八年级温度计教案

试卷第3页，总4页 八年级物理温度计使用专题练习

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题

1．如图用温度计测量水的温度的方法中，正确的是（ ）

A． B． C． D．

2．下图中对温度计的使用正确的是（ ）

A． B．

C． D．

3．用温度计测量烧杯中液体的温度时，如图所示的方法中正确的是（ ）

A． B．

C． D．

4．图是实验室中的一种温度计，关于它的说法正确的是（ ）

A．该温度计的分度值是0.1℃

B．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的

试卷第2页，总4页 C．该温度计的测量范围是﹣2℃～60℃

D．在使用该温度计时，可以离开被测物体读数

5．如图所示的温度计，下列说法中正确的是（ ）

A．它的示数为7℃

B．它的最小分度值为1℃

C．它不能离开被测物体读数

D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成的

二、填空题

6．实验室常用液体温度计是利用测温液体的____性质制成的。用同一支温度计分别测量 某表正午与晚上的气温。两次温度计的示数如图甲、乙所示，可知晚上的气温是____℃。当天正午和晚上气温相差____℃。另有A、B两支酒精温度计，它们的量程、分度值以及玻璃管的内径都一样，A温度计玻璃泡的容积比B大，则这两支温度计的相邻两刻度线之间的距离____（填“A 较长”、“B 较长”或“一样长”）。

7．图木块A长度是______cm，图中温度计的读数是_______℃。

8．如图甲所示是正在使用的弹簧测力计，被测物体的重力是______N。如图乙所示，温度计的示数是______℃。

试卷第3页，总4页

9．将图中三种测量仪器的测量结果（数值及单位）填写在下表相应空格中。

被测物体的长度 温度计的示数 停表的示数

______ ______ ______

10．如图所示，体温计示数为_____，秒表的读数是_____s

八年级物理（人教版）第三章物态变化

第一节 《温度》 教学案

一．教学目标

1.知识与技能： （1）知道温度的定义、单位、摄氏温度的规定、读法。 （2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。

2.过程与方法： （1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的规定。 （2）通过实验操作，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。

3.情感态度与价值观： （1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要性。 （2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。

二．教学重点： 1.温度单位、摄氏温度的规定、读法。 2.温度计的原理。 3.温度计的正确使用方法。

三．教学难点： 温度计的正确使用。

四．教学方法： 观察法、实验法、讨论法、归纳法。

五．教具准备： 烧杯、热水、冷水、不同种类的温度计。

六．教学时数： 1课时。

七．教学过程

（一）. 创设情境，引入新课

冷和热与我们的生活有密切相关，在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对一些热现象进行学习和研究。

1、实验体会：①让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头） ②提问：同学们所摸的物体，感受怎样？

2、抽学生做书47页开篇实验，谈两只手对“温水”的感觉相同吗？

3、通过学生回答（这些物体的冷热程度不同；两只手对同一杯“温水”的感觉也不同。）进入新课。

（二）.新课教学

1、温度的定义：物体的冷热程度叫做温度。

2、温度计：

（1）、温度计的用途：准确测量物体温度的高低。

（2）温度计的原理、构造、种类：

①师:(教师出示自制温度计)我这里有一只小瓶,大家讨论一下,能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高?哪杯温度低?并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。

②实验、观察并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质来判断的。

第三章 物态变化

第一节 温度

【教学目标】

知识与技能

1．理解温度的概念。

2.了解生活环境中常见的温度。

3．会用温度计测量温度。

过程与方法

1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。

2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

情感、态度与价值观

1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．

【教学重难点】

重点：温度计原理和正确使用温度计。

难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。

【教学准备】

教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表

学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、

小瓶、橡皮塞、细玻璃管。 【教学过程】

教 学 过 程 设 计

教学内容 教师活动 学生活动

一、

情景导入 【出示四季图片】

【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？

【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。

（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。）

学生观看图片，了解四季的不同以及水在夏冬两季的不同状态

学生讨论：

春天：温暖

夏天：炎热

秋天：凉爽

冬天：寒冷

二、新课 讲授

1、温度计

【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？

我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。

引导学生完成实验

【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。

【小实验】自制温度计

【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。同时思考，温度计的原理是什么？

八年级物理温度与温度计教案

一、三维目标

?知识与技能

1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能

用温度术语描述生活中的“热”现象。

2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用

方法,并学会摄氏温度的读法和写法。

3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。

?过程与方法

养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新

仪器的愉悦心情。

?情感、态度与价值观

1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习

惯。

3.培养学生的观察能力。

4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。

二、教学重、难点

1.重点

温度计的使用。

2.难点

温度计的使用。三、教学方法

实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

四、教学器材

演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、

演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。

学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只)

辅助教学资源:多媒体或小黑板。

五、教学过程

【引入新课】

热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学

自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究)

在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形

容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?

学生议论。

教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,

但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理

学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。

用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

【新课教学】

一、温度与温度计

1.温度:表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读

课文中“加油站”的内容。2.单位: