用发展的眼光看问题教案

第八课 《唯物辩证法的发展观》

第二框题《用发展的眼光看问题》

【教学目标】

理解事物的发展的前途是光明的，道路是曲折性的

了解量变、质变的含义

说明量变与质变的辩证关系及其指导意义

【课前自主学习】

（一）爱心接力

注：据气象预报，西南未来几天扔无明显降雨，干旱仍将继续。。。。。。

（1）、请同学们，为西南干旱灾区的灾民送出自己的祝福。

（2）、你准备怎么样将自己的祝福落实到行动中去。

（二）自主学习：

填一填

(1)事物发展的前途是＿＿＿的，道路是＿＿＿的，方向是＿＿＿的、＿＿＿的。

(2)新事物是符合＿＿＿＿＿＿＿＿、具有＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的事物。

(3)＿＿＿和＿＿＿是事物发展过程中两种不同的状态。

(4)量变是指事物______的增减和______的变更，是一种________的、_________的变化。

(5)质变是指事物___________的变化，是事物由一种_____向另一种_____的飞跃，是一种____的、_____的变化。 (6)事物的发展总是从______开始，量变是质变的_________，质变是量变的_________；质变又为新的量变_________，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由_____到_____，又在______的基础上开始新的_____，如此循环往复，不断前进的过程。

想一想：

（1）为什么新事物必然战胜旧事物？

（2）为什么事物发展的道路是曲折的？

（3）量变与质变的辩证关系是什么？

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《用发展的观点看问题》教学设计

课题：用发展的观点看问题

教案背景：新课标人教版必修 4《生活与哲学》第八课第二框。

教学内容分析：《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。

学情分析：不利因素：高二学生刚接触哲学课，认知水平有限和辩证思维能力较差，不能把生活中的一些问题有效地上升到哲学高度，缺乏逻辑思维与辩证看待问题的能力，需要教师加以引导。有利因素：高二文科学生对新事物充满好奇心，接受能力较快，有以前的哲学课理论作为基础，基本具备探讨哲学辩证法问题的心理基础。

教学目标：（一）知识目标：通过教学，使学生掌握事物发展是前进性和曲折性相统一，量变和质变相统一的原理。结合具体事例说明正确对待人生道路上的曲折，正确对精品文档（可编辑） 值得下载

待人生道路前进中的困难。（二）能力目标：提高学生的辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力，以及在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。（三）情感、态度与价值观目标：1 培养学生敢于直面生活，正视生活中的困难的心理素质。2 增强社会责任感，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。

重点难点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物的变化是量变与质变的统一。事物发展的曲折性。

课前准备：歌曲《真心英雄》；气球

教学方法：案例分析法

导入新课 PPT图片展示：辉南六中三十年的变化。学生活动：观察图片讨论，辉南六中的变化说明了什么哲学观点？设计意图：提高同学们理论联系实际的能力，增强逻辑思维能力，激发学生学习兴趣。

用发展的观点看问题教案

一、教学目标

1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是事物不断前进的过程。

2. 培养学生用发展的观点看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 帮助学生树立正确的发展观，积极面对生活中的挑战和变化。

二、教学内容

1. 发展的概念：事物不断前进的过程。

2. 发展的特点：普遍性、动态性、阶段性、曲折性。

3. 发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。

4. 用发展的观点看问题的方法：

（1）把握事物的本质和规律。

（2）关注事物的变化和发展趋势。

（3）认识事物的矛盾和冲突。

（4）寻找解决问题的途径和办法。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）发展的概念和特点。

（2）用发展的观点看问题的方法。

2. 教学难点：

（1）发展的实质。

（2）用发展的观点分析问题和解决问题。

四、教学方法 1. 讲授法：讲解发展的概念、特点和实质。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用发展的观点看待和解决问题。

3. 讨论法：分组讨论，分享各自对用发展观点看问题的理解。

4. 实践法：课后作业，运用发展的观点分析现实生活中存在的问题。

五、教学安排

1. 课时：1课时（45分钟）

2. 教学过程：

（1）导入：介绍发展的概念和意义。

（2）讲解发展的特点和实质。

（3）教授用发展的观点看问题的方法。

（4）案例分析：分析实际问题，运用发展观点解决问题。

（5）讨论：分组讨论，分享各自的理解和体会。

（7）作业布置：课后运用发展观点分析现实生活中存在的问题。

六、教学评估

1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。

2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查是否能够运用发展观点分析实际问题。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析的深度和合作态度。

4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。

《用发展的观点看问题》教案设计

阜康市第一中学 张惠贤

一、教学目标

1．知识目标：掌握事物发展是前进性和曲折性相统一，量变和质变相统一的原理。结合具体事例说明正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难，同时坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。

2．能力目标：掌握用发展的观点观察问题的方法，使学生提高辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力，以及在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。

3．情感态度价值观目标：增强学生对社会发展的信心，树立为共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念， 增强学生社会责任感，培养学生脚踏实地的精神。

二、教学重点和难点：

重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物的变化是量变

与质变的统一。

难点：事物发展的曲折性。

三、 教学方法

情景创设法、案例分析法、分组讨论法

四、 教学过程

【学习过程】 设计意图

课前播放《we will rock you》 【情景导入】一 前途是光明的道路是曲折的。（板书）

【情景探究一】手抱足球，提出我们的主题：足球梦

视频播放：细数中国足球20年改革路

1、1995年 改革出现偏差

1995年，当时的国家体委决定设立“足管中心”时，其定位是“承担常设办事机构”职能，按照当时的想法“足管中心”将效仿亚足联总部秘书处的职能进行常规运转。不过，由于足管中心和中国足协都由一套班子进行工作，整个改革开始出现偏差。

中国足球的惨败经历

2、2015年3月 “足改方案”成催化剂

方案中明确提出改变中国足球协会与体育总局足球运动管理中心两块牌子、一套人马的组织构架；中国足球协会不设行政级别，其领导机构的组成应当体现广泛代表性和专业性……

3、2015年8月 足协掀起改革浪潮

中国足协与体育总局脱钩。调整改革后的中国足

协承担了体育部门在足球领域的管理责任。