探究提高高中英语教学质量的有效方法

学科建设　

如何提高中学英语教学质量　

■刘丽娜　

中学英语课堂教学是提高学生英语学习兴趣的　主阵地，也是提高英语教学质量的关键。可是，在英　

语课堂中教师该如何教？学生该如何学呢？笔者就这　些问题作了以下几个方面的分析与探讨。　

一、问题具体表现　

１．教师习惯于传统的教学方法　传统的教学方法比较简单省事，只需要准备教　案和常规教具，不用去设计多媒体课件等。所以很多　教师就习惯了这种简单的教学，不愿再费脑筋探究　

新的教学方法。　

２．教师片面追求考试成绩　在应试教育中学生的考试分数是检验教师教学　效果的重要依据，所以有些教师为了提高教学效果　

就单纯追求学生考试的分数，提高他们应试的技巧，　却忽视了学生听说能力以及运用英语能力的培养。　

３．外语教学用母语讲解　

由于有的英语教师口语水平差，所以在进行英　

语授课时老习惯用汉语。还有些教师总觉得在课堂　上说英语不利于学生理解，所以他们总是用汉语进　

行解释，很少运用英语进行解题。　

二、措施与对策　

采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的　主要问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提　

高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。笔者认　为，应从以下几个方面人手。　

１．精讲多练．导练结合　“精讲多练”是指教师在传授语言基础时要抓住　重点讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就　

是要讲重点、讲疑点、讲难点，并且所给出的例句要　

精练、典型、实用，以便学生记忆和模仿。　“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设　计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的　

练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。　

２．加强英语教学设备建设．采用先进手段来组　织教学　当今社会科学技术迅猛发展，英语教学也应该　改变传统的教学方法以适应新的教学要求。教师可　

以利用语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅　

助教学，还可采用电脑教学手段、电脑考试手段等。　但这些先进的教学设备，特别是电脑教学手段和电　

２０１３年９月ｌ８日　经验交流　浅谈如何提高高中英语教学效率　文／席爱玮　摘要：在课堂上，充分发挥学生的主体优势，协调调动学生的思维，激活教学方式以及手段，以此来提升英语的教学效率。同时，　注重情感教学，合理利用以及整合教学资源，形成良好的评价体系。这对英语教学来说是非常重要的。就现实中的问题，针对英语教学　的效率，做了详尽地阐述。　关键词：教学策略；优化资源；激活教材；提高效率　新形势下就要运用新的教学方法，在高中英语教学中，如何　能够提升教学的效率，采取何种方式来提升教学质量，是教学领　域中极其重要的研究课题。就其教学现状来看，教师在把握学生　学习的内在动力上还很欠缺，都是将课堂教学放到了主体的位　置。对于学生而言，只有提升他们的兴趣，才能有效调动他们的内　在动力，激发出他们的学习热情。他们的学习热情被完全调动起　来了，英语教学效率以及质量才能得到提升。在高中英语教学中，　要扩大学生的知识视野，要对学过的知识多加巩固，练就听说读　写等基本功，培养学生口语的运用能力。在英语新教材中，很好地　体现了这一点，把激活教学当成了提升学生英语能力的途径。　一、激活教材。加强参与　作为教师，不仅要紧紧把握教学大纲的基本要求，也要努力　创新，结合教材实际，对其内容进行整体化设计，创造情景模式。　在重点上，抓住英语的口才以及交际，运用多种侧面以及形式对　教学内容进行分析、分解，采用行之有效的方法，鼓励学生积极参　与，进行相互间的交流。教师在此基础上，帮助学生提高语言交际　能力。在阅读课堂上，尽可能让学生进入角色当中，根据课文提供　的内容，进行对话、表演等，以促进学生的口语以及交际能力。教　材中，很多的课文本身就是很好的剧本，在笔者看来，作为教师，　完全可以抓住这些机会，要求学生自告奋勇，依据课文中的情节，　自导自演，对白和表情都要符合剧本的要求，把呆板的教学变成　有意义的表演过程和学习过程，在练就能力的同时，也提高了教　学效率。　二、丰富手段。调动思维　教学手段的多样化，不仅可以调动学生的思维，还可以促进　学生学习的积极性。在教学过程中，尽可能利用演讲、对白以及表　演等形式，结合图文欣赏以及多媒体教学的优势，让学生在课堂　以及学习过程中，不仅获得知识，也获得人格以及情操上的培养。　把新鲜的内容运用鲜活的表现形式表现出来。把呆板的教学内容　赋予新颖的情境教学中，运用科学教学手法，再现课文的内容。笔　者曾在教学中采用了多媒体等多种教学手段，化静为动，让静止　的一切活跃起来，让无声的文字变成动态悦耳的声音以及一个鲜　活的动作，以此来调动学生的感官。此外，根据课文内容，制成幻　灯片，利用课文的情节，制作成生动的连续剧。　三、激活方法。提高效率　英语能力的提升，很大原因来自于训练。训练效果的好坏，不　仅在于训练的方法，也在于学生投入的热情。所以，在教学上，在　明确教学以及训练的目标后，要进行科学的训练。训练的内容以　及强度，不仅要依据教材的内容，而且要根据学生的时间而定。遇　到困难的，就要多花些时间，遇到简单的，则浅练少用。同时，精心　设计教学内容，针对每一名学生的具体情况，采取不同形式以及　不同方式的教学。对于课后的作业情况，要及时检查，对于出现问　题的地方，要积极进行讲解，进行总结，找到更为合适的教学方　式，逐步达到理想的教学效果。　四、激活动力。增强信心　英语教学中的每一个单元，都有一个核心的亮点。作为教师　在对教材进行设计和组织时，要从学生的思想以及理念出发，运　用自己所学来完成听、读、写、说的任务。比如，在口语的训练中，　多多运用情景剧等表演项目。另外，在一些练习以及训练中，教会　学生独立思考以及对知识的渴求能力，激发他们的积极性以及创　造性，强化他们的口语表达。对他们在实际学习中遇到的问题以　及困难，要及时发现并予以纠错。在教学中，要循循善诱，多理解、　多表扬，多给他们学习以及参与的机会。让他们的自信心得以提　升，才能有效提高教学效率。综上所述，笔者通过实践，通过激活　教材，强调参与，激活教学的方法，来提升学生的积极性以及主动　性。通过自信心的提升，来提高英语教学的效率。　在新形势下，英语教学同样面临着各种困难，更增加了英语　教学的难度。如何能够提高英语教学效率，是每一个教师共同需　要探究的问题。要解决这些问题，需要每一个老师以及学生的不　懈努力，以及思想观念的更新。因此，在英语教学中，注重教学教　法的练习以及实践是一个不错的选择。　参考文献：　刘金芳．以学生为中心的高中英语教学研究［Ｊ］．考试周刊，　２０１１（４９）．　（作者单位江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）

