浅析高职院校学生顶岗实习管理工作

高职院校学生顶岗　

刘明杰　

摘要：本文结合高职生的顶岗实习过程管理的特征，从过程管理的内容人手，探讨学校在校生顶岗实习管理职　

责，从而使学生顶岗实习工作能够更加有序、健康、良性的发展和推进。　

关键词：高职；顶岗实习；管理　

一、高职生顶岗实习过程管理的特征　

１．管理时间的长期性　

高职生顶岗实习过程管理延续学生顶岗实习的整　

个过程，以顶岗实习时间为一个学期（一般为第六学期，　

即每年的３月一６月）为例，而其过程管理应当从上一年的　

１２月，甚至１１月就已经开始了，前后时间延续７—８个月。　

不少人往往重视学生正式开始顶岗实习的管理，而相对　

忽略学生在选择实习单位阶段的管理与引导，殊不知准　

备阶段工作的不到位，必然导致学生在选择实习单位过　

程中存在偏颇，从而直接影响学生正式实习阶段过程管　

理的正常开展以及有效性。　

２．学生身份的特殊性　

学生在顶岗实习期间，一方面他（她）仍然是高职学　校的在校学生，他（她）必须接受学校纪律的约束，自觉　

遵守学校的各项规章制度；另一方面，他（她）同时又是　

实习单位的准员工，他（她）遵守实习单位的各项制度；　

同时，学生往往可能因收到周围正式职工的影响，在其　

思想、言行上更趋向社会人。学生顶岗实习期间身份的　

双元色彩，使得对其管理的内容出现复杂性，也必然增　

加了管理的难度。　

３．管理内容的复杂性　

对于顶岗实习期间的学生，既要管理他们的执行学　

校规章制度，落实实习目标的状况，又要管理他们在企　

业期间的出勤、劳动纪律，以及是否服从学校安排等，其　

管理内容呈现明显的复杂性。　

４．管理主体的多元性　

计综合实训让学生掌握财务部门工作内容，实账实训加　

深对财务工作在具体行业中的运用，而多专业综合实训　

打破了专业界限，通过仿真环境中的企业运作演练将多　

个专业的知识贯穿起来，建立知识、能力、素质三位一体　

崭新的校内综合实训模式，使学生会操作、懂逻辑、强理　

论、能运用，拓宽了学生的知识面和视野，一定程度上扩　

浅谈高职院　顶岗实习过程中的学生管理　

口冯黎成　薛仰全韩国刚　

（酒泉职业技术学院，甘肃酒泉７３５０００）　

摘要：高职院校学生在参加项岗实习过程中会出现各种问题，通过对顶岗实习现状和学生　主体的行为心理分析，总结顶岗实习过程学生管理的经验，提出学校和企业“双主体”的培养思　想，建立全方位的学生服务体系，运用科学的管理方法，保障顶岗实习的正常实施。充分发挥顶　岗实习在高职人才培养过程中的重要作用，培养出高素质的高职人才，促进学生就业，努力推进　高职教育事业的发展和壮大。　关键词：高职院校；顶岗实习；学生管理　中图分类号：Ｇ７１７　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ６７４—９１５４（２０１１）０６一ｏ０８６一Ｏ２　

顶岗实习是高等职业教育教学的一个重要环节，　

其教学形式是学生在掌握一定的专业知识和基本技能　

的基础上，到实践教学基地从事生产实践活动。顶岗　

实习可以更好地培养学生的职业素质，全面提升学生　

的就业能力。然而在顶岗实习过程中，由于学生心理　

上的不稳定性，学生身份的双重性，所学专业和工作岗　

位的差异性等因素，表现出了一系列问题，影响了企业　

的正常生产，给学校造成了不良影响。如何解决这一　

问题？笔者认为建立一套完善的顶岗实习学生教育管　

理体系，是促进校企合作，提高高职人才培养质量的重　

要保证。　

一、顶岗实习过程中存在的问题分析　

（一）学校教育与企业管理的差异　

高职院校的教育是由德育、智力教育以及技能教　

育所构成的，以把学生培养成高素质的技能型人才为　

最终的教育目标。而企业对员工的培养目标是根据企　

业生产需要，为了实现生产利益的最大化，对员工某　

一方面的技能进行培养，以顺利完成生产目标。就顶　

岗实习而言，学校是以育人为目标的实习，而企业是以　

生产为目标的育人。　

目前的校企合作，政府主导的力度不够，学校和　

企业的育人目标存在差异，因而出现了学校热、企业　冷的现象。学校在寻找顶岗实习企业的过程中，既要　

考虑学生的专业特点，又要根据企业的生产需要，使　

２０１４年２月　湖北工业职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｆｅｂ．，２０１４　Ｖｏ１．２７Ｎｏ．１　

