要充分发挥学生的自主性袁注重学习方法的指导袁放手让学生做力所能及的事袁进行自主学习遥教师是主导袁注重点拨尧启发尧激励学生袁放开手袁把更多的时间让给学生袁使学生在阅读理解尧品味感悟中学会新知识袁培养阅读能力遥在阅读过程中袁老师要淡化过去那种把野课文讲深讲透冶的观点袁应强化学生的自主学习意识遥语文的答案是丰富多彩的袁既是主观又是客观的袁学生的想法又是与众不同的袁要鼓励学生袁使学生在一种自由的氛围学习中袁尽情地表达袁能产生愉悦的心理体验袁学习兴趣高涨袁迸发出创造的火花袁展现语文课堂的活力遥好的阅读习惯非常重要袁教师要引导学生在阅读时静下心袁走进文章袁鼓励学生提出问题尧理解文章袁还要引导学生在阅读过程中与作者产生情感共鸣遥每一篇文章都是经过精挑细选的袁都有其独特的魅力遥课文是由许多句子连缀而成的袁这些句子袁在课文中的作用是不一样的遥文中的关键句袁有的揭示课题袁有的点明中心袁有的贯穿全文袁有的凝聚情感袁教师可以从句子切入指导阅读遥例如袁我在这学期教叶我的伯父鲁迅先生曳袁指导最后一段时袁读到野的确袁伯父就是这样的一个人袁他为自己想得少袁为别人想得多遥冶一句时袁具有一定阅读能力的同学比较容易体会到鲁迅的优秀品德袁以及想到这句点明了文章的中心遥在教学过程中袁教会学生学习方法袁使其掌握整体感知课文尧深入探究课文尧整体回顾课文及独立阅读课文等学习环节遥教师应注重师生尧生生交往袁通过课堂提问尧小组讨论等各种形式给学生提供合作探讨的机会袁灵活利用各种策略提高学习的实效性袁充分发挥小组合作的长处袁使学生在互动中获得主动的发展遥在进行阅读教学时还要培养学生勤动笔的习惯遥学生可以摘抄优美的词句尧段落袁也可以在文章中做出记号和批语袁还可以写读后感遥根据学生的知识经验袁帮助学生掌握好的方法袁培养学生良好的学习习惯袁促进学生创新学习遥野好孩子是夸出来的冶袁清代学者颜元也说过院野数子一过袁不如奖子一长遥冶对于学生的优点和进步袁教师要及时鼓励袁予以肯定遥老师要关注学生成长中的每一点进步袁帮助学生发现自己尧肯定自己遥三、指导学生掌握课外阅读的方法小学语文教学应立足于促进学生的发展袁为他们的终身学习尧生活和工作奠定基础袁并最大限度地促进知识和能力的迁移袁所谓野书犹药也袁善读之袁可以医愚遥冶多阅读袁能使一个人变得聪明袁从而达到野教是为了不教冶的目的遥学生在学前教育阶段并未接触较为系统的语文知识袁小学阶段的语文学习是正规基础课堂的开端遥突兀地进行大量的语文知识教学可能会导致小学生对语文知识的理解较为困难袁而想要按时完成教学大纲的教学任务就必须要求学生具有一定的阅读量袁课内宝贵的教学时间难以达到这样的目标袁因此袁只有通过教师的指导袁让给学生真正掌握课外阅读的方法袁如略读法尧精读法尧笔记法等袁才能更加有效地促进学生有效阅读遥首先袁精读法在选择阅读文学作品的过程中要选取最优秀尧最值得阅读的文章袁然后认真仔细地进行阅读袁体会作者的描写手法尧中心思想袁将经典语句进行反复地阅读袁就像我们人类咀嚼食物一样袁细嚼慢咽袁才有助于营养的消化袁并且袁对于十分经典的段落要做到熟读成诵遥略读法主要是指在学习的特定阶段为了快速完成某项任务袁而采用的阅读方式袁最大限度地加快阅读速度袁力求在最短的时间内掌握最多的资料信息袁从而有效完成某些特定的学习任务遥对于十分经培养小学生课外阅读习惯的探究谢月英（广东省广州市从化区城郊街东风小学，广东广州510900）【摘要】培养小学生课外阅读的良好习惯，一直是小学语文教师探讨和追求的目标。阅读是一种创造活动，也是一种体验性活动。教师应注重师生、生生交往，通过课堂提问、小组讨论、等各种形式，给学生提供合作探讨的机会，灵活利用各种策略提高学习的实效。【关键词】小学语文；阅读教学；习惯姻学科教育/语文

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小学生良好阅读习惯培养策略的实践研究

作者：李惠莺

来源：《学校教育研究》2018年第12期

阅读是学习的基础，教师不仅要培养小学生阅读的兴趣，还要让小学生养成认真阅读的好习惯，更应培养小学生形成课外阅读的习惯。美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯指出，任何投资的回报都比不上投资在阅读上所得到的回报。阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读能力的生成，对于一个人语文素养乃至全面素质的提高都起着重要的作用。读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。读得越多，就知道的越多；知道的越多，就越聪明。

要让学生在阅读过程中，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见培养小学生良好阅读习惯的重要性不容忽视。课程目标让我们解读到只有释放小学生自身的潜能，只有培养小学生良好的阅读习惯，让他们在自主阅读的习惯下独立阅读，丰富积累以及大量进行课外阅读，才能认识中华文化的丰富博大，吸收世界民族文化智慧。培养良好的阅读习惯就是在阅读中让学生自由、主动、愉快地阅读，能够认真细致的进行阅读，并且能坚持大量的课外阅读。

