有效的问题解决教学

小学数学“问题解决”教学模式的四个环节

【中图分类号】g623.5

“问题解决”是指在一定的问题情境中，要求教师根据问题的性质、学生的认识规律和学生所学知识的内部联系，创造一种教学中问题情境，以引起学生内部的认知矛盾冲突，激发起学生积极、主动的思维活动，再经过教师启发和帮助，通过学生主动地分析、探索并提出解决问题方法、检验这种方法等思维活动，从而达到掌握知识、发展能力的教学目的。“问题解决”既是数学教学的目的，又是数学教学的方法与手段。“问题解决”的教学模式，是以问题为中心组织教学，学生在一个充满问题的未知领域内，通过问题的不断发现、提出，不断分析、研究，不断质疑、解决，不断应用、拓展，从而提高解决问题的能力。

一、贴近生活，创设情境，发现问题，提出问题

教师要根据学生的实际情况和教材内容发生、发展和深化的过程，贴近学生的生活，创设良好的问题情境。小学生的年龄特点与数学知识高度抽象和逻辑严密的特点，决定了小学生学习数学的艰难性。如果我们能从知识背景出发组织教学，就能充分发挥知识的正迁移作用，使学生弄清知识间的内在联系，促进学生化难为易地学。在教学中，我们可以从以下几个方面入手，创设问题的情境，让学生在这些情境中学会发现问题和提出问题。第一，贴近生活找数学，使学生意识到数学源于生活。现实生活中存在着大量的数学问题，我们可以结合教学内容将其引入课堂。从学生熟悉的生活经验入手，引入到现实生活中进行“再创造”活动。第二，给数学找个“原型”，把常识提练为数学，促进学生对知识的理解。第三，依托知识背景进行学习，促进学生的知识迁移发展。例如在教学“梯形面积的计算”时，老师只说了一句话：“这儿有一个梯形的纸板，要求它的面积，谁能用所学的知识帮助老师解决这个问题？”学生为了帮助老师解决这个问题，就通过独立思考和实践操作，自觉地进入了第二个环节自主探索阶段。第四，调用生活经验在创造中学数学，发展学生的创造思维。抓准新旧知识的最佳切入点，因势利导，设置问题情境，引起学生认知冲突，可有效地激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。

低年级“解决问题”的教学策略

在低年级，教师可以采用多种策略教授学生解决问题的方法，以下是一些有效的教学策略：

1. 角色扮演

教师可以引导学生通过角色扮演来解决问题。例如，教师可以给每个学生分配一个角色，让他们分别扮演家长、老师、学生等，并让他们面对不同的问题进行模拟解决。

2. 探究式学习

在学习过程中，探究式学习能够激发学生思考和发现问题的能力。教师可以提出一些探究性问题，让学生自主探索并发现问题的解决方法。

3. 合作学习

合作学习是培养学生解决问题的团队合作能力的有效教学策略。通过分组让学生合作讨论，互相交流，解决问题的能力可以得到提升。

游戏是一种激发学生兴趣的有效方式。通过设计游戏将学习与娱乐相结合，可以让学生在轻松的氛围中理解问题并寻找解决方法。

在提出解决问题的策略之后，教师可以让学生反思这些策略的实际运用效果，并让学生讨论如何进一步完善和改进解决问题的方法。

综上所述，低年级教师可以通过以上策略帮助学生探索、发现、解决问题的能力。这些教学策略均以学生为中心，注重培养学生的思考和合作能力，通过学生自主学习和实践，激发学生的兴趣，提高学生的学习成绩。

- 1 - 高中化学课堂教学中存在的问题及解决措施

一、高中化学课堂教学中存在的问题

1、教师授课内容过于枯燥平淡，学生难以深刻理解和掌握：

化学课堂上，教师授课主要集中于学习或复习化学概念、定义和公式等知识点，重点在于把握知识结构上，教师授课色彩比较单调，果断学生的认知和理解有限，更利于传授知识，而不利于学生对知识的掌握；

2、教师安排的作业、试题比较千篇一律，学生缺乏有效参与和积极性：

往往课堂学习完以后，教师会布置一些作业或试题，但是这些作业和试题的类型比较集中，缺乏新颖性，大多神乏学生的参与和积极性，致使课堂效果有限；

3、教师使用的教具及课堂活动比较单一，学生对知识的吸收效率不高：

很多化学课程，教师对知识的书面讲解占绝大多数，枯燥乏味，更多的是一个指示性的过程，学生很难从中得到直接的知识收获，只能将信息记下，吸收缓慢，学习效率低下；

二、解决措施

1、增加课堂趣味性：

在课堂上，教师应该提供一种新颖有趣的方式来教学，例如制作有趣的模型，采用一些有创意的课堂活动，增加学生的参与度，使学生能够有效理解和掌握知识； - 2 - 2、多样化试题及作业：

在课堂上，教师要安排多样化的试题和作业，例如发放一些叙述性作业，让学生参与比较多的实验作业，此外还可以发放一些团队游戏，让学生体验团队精神；

3、引入科学技术：

利用一些有关的科学教具，例如利用实物示范或虚拟仿真等教具，让学生真实感受一些复杂的化学现象，通过视觉和听觉实现多元化的吸收，提高课堂学习的效率和质量；

4、注重研究性学习：

我们可以让学生在课堂上进行一些有创意的实验，培养学生研究性学习的能力，让学生更加深入的理解课程知识，让学生拥有参与时的激情，也可以让学生在课堂上自行思考问题，从而进行探讨和提出解决问题的方案，使学生有效掌握知识。

小学语文教学中存在的问题及解决措施

小学语文教学一直是教育界和家长们关注的焦点，因为语文教学不仅关系到学生的语言能力，更关系到学生的思维能力和综合素养。当前小学语文教学中仍存在一些问题，例如教学内容设置不合理、教学方法单一、学生学习动力不足等。针对这些问题，我们应该采取一些措施来优化小学语文教学，让学生在学习语文的过程中能够更好地提高语言能力和综合素养。

一、存在的问题

1. 教学内容设置不合理

小学语文教学内容设置应该贯穿阅读、写作、语法和修辞等方面，但是目前很多学校的语文教学内容设置过于注重课文的背诵和填空练习，忽视了学生的阅读和写作能力的培养。学生对于课文的理解和应用能力得不到充分发展。

2. 教学方法单一

在教学方法上，很多老师仍然采用传统的讲解和填鸭式的灌输，忽视了学生的主体地位和创造性。老师主导性较强，学生被动性较大，缺乏积极性。这样无法激发学生学习语文的兴趣，也无法培养他们的自主学习能力。

3. 学生学习动力不足

由于教学内容的设置和教学方法的单一，导致很多学生对语文学习产生了抵触情绪，不愿意主动参与语文学习。学生的学习动力不足，严重影响了他们的学习效果。

二、解决措施

1. 合理设置教学内容

在小学语文教学中，应该合理设置教学内容，注重培养学生的阅读和写作能力。可以增加多样化的课文内容，让学生在阅读中感受文字的魅力，培养对文字的理解和感悟能力。可以设置一定的写作训练，引导学生进行感情的表达和思想的抒发，培养他们的表达能力和创造性思维。

2. 多元化的教学方法

在教学方法上，应该多元化教学手段，采用启发式的教学方法和探究式的学习方式。教师可以引导学生通过讨论、研究和实践等方式来学习语文知识，激发他们的学习兴趣，激发他们的学习愿望。同时也要注意培养学生的自主学习能力，让他们在学习中能够自觉地思考和探索，提高他们的学习效果。 3. 激发学生学习兴趣