高中英语教学方法

高中英语教学方法

高中英语教学方法1

“听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素，位于五要素之二的“说”——口语却是大多数英语学习者学习的薄弱环节。“哑巴英语”成了过去多数人无法挣脱的现象：初中毕业生无法回答简单的“what’s your name?”、“How old are you?”;大学生在请求帮助的外国友人面前无言以对;通过英语六级考试的大学毕业生到国外留学无法与外国人沟通等等。这些现象不同的角度说明了提高英语的口语水平已经到了迫在眉睫地步。

如何有效地解决“哑巴英语”这一问题一直为广大教师所关注。常言道：知其然且要知其所以然。而解决问题的关键就是要找到造成该现象的原因。只有这样，方能做到对症下药。对于“哑巴英语”造成的原因，我认为可以归纳为三点：

一、传统应试教育的弊端。

考试一直是传统应试教育检查学生学习情况的主要手段，而评估教师的教学能力的标准在很大程度上是学生学习成绩。“优秀教师”往往是指最有办法、最能精确抓到考题的老师，而学生要的也就是会抓重点并切中考题的老师。为了使学生的成绩得到提高，为了升学率，老师们在教学中更注重的往往也是典型题型的解题方法或操练等应付考试的办法。而口语未列入高考考试内容，因此被忽略成了其必然性。这样一来，分数再高的学生也有可能在英语口语方面是哑巴了。

二、传统教育模式及教学方法的弊端。

传统的教育理念认为知识的传授过程即是一个灌输过程。许多老师因此在课堂上充分发挥着主导的作用，为了确保学生能更掌握所传授的知识，常常不可避免地运用满堂灌的教学方法，自始至终都以老师为主体，学生则处于被动学习的地位，口语练习的机会更是少之又少。如此一堂课上完，教师愈是疲惫不堪，学生愈是收获甚微了。

三、学生缺乏自信心。 许多学生由于自信心不足，往往不敢开口说英语，总是害怕由于说错或语音不准而招来同学的嘲笑。当他们被提问或被要求对话时，常常会面红耳赤，说不出话来。这些现象都不仅体现出他们害羞的心理，还体现出他们对自己的能力缺乏自信。

高中英语教学方法种类(具体)

高中英语教学方法种类

高中英语教学方法可以分为以下几种：

1.直接教学（DirectInstruction）：这是最普遍的教学方法，指的是教师直接向学生传授知识。通过讲解、演示、讨论等方式，教师直接向学生进行知识传授，以实现教学目标。

2.任务型教学（Task-basedLearning）：这种方法强调通过完成任务来学习语言，让学生在完成任务的过程中学习并使用语言。通过模拟日常生活情景，设计各种真实自然的任务，让学生通过个人参与、合作、交流等方式完成任务，并学习使用语言。

3.合作学习（CooperativeLearning）：这种方法鼓励学生之间进行合作，通过小组活动、角色扮演等方式，让学生在合作中学习语言。通过合作，学生可以互相学习、互相帮助，提高学习效果。

4.探究式学习（InquiryLearning）：这种方法鼓励学生通过探究、思考、研究等方式来学习语言。通过问题解决、项目活动等方式，学生可以探究语言的意义和使用方式，培养自主学习和解决问题的能力。

5.语言游戏（LanguageGames）：这种方法利用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习单词、短语、语法等语言知识。

6.自然学习法（NaturalApproach）：这种方法主张让学生自然地接触和使用语言，鼓励学生在日常生活中使用英语，并创造英语学习的环境。通过阅读、听力、口语等多种方式，让学生自然而然地掌握英语。 最新的高中英语教学方法

以下是高中英语教学的几点建议：

1.引导学生阅读英语*。在阅读时，学生能够学到新的单词、短语以及语法知识等，增加英语知识的积累。老师可以选择一些具有教育意义的经典*，比如著名的英国名篇《灰色的生活》等，老师最好选取那些学生普遍感兴趣的文体，以调动学生阅读的积极性。

2.实施对话式教学。对话式教学的模式非常多，例如分组讨论或者角色扮演等，可以最大程度地调动学生的主观能动性。教师可以让同桌或者以小组为单位的学生在课堂上进行英语会话，深化对课堂所学英语知识的理解与掌握，老师要适时地给予指导，规范学生的英语口语表达。