统编版(2024)语文一年级上册《d t n l》教案及反思
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统编版（2024）语文一年级上册《d t n l》教案及反思
一、教材分析：
《d t n l》是统编版（2024）语文一年级上册汉语拼音中的部分内容。旨在帮助学生掌握汉语拼音中的声母“d、t、n、l”的发音方法和书写规则。本课包括四部分内容：第一部分是四个声母 d、t、n、l，配有一幅校园艺术节的情境图，通过观察可以引出声母的发音和字形；第二部分是
d、t、n、l
和单韵母的拼音练习，巩固新学的声母；第三部分是 “马路、泥土” 两个词语，借助图画理解词语意思，认识 “马、土”
两个生字；第四部分是儿歌《轻轻跳》，巩固声母 d、t、n、l
的认读，同时培养学生的语感和节奏感。同时让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，为后续的汉字学习打下坚实的基础。
二、教学目标：
【知识与技能】：1.学会 d、t、n、l
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学生能够正确、流利地读出声母“d、t、n、l”，并掌握其书写规则。
【过程与方法】：1.通过观察、模仿、练习等方法，让学生掌握发音技巧，提高学习拼音的兴趣。
2. 认识 “马、土” 两个生字，借助图画理解
“马路、泥土” 两个词语的意思。
【情感态度与价值观】：1.认识 5 个生字，会读儿歌。
2.培养学生对学习汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学重难点
【教学重点】：1.学会 d、t、n、l
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握声母“d、t、n、l”的正确发音和书写。
【教学难点】：1.掌握 n、l 的发音方法。
2.区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音。
四、学情分析
一年级的学生刚接触汉语拼音，对拼音的学习充满好奇和兴趣，但注意力易分散难以长时间集中，需要通过生动有趣的方式吸引他们的注意力。同时，学生在发音和字形的辨别上可能会存在一些困难，需要教师耐心指导，也要反复练习来加强。
五、教学方法和策略：
1. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，提高学习效率，巩固学生对声母和音节的掌握。 2. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习拼音，增强记忆。
3. 分组合作学习：鼓励学生分组合作，相互学习，相互纠正，共同进步。
4.利用情境图导入，激发学生的学习兴趣。
5.采用示范法、比较法等教学方法，帮助学生正确认读和书写声母。
6.结合儿歌、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。六、教学过程
（一）导入新课
1.播放一段校园艺术节的视频，引导学生观察画面，引出本课的情境图。
2.展示与“d、t、n、l”相关的图片，激发学生的学习兴趣。
3.通过讲故事的方式，引出本课要学习的声母。
（二）新课讲解
1.复习导入
（1）复习 6 个单韵母和 b、p、m、f 四个声母。
（2）游戏：猜一猜。教师做口型，学生猜是哪个声母。 2.学习声母 d、t、n、l
（1）学习声母 d
①
出示图片：队鼓和鼓槌。引导学生观察图片，说一说看到了什么。
② 教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
③ 学生练习发音，教师巡视指导。
④ 记忆字形。引导学生观察图片，说一说声母 d 像什么。（像鼓槌和鼓组成的图形）
⑤ 书写指导。教师示范书写，强调先写左半圆，再写一竖。学生书空，然后在练习本上书写。
（2）学习声母 t
① 出示图片：一把伞。引导学生观察图片，说一说看到了什么。
② 教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出较强的气流，声带不颤动。
③ 学生练习发音，教师巡视指导。
④ 记忆字形。引导学生观察图片，说一说声母 t 像什么。（像伞柄）
⑤ 书写指导。教师示范书写，强调先写一横，再写竖弯。学生书空，然后在练习本上书写。 （3）学习声母 n
①
出示图片：一个门洞。引导学生观察图片，说一说看到了什么。
②
教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔中出来，声带颤动。
③ 学生练习发音，教师巡视指导。
④ 记忆字形。引导学生观察图片，说一说声母 n
像什么。（像一个门洞）
⑤
书写指导。教师示范书写，强调先写一竖，再写一个右弯竖。学生书空，然后在练习本上书写。
（4）学习声母 l
①
出示图片：一根小棒。引导学生观察图片，说一说看到了什么。
②
教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
③ 学生练习发音，教师巡视指导。
④ 记忆字形。引导学生观察图片，说一说声母 l
像什么。（像一根小棒）
⑤
书写指导。教师示范书写，强调一笔写成。学生书空，然后在练习本上书写。
（三）学习词语和生字 1.出示 “马路、泥土”
的图片，引导学生观察，理解词语的意思。
（1）出示 “马、土”
两个生字卡片，引导学生认读。教师讲解生字的笔画、笔顺和结构，让学生书空。
（2）学生在练习本上书写生字，教师巡视指导。
2.学习儿歌《轻轻跳》
（1）教师范读儿歌，学生认真倾听。
（2）教师领读儿歌，学生跟读。
（3）学生自由朗读儿歌，体会儿歌的韵律美。
（4）提问：儿歌中出现了哪些声母？引导学生找出儿歌中的声母 d、t、n、l。
（四）巩固练习
1.游戏：找朋友。教师把声母卡片和单韵母卡片分别发给学生，让学生找到自己的朋友，组成音节并读一读。
2.开火车读声母和音节。
（五）课堂小结
1.总结“d、t、n、l”的发音和书写要点。
2.鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。 （六）、布置作业
回家后将今天所学的声母读给爸爸妈妈听，并在练习本上书写每个声母五遍。
七、板书设计
《d t n l》板书
声母：d t n l
发音：d-得 t-他 n-呢 l-啦
书写：d（左半圆，右竖） t（横，竖钩） n（左竖，右弯） l（竖，右弯）
八、教学反思
通过本节课的教学，学生学会了 d、t、n、l
四个声母的发音和书写，掌握了与单韵母的拼读音节，认识了三个生字，达到了教学目标。在教学过程中，采用了多种教学方法让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，也要注重了对学生的个别指导，及时纠正学生的发音和书写错误。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，需要在今后的教学中加强个别指导和练习。此外，通过创设情境和分组合作学习，学生的互动性和学习积极性得到了提升，这为今后的教学提供了宝贵的经验。
