新课程初中化学实验教学有效性的思考

实　践　讲　堂　

新课程理念下初【；】化学实验教学的做法和体会　

刘永茹　（迁安市扣庄乡陈官营初级中学，河北迁安０６４４００）　

摘要：化学课程标准对化学课堂教学作出了明确规定．目　的是使学生经历基本的探究过程．受到科学态度和科学精神的　

熏陶．掌握初步的化学知识和实验技能　化学自身的学科特点　决定了化学课堂教学要提高学生的科学素质．促进学生的全面　

发展。因此．教师要按照新课标的理念着重培养学生的化学能　力．激发学生学习化学的积极性　关键词：新课程理念：化学实验教学：科学素质　

化学实验教学以探究实验为基础、以学生的学习实践和主　要探索为主要特征，着重促进全体学生的和谐发展。几年来。在　

日常教学中笔者着眼于提高全体学生的整体素质．促进学生的　个性发展．努力提高学生的各种能力和合作精神．取得了较为　

理想的效果。现将具体做法总结如下：　

一、更新实验教学理念　传统的化学教学往往以理论知识为主．实验只是理论知识　的辅助手段　学生在做实验时按照课本中的实验步骤去做．照　方抓药．久而久之．学生的思维就形成了一种定势，不愿意去思　考为什么要这样做．更不会主动去思考实验的另一种方法．这　

与新课程对实验的要求极不相适应　试行的新课程标准要求教　

师在教学实践中要注重提高学生的合作探究能力．传授给学生　运用观察、调查等方法广泛获得信息的能力，要求学生能结合　

Ｈ常生活中的常见现象提出问题．做出猜想和假设．自主设计　实验方案．并能通过合作寻求解决问题的途径，处理相关的信　息和资料：要求学生要善于与其他同学合作，从探究中体验活　

动的乐趣和成功．从而培养自身正确的态度和价值观。这就要　求教师必须要更新教学观念．从根本上重视实验教学。　

二、强化教师的指导作用。突出学生的主体地位　在日常的实验教学工作中．教师应该遵照认知规律．使学　

生能自主能动地进行创造性的学习和实验。诚如教育家陈鹤琴　所说：“凡是儿童能够自己做的应该让他们自己做，凡是儿童能　够自己想的应该让他们自己去想”，教师应该为学生提供实验　

浅谈如何提高初中化学课堂教学的有效性

在化学教学中，不少教师觉得，有很多的教学内容，尽管教师花费了大量精力反复进行讲授，将重、难点逐一突破，还配合各种大量习题巩固加强，但部分学生最后还是难以掌握，造成这样现象的原因，归根结底是由于教学的有效性不高。针对这个问题，结合化学科目自身的特点，下面笔者结合自己的教学经验，就如何提高初中化学课堂教学的有效性提出了一些看法。

一、学会赏识学生，打造轻松的课堂氛围

在教学过程中很多时候都是教师在唱独角戏，学生保持沉默，极其气氛沉闷。学生大都是缺乏自信不敢积极表现自我，生怕说错、说得不够好，甚至怕被别的同学嘲笑。针对这些情况，教师需要学会懂得赏识自己的学生。在学生心目中，教师是神圣的，教师一个甜美的微笑、一个赏识的眼神、一句鼓励的话语、一个稍有含义的手势，都可能对他们产生莫大的鼓舞作用，让他们找回信心。所以教师应该多对学生进行鼓舞、表扬、欣赏和肯定。赏识教育家周弘曾经说过：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（学生），我们作老师的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命和祖国的未来而自豪。”教师还要善于用放大镜发现学生的闪光点，进行表扬和鼓励，使他们经常享受到成功的欢乐，打心眼里相信“我能行”。

二、创设情景，激发学生的学习兴趣

杰出的教育家特尔斯泰曾经提出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”初中学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，只要我们在教学中一直抓住学生这一心理，在课堂中不断创设情景，如用生动的语言讲解自然界的一些奇特现象，如“鬼火”“天火”“溶洞”等的形成；用多媒体直观形象地把学生带进多姿多彩的化学世界，就能更好地唤起学生心灵深处的探索欲望。例如，在复习《金属与金属矿物》时，教师可利用多媒体课件，向学生展示2008年北京奥运会主体育场——“鸟巢”的图片，让学生观察“鸟巢”的构造，再提出问题：钢是如何获得的？这样通过创设情境、问题引入，就激发了学生的学习兴趣，唤起了他们的求知欲望。

