0-3岁幼儿发展指南内容

3-6岁幼儿发展指南

《3——6岁儿童学习与发展指南》有关精神

我国《3——6岁儿童学习与发展指南》，经过“指南准备与启动——指南撰写与讨论——指南内容效度检验——指南完善与定槁——指南培训资料研制与实施”等多个阶段，历近五年时间最终完成，即将与大家见面。

根据李季湄教授对《3——6岁儿童学习与发展指南》的讲座内容，梳理以下几个方面与大家共享。

一、《指南》的基本理念

1、学习与发展是每一个幼儿的权利。

2、尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本。

3、正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。

二、《指南》的内容框架

《指南》的内容主要由两部分组成：

一是《指南》的主体部分。包含幼儿个体发展的最重要最基本的六个领域，即：身体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知、美感与表现、学习品质等领域。每个领域含2——4个子领域。每个子领域含若干条标准，每条标准又含若干指标。

二是与每一条标准配套的支持性策略与活动。 3-6岁幼儿发展指南

《指南》的各领域、标准、指标及支持性策略和活动都是相互联系，构成一个整体。

指南

↓

体发展的最重要最基本的六个领

的六个领域）

子领域（在该领域中幼儿发展最基本最重要的方面）

↓

领域中幼儿应知道什么、能做什

么以及期望幼儿能做什么）

展标准中指标——支持性策略与活动（教师与家长利用的

观察或可测量的表现） 帮助幼儿学习与发展的参考方法和途径）

准具体表达了3——6岁儿童哪些能力和品质是最重要的，他 3-6岁幼儿发展指南

们应当知道什么、能够做什么，其各方面发展的关键点是什么，要达到什么基本

发展水平，等等。通过支持性策略与活动，引导有关的成人沿着正确的方向，用正确的方法，去支持儿童学习，科学地帮助儿童达到教育的期望。

比如：

语言与交流——阅读和书写准备。

标准3：具有书写的愿望和初步书写技能。

支持性策略与活动：

为儿童提供适当的环境，鼓励儿童大胆地涂涂、画画、写写，让他们感受其中的乐趣。

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0-3岁指南纲要

生理发育 对0-3岁儿童各阶段的生理发育特点进行详细介绍，包括身体各部位的生长发育、感官发育、大脑发育等方面，提供适宜各年龄段儿童的营养指导，包括母乳喂养、辅食添加等内容

心理发展 阐述0-3岁儿童心理发展的重要特征和阶段特点，如依恋、认知、语言、情绪等方面，提供针对不同年龄段的儿童的心理健康指导，帮助家长了解和应对儿童可能出现的心理问题