浅析　高职院　校顶岗实习存在的问题与对策　

——基于过程管理理论　

谢霖　，杜祥军２　

（１．湖北工业职业技术学院汽车工程系，湖北十堰４４２０００；　

２．湖北汽车工业学院机械系，湖北十堰４４２０００）　

摘　要：　顶岗实习是高职教育的一大特色，也是学院对学生管理的重点和难点。本文分析了高　职院校顶岗实习存在的问题，如：实习前期工作准备不充分、实习期间监管缺失以及实习后期信　

息反馈整理不完善等，借鉴管理学中的过程管理理论，提出相应的解决对策。　

关键词：顶岗实习；过程管理；问题；对策　中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００８－４７３８（２０１４）０１－００９０－０４　

顶岗实习是高职院校人才培养的重要环节，是　

学生职业技能和素质训练提升的重要依托，是开展　

工学结合、校企合作的具体体现。笔者亲身参与了　

２０１０级学生的顶岗实习工作全过程，认识到顶岗实　

习是学院对学生管理的重点和难点，夯实顶岗实习　

过程化管理对于学院、学生和企业有重要的意义和　

作用。但目前，在学生顶岗实习中仍有很多的问题　

和不完善的运行体系和机制亟待解决，本文将实习　

过程中出现的问题进行整理并探讨相应的解决对　策。　

一、过程管理的内涵及顶岗实习实行过　

程化管理的重要性　

过程管理是ＩＳ０９０００：２０００质量管理体系标准　

强调的管理方法，它主要是在企业管理当中的每个　

节点进行质量控制，通过每个过程细节进行控制管　

理，从而达到全面质量管理。过程管理覆盖了组织　

的所有活动，涉及组织的所有部门，并聚焦于关键／　

主要过程，它包括过程策划（计划）、过程实施、过程　

检测（检查）和过程改进（处置）。　

高等职业院校的人才培养计划中要有至少半年　

的顶岗实习教学环节，是教育部１６号文件明确提出　

高职院校顶岗实习问题探析

摘要：校企合作是我国职业教育发展的必由之路 ，顶岗实习是培养提高高职学生专业实践能力的重要环节.对学生的毕业和就业甚至未来的职业发展有着重要作用。然而，当前我国高职院校学生的顶岗实习还存在着不少问题，阻碍着顶岗实习工作质量提高，需要我们认真思考研究，找出问题并分析问题的成因，从而制定出解决问题的对策，推动顶岗实习工作向更高层次方向发展。

关键词：高职院校 顶岗实习 存在问题 解决思路

在教育部[2009]3号文明确指出：“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，大力提升毕业生的技能操作水平，提高就业能力。”这是对高职院校顶岗实习在时间、方式、内容和目标上做出了总体要求。

顶岗实习是高职院校实践教学体系中必不可少的重要环节 ，是高职生的必修课程，考核成绩合格是学生毕业的必要条件，在人才培养过程中具有无可替代的重要作用。因此，对顶岗实习的教育教学管理就成了高职院校无法回避的研究课题，高职院校必须结合当前学生顶岗实习工作的实际，针对存在的问题进行分析 ，研究出解决问题的方法和途径，切实推进顶岗实习质量的提高。

一、顶岗实习存在问题及其成因

（一）校企合作缺乏政策支持、法律保护，校企合作难以落到实处 目前，国家还没有立法，通过制定法律法规来确定企业的责任与义务，给予在财政、税收等方面利益激励企业，企业与学校合作的意愿不强，内心是不愿意接收学生顶岗实习，即使由于某种原因接收了，也是以应付差事的态度来对待，没有法定的职责让企业履行，容易使顶岗实习浮于表面。

（二）企业参与合作的主动性和积极性不强

企业以追求利益最大化为主要目标 ，企业活动尽可能围绕经济利益来进行，然而，顶岗实习给企业带来的是负担和消耗，企业投入了人力物力，却不能在短期内产出直接经济效益 .还得给付实习学生工资劳动报酬。对于实习学生的安全，企业承担巨大风险，如果发生了工作事故 ，造成人员伤亡的严重后果，将会给企业带来名誉和经济的巨大损失。师傅带学生实习，分散了师傅的工作精力，降低了师傅工作效率，对师傅创造工作业绩有影响，师傅从内心深处也不愿配合顶岗实习。