连接中要注意扳手力矩的大小。在比赛中，由于选手过分　

紧张，用力过大，加之主办方提供的管接头和螺母不十分　匹配，造成脱扣的现象，耽误了宝贵的时间。　

二、系统的组装　系统的台面定位是比赛时的首要任务，许多选手按照　自己的惯性思维，没有仔细审题，等安装的一半才发现与　

试题要求不一致，重新拆掉，非常可惜。在国赛的观察室里，　这样的例子屡见不鲜。一般来讲，整体布局许多种形式。　

变化主要在空调系统，冰箱系统由于台面条件所限，箱体　

和压缩机的位置和方向不变。　１．制冷系统管路的组装　整个系统均是由压缩机、蒸发器、冷凝器、截留装置、　干燥过滤器和制冷管道等部件连接而成的封闭系统，管路起　

到承上启下的作用。按照试题要求完成所有的元器件、管路　组装后要进行系统吹污处理，再充氮气进行气密性检查。　

２．制冷系统抽真空与加注制冷荆　

（１）抽真空的方法普遍采用低压单测法，这种方法工　

艺简单、操作方便，但高压测的气体受毛细管流动阻力的　影响，高压测的真空度会低于抵押测的真空度，所以整个　系统达到所要求的真空度的时间会比较长，为保证抽真空　

的质量，也可采用二次抽真空法，在一次抽真空结束后，　

向系统内注入一定量的制冷剂，使其与系统内残留的空气　混合，待排出后，在进行第二次抽真空，从而达到减少残　

留空气的目的。　

（２）制冷剂的加注主要有控制低压压力法、称重法、　定量加注法。比赛中选手可以采用控制低压法和称重法相　

结合（主办方提供电子秤）。　三、电气线路的连接　１．压缩机电动机的起动与保护　

压缩机电动机是单相笼形异步电动机，采用ＰＴＣ启动　器起动，起动的先决条件必须在常温下，ＰＴＣ呈低阻态，　

由于起动大电流通过ＰＴＣ，在零点几秒内可使它的温度升高　达１５０。Ｃ左右，就使流过起动绕组的电流大大减小，相当　

于断路状态，起动完毕。　

２．线路的走向　比赛一般提供两种型号的电缆，分别为强电信号线（粗　

线）和弱电信号线（细线），为了避免强弱电信号互相干扰，　

有效教学在化学实验教学中的实践

有效教学是在遵循教学规律的基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学，《基础教育课程改革纲要(试行))解读》认为有效教学是解决现存中小学教学问题的一种方案，是推动“新课改”背景下教学实践持续深化的得力助手，并对有效教学含义从“有效”和“教学”两个角度来界定，提出有效教学的理念。新课程实验教学改革的要求越来越体现这一理念，以下就本人近两年来在新课标的教学实践中体会谈谈有效教学在化学实践中运用。

化学是一门以实验为基础的科学，《义务教育化学课程标准》指出：科学探究是一种重要的教学方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可代替的作用）。对于新课标的解读中，表明了实验探究能够体现如下教学价值：

1、实验探究教学体现了学生的主体地位，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。

2、通过实验探究的教学，使学生养成爱动脑，爱动手的好习惯，一旦对某个问题有了质疑、有了争议，学生就会采取实验探究的方法来解决。

3、实验探究教学有利于培养学生的创新能力：在实验探究教学中学生能“随心所欲”，大胆尝试不但培养了学生独立思考的能力，而且学生的创新能力得到了充分地发挥。

所以，引导和指导学生参与实验探究是搞好化学实验教学的重要保证，也是教育水平的衡量标志，更是有效性教学的重要体现。 我从事初中化学教学十多年，亲历了新旧课程改革的历程，我深深体会到化学实验教学的有效性实践是非常明显的，以下事实能具体的说明：

一、让学生参与演示实验

演示实验一般由老师在台上演示，这种方式对学生的心理素质教育作用较小，特别是酸碱盐中不少试管实验。在偌大的教室中，后排的同学总是没有观察清楚试管内的变化，这种现象长期得不到解决，就会影响学习的兴趣。为了克服这种不利的因素，可使学生都参与实验教学。学生经过自己动手，印象深刻，同时表现出极大的兴趣。如果让学生课前预习好实验，尽可能将演示实验改由学生上台演示，老师和其他学生在台下实验，间断性提出规范性操作的要求，让同学们用挑剔的眼光注视演示者的每个动作，将会取得良好的效果。