社交能力 强调家庭环境对儿童社交能力培养的重要性，提供在家中促进儿童社交能力发展的建议和方法，指导家长如何引导儿童与他人互动、学会分享和合作等社交技能

教育启蒙 介绍0-3岁儿童的早期教育重要性，包括家庭教育、早教活动等方面的建议，提供针对不同年龄段儿童的启蒙教育活动和游戏，促进儿童认知和语言发展

安全保障 强调儿童安全意识的培养，包括家庭安全、交通安全、饮食安全等多个方面的指导， 提供急救知识和儿童常见疾病预防措施，帮助家长应对儿童生病和意外情况。

思想品德 探讨家庭教育对儿童品德和价值观形成的影响，提供培养儿童良好品德的建议和方法， 引导家长如何与儿童进行情感沟通、积极引导儿童价值观的形成

福建省教育厅关于印发《福建省0－3岁儿童早期教育指南(试行)》的通知

2、注意成人正确的语言示范，坚持用普通话与儿童交流，注意发音正确、语速适中、语词简洁。

3、选择适合0－3岁儿童的图书和有声读物，多给儿童讲故事、念儿歌，经常一起阅读与交谈，发展儿童的语言能力。

4、丰富儿童的生活内容，扩大儿童的眼界，丰富儿童的词汇，提高儿童语言表达能力。

（三）认知能力的培养

1、布置适宜的视听环境，促进儿童与环境的良好互动，发展儿童的感知能力。

2、提供丰富的可操作的材料和符合0－3岁儿童年龄特点的玩具，经常和儿童一起游戏，让儿童运用多种感官、多种方式摆弄、操作物品，获得各种感性经验。

3、鼓励儿童观察周围事物，提供应答性的环境，正确对待儿童的问题，满足儿童的好奇心，支持其探索活动。

4、提供自由表现的机会，鼓励儿童用自己的方式大胆地表达自己的想法，培养儿童的创造力。

（四）情感和社会性的培养

1、引导儿童倾听、感受轻柔、欢快的音乐，开展肢体律动等音乐游戏，经常与儿童一起唱童谣、歌曲；鼓励儿童大胆涂鸦，表达自己的情感。

2、引导儿童主动与人打招呼，鼓励儿童多与同伴共同游戏、积极交往，引导儿童理解基本的社会行为规则，让儿童感受交往的愉悦，发展儿童的社会交往能力。

3、鼓励儿童自己动手，学习吃饭、穿脱简单的衣裤和鞋袜、整理玩具，培养儿童力所能力的生活自理能力，为适应幼儿园的集体生活打下良好的基础。

4、引导儿童参加各种活动，适应集体环境，让儿童体验与他人共同生活的乐趣。

第四部分 教育评价

一、教育评价的目的 （一）了解0-3岁儿童真实的发展历程和潜能，为引导并促进每一位0-3岁儿童身心健康和谐发展提供依据。

（二）了解0-3岁儿童教育工作的适宜性、有效性，调整和改进工作，提高教育质量。

（三）增进教育工作者与0-3岁儿童家长及其他抚养人之间的相互了解、支持合作与相互促进，形成教育合力。

浅谈0～3岁幼儿之语言发展

摘 要：0～3岁幼儿语言发展是从语音的初级到基本掌握口语的一个过程。家长需要循序渐进有意识地培养幼儿的阅读习惯和语言能力，要根据各阶段幼儿的语言特点进行引导，坚持亲子沟通，亲子共读，多带幼儿“外出”学习。

关键词：0～3岁幼儿；语言发展；教育方法

一、0～3岁幼儿之语言发展的特点

1.0～1岁幼儿

0～1岁的幼儿只是处在语音发展阶段，在这个阶段初期（0～3个月），幼儿只会用哭声、叫声来与家长保持语言的交流，表达自己的想法，而家长则需要与幼儿面对面，同时用语言以及行为来告诉幼儿自己在干什么。到了这个阶段中期（4～8个月），幼儿就开始发出“咿咿呀呀”一连串的音节，这种又可称为“小儿语”，这一阶段，家长可以开始带着幼儿看图了，还可以用较严厉的语调来培养幼儿的规矩，这个时候，幼儿已经能够明白家长的意思了。最后到这个阶段的末期（9～12个月），这个时期幼儿已经回开始模仿大人的发音了，有时会出现第一个有特定意义的词语，如，“妈妈”或“爸爸”。在这个阶段，家长就要开始有意识地培养幼儿的阅读习惯。

2.1～2岁幼儿

1～2岁的幼儿开始处于语言发展的正式阶段了。在这个阶段，幼儿的语言发展可分为两个阶段：语言理解能力发展阶段（即“单词句阶段”）和语言表达能力发展阶段（即“双词句阶段”）。

1～1.5岁正是“单词句阶段”。这一时期幼儿的语言理解能力发展较快，能够迅速地吸收各种词汇、语句。而语言表达能力发展就比较缓慢，基本上是沉默的，但家长千万别认为幼儿不在学习，即使面对幼儿的沉默，家长也要不停地讲，让幼儿多听，这样语言才会发展好。

1.5～2岁则是“双词句阶段”。这个时期可说是幼儿积累词语的重要时期。这个时期的幼儿会开始复述自己听到的词汇，并会自言自语。同时，幼儿也会明白“不”的含义，而随着心理上的需求，就会说出大量的“不”，这个时候，家长就应开始给予幼儿一定的选择权，与他们交流，让他们得到心理上的需求，这里要强调的是交流的时候尽量使用普通话。