开设美术兴趣小组的思考 2

开设美术兴趣小组的思考
摘要：美术兴趣的持久性关于兴趣的提升开设类别的多样性教师在引导中的角色转换
关键词：健康有效发展学生兴趣长远计划生活联系课程引导
一、不要相信输在起跑线的言论。

学生家长喜欢听具有激进的话语，在相互交流中，会有家长说道：“我们已经落伍了，就不要再让孩子输给别人”、“社会竞争越来越激烈，没有多方面的才能，怎么能够立足社会”。

于是，家长间形成了相互攀比：“我家孩子上了什么辅导班，参加了什么兴趣小组”。

看似好像孩子已经无所不能，无所不通。

孩子的周末取消了，取而代之的是各种纷繁的兴趣培训。

家长高兴了，花了钱，学到了知识，以后在社会能够比别人多了好的技能，在选择工作上也更宽广。

真是天下父母心哪。

我建议家长们，如果有时间，请你们静静的想一想，问一问自己的孩子，今天学了那么多，他们高兴吗？他们接受吗？掌握了吗？为什么要设立周末，设立寒暑假，这是有科学依据的。

如果没有假期，一个人在永无止境的学习中，会是一个什么状态，就相当于一台机器一直发动，不加水，不降温，只加油。

它能够工作多久？再久也会有全部失控的一天。

孩子的学习、孩子的兴趣培养也同理。

我们不希望，也不愿见到失控的那一天。

没有谁会给孩子设立起跑线，只有别有用心在家长身上捞到好处的人才会说出这样的话。

兴趣，首先是孩子自己喜欢，才谈得上培养。

不要硬逼鸭子上架，更不要让鸡
学游泳。

人各有志，喜爱才会上心。

孩子如果从小喜欢涂鸦、喜欢唱歌或爱听钢琴曲，不妨多鼓励，到了一定时候，你可以征求他们是否想去参加兴趣培训。

这样水到渠成，不亦乐乎！
二、兴趣的培养要有目的，更要持久。

我们倡导尊重每个学生的兴趣、爱好、特长、为鼓励学生自主选择、积极参与、要始终坚持学生的学习、生活需要、活动参与、动机与兴趣置于首要地位。

美术，它是一门艺术。

涉及到雕塑、书法、色彩、素描、工艺等领域。

有东西方文化的碰撞，也具有深厚的民族传统艺术。

学生在这方面有兴趣、爱好。

教师就应该科学，系统的发展学生潜能。

可以博学多才，但更注重专业学习。

爱雕塑，就少讲色彩。

爱工艺，就少提素描。

明确目的，专业发展。

使学生从一个方面去学习，获得更多知识技能及理论。

纵观国内外艺术家，他们在学习中方向选择较为明确，仅可能从一个方向长远发展，使他们充满激情。

到了一定成就后再拓展领域。

美术教师在培养学生兴趣时，应该借鉴。

对自己的教学有明确的目标要求，对学生长远发展有细致思索。

少走弯路，少曲折与艰难。

学生学习美术，不一定要有建树，但教师的目标要求确要正确引导学生，尽量发展。

我们培养学生，是要培养人才，要树立观点，避免受学生影响，高兴了就这学两天，那学两天，只凭兴趣，到最后一事无成。

学生学不好，教师教不到位，培养成了空谈。

为什么要持久？不坚持，就没有成效。

不坚持，就只有放弃。

试想一下，辅导一辈子
的学生，竟没有一个学生最后在艺术上有成绩。

那我们岂不是自己在笑话自己，白费功夫一场。

坚持自己的原则，真正成为培养人才的基脚石。

三、兴趣的培养，需要互教互学。

为了培养学生，教师必须树立人人具有创造力的观念。

学生的现在是我们无法预料的。

他们有可能就是将来蜚声中外的天才，我们理应善待每位有兴趣爱好的学生，重视发自学生身上哪怕是十分微弱的火花。

善于发现学生，及时跟进学生学习情况。

对不同发展阶段的学生给予不同的辅导方式。

不要“满堂灌”，留给学生思考、研讨、发挥的余地。

教师要具备把握科学的最新成果及动态，善于不断进行学术探讨。

不仅能够提供给学生，而且能鼓励和引导学生努力专研，勇于探索。

加强各阶段进行培育。

当学生学习一段时间后，会停止不前，容易产生厌学情绪，教师应多鼓励学生多与理论结合，看一些这阶段的作品，在认识上有所提高。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

教师应关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。

四、课程开设有赖于教师的知识水平。

曾经见过一位教师办辅导班，一个教师，三四十个学生，大到高中生，小到幼儿园小朋友。

很是奇怪他哪里来的三头六臂，能够辅导得了这些学生。

静静的观察了一节课，学生在教室有画色彩的，有画素描的，也有做手工的。

教师很是忙，忙完这忙那，可看不出效果在哪里。

一位教师，专业毕竟有限，有可能在一两方面还不错，但其它技能就不能恭维了。

本来自己写的字就不怎么样，还要硬教学生，会有效果吗？这不是误人子弟。

既然要辅导学生，那先看看自己的水平，在哪一项是强项，你在来辅导吧。

学校开展美术兴趣小组，是因为教师多，专业也有所不同，每一位教师应选择自己最强的那方面来指导学生，这样才利于学生发展。

《美术课程标准》中表述：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本的美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

教师在培养学生兴趣时，应该以标准为参照，不断总结教学过程中出现的各种问题，及时改进，及时更新，加强自身业务素养和能力。

理论与实践相结合，传统与现代科技相运用。

在培养兴趣与输送人才上尽职尽责。

教学是一个长期过程，要不断思考，善于发现，总结不足，工作才会常教常新。

参考文献：《走进新课程》朱慕菊
《教师教学究竟靠什么》周小山
《美术研究》中央美院。