一、如何培养小学生自由、主动、愉快的阅读习惯

好的习惯一定需要从小养成。乐于读书，善于阅读，是成功者重要的品质。小学生阅读能力的发展要经历一个从低到高的过程，需要教师给以指导阅读方法，帮助他们养成良好的阅读习惯，引导他们进入阅读的“大门”。教师首先通过给学生朗读的方式提高孩子的阅读兴趣，这样既融洽了师生之间的关系，还提升了儿童的思维情感品质。朗读被认为是一种最简单、直接、有效的情感交流和学习、教学的方式。我们不仅应该教会孩子“如何”阅读，更要教给孩子“渴望”阅读。正如一句格言所说：“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要的多”。教师不仅要给学生读课本上的故事，还应该更多的去读课本以外的知识。教师在为学生阅读之前，要对所阅读的内容非常熟悉，做到心中有数。并在阅读之前，多为学生提供一些与阅读内容相关的背景材料，用尽可能会被学生所理解的语言去表述这些资料，因为我们对一个主题了解越少，读得越慢，懂得越少。这也正是为什么读得最多或旅行最多的学生往往是班上知识最渊博的学生。他们拥有大量的背景知识，因此对教师或课本所教的内容理解得最多。相应的背景知识越缺乏，阅读程度越低。阅读与背景知识互相滋养。词汇量越大，读起书来越容易理解；理解得越多，读得越多，词汇量越大。其次，教师要让学生发表自己的读书心得。再次，我们要为学生树立阅读的典范，要使学生的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。愉快就像胶水一样，能粘住人们的注意力，每当我们给学生朗读时，就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中，令学生乐于阅读。 龙源期刊网

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小学生阅读习惯培养的实施策略

作者：涂家荣

来源：《文学教育·中旬版》2015年第09期

内容摘要：“教育就是养成良好的习惯”。小学生养成良好的阅读习惯是学好语文和其他学科的基础。而学生阅读能力的形成，不仅依赖于阅读兴趣的产生、阅读方法的掌握，更受制于学生良好的阅读习惯的制约。因此，小学生阅读习惯的养成教育尤为重要，只有有效地培养学生养成良好的阅读习惯，才能让学生自己能阅读、会阅读、喜欢阅读，才能为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

关键词：小学生 阅读 习惯培养

近年来，我们进行了“小学生阅读习惯养成教育”的探索与研究，并在实践研究中总结了培养小学生阅读习惯养成教育的一些策略和操作方法。

一.从读好语文书开始

语文书是学生可以统一用来阅读的材料之一，我们教师应该抓住这一有用素材，在教学过程中指导学生阅读习惯的养成。我们的实施策略是：培养学生良好的课文预习习惯。教师在布置预习时提出明确具体的要求，列出预习提纲，让学生带着问题、按一定的思路和方法有的放矢去阅读课文;培养学生读书时勤动笔的习惯，运用好“圈点勾画”的读书方法。读书笔记有很多种，我们最常用的就是写读后感，有时也让学生做读书卡、读书录音等;培养学生选择恰当的阅读方法的习惯。阅读方法根据不同文体和阅读需要来选择。然而在读书过程中，必然会遇到很多不理解的字或词语。这时就需要使用工具书了。

二.培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，想方设法激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让学生个性得到张扬，心灵得到放飞;推荐“兴趣书”。教师在推荐书目时要针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康、适合学生口味的书籍;把“课内兴趣”延伸到“课外兴趣”。加强延伸性课外阅读的拓展，进行好课内外阅读兴趣的有机结合。

培养小学生的阅读习惯的重要性

引言：

阅读是人类获取知识和拓展思维的一种重要方式，对于小学生来说，培养良好的阅读习惯具有重要意义。本文将探讨培养小学生的阅读习惯的重要性，并提供有效的方法和策略。

第一部分：了解阅读习惯的重要性

阅读习惯是指个体长期形成并习以为常的阅读行为，对于小学生来说，培养良好的阅读习惯不仅可以提高他们的阅读能力，还可以开拓视野，培养思维能力和创造力。同时，阅读习惯还有助于增强小学生的学习能力，提高学业成绩。

第二部分：培养小学生阅读习惯的重要性

1. 提高阅读能力

良好的阅读习惯可以帮助小学生提高阅读能力。阅读习惯包括定期阅读、扩大阅读内容、提高阅读速度等方面。通过长期的阅读训练，小学生可以逐渐提高阅读的流畅性和准确性，从而更好地理解和吸收所读内容。

2. 开拓视野

阅读可以帮助小学生开拓视野，了解不同的文化、历史和社会知识。通过阅读各种类型的书籍，小学生可以了解不同国家和地区的文化差异，学习世界各地的历史和人物故事，拓展他们的知识面。 3. 培养思维能力和创造力

阅读不仅可以提高小学生的语言表达和思维能力，还可以培养他们的创造力。阅读不同题材的书籍可以激发小学生的想象力和创造力，培养他们的批判思维和解决问题的能力。

第三部分：培养小学生阅读习惯的方法和策略

1. 建立良好的家庭阅读环境

家庭是孩子最重要的学习场所之一，家长应该为孩子营造良好的阅读环境。可以给孩子提供丰富多样的书籍，并鼓励他们在家中阅读。家长也可以与孩子一起分享他们的阅读经验，进行互动交流。

2. 创造阅读时间和空间

小学生通常在学校有一定的阅读时间，但家长也应该给孩子一些额外的阅读时间。可以在晚上睡前或周末的空闲时间安排专门的阅读时间，同时为孩子提供安静舒适的阅读环境。

3. 鼓励多样化的阅读

小学生的阅读不仅限于课外读物，家长可以鼓励他们读报纸、杂志、科普书籍等各种类型的阅读材料。同时，也可以组织孩子参加图书馆的阅读活动，让他们接触更广泛的阅读资源。