家庭经济调查报告
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家庭经济调查报告
尊敬的校领导：
我叫,是班的一名学生;家住在,家乡主要农作物是小麦和玉米,没有其他的经济作物;由于家中有病重的爷爷,所以父母都不能出外打工,家庭条件不太好;所以本学年我希望申请国家助学贷款,以减轻家庭经济一时之负担;
家乡是平原地区,既没有什么天然资源可以开发利用,也没有什么名牌产品商家在那落户;大部分地区以小麦和玉米为主产作物,有些县乡以种植苹果、桃子等果树为主要经济作为;我们村所在的只是种植玉米和小麦,由于它们比较好管理,大多数的村民都出外打工,以增加家庭经济收入;不愿出外打工的,也都在城里找到了工作,村里所剩下的多是老人和小孩;由于我们家所在村镇很偏僻,交通十分不便;要进城必须走二三里地的土路才能到达油路,让后搭车;一遇到下大雨的时候,因为我们村地势很低,村四周向外通的道路都会被水淹没,出入很不方便;因此即使想种植一些时令的经济作物,往外运卖都是个问题,更不要说是种植果树了;
我们家因为爷爷常年重病在身,不能参加任何的劳动,否则支气管炎就会发作,而且平常也不能断药,必须经常到医院检查治疗,因此父母能不能出远门打工;前些年家里种植了些番茄、茄子等夏季蔬菜,再加上卖一些粮食的钱,就可以维持爷爷医药费和我的初、高中的学费以及家庭的其他轻微的消费了;由于父亲左眼有角膜炎,看东西很模糊,天气一热就完全看不见了,而且还会有些疼痛;前年父亲
因为太过于劳累,右腿脚后跟突然疼痛的厉害,近半年都不能干重活,所以母亲就到城里的一个学校餐厅帮人做饭,每月工资只有XXX元,家里只剩下父亲和爷爷了;由于父亲的身体不允许,从那以后家里就不再种植蔬菜了;就单单靠种植小麦、玉米地收入来算：一亩地小麦平均按1000斤,八亩地是XXX斤,一斤小麦按平均偏高的价钱元来算,一年所收的小麦全部卖掉收入是XXXX元;算上种地的投资,化肥、农药、种子、庄稼播种和收割的农机使用费,满打满算不过剩余XXXX元;这是卖掉所有收获的小麦的价钱,在加上留下一部分自己吃的呢能卖的最多是XXXX斤,也就是XXXX元,也就是说,仅仅是种植小麦的所获得额外经济收入是XXXX元左右;至于玉米地收入和小麦差不多,一年种地的收入大概是4000元;而我们在学校一年的消费包括学费、生活费是10000元左右;换句话说,仅仅靠种地的收入,才刚刚够一个大学生在学校一年消费的二分之一不到,那剩余的二分之一呢另外家庭必须的生活消费金额呢如此来算,为之奈何
去年我考上大学后,家里把喂了很多年的老牛连同还没有完全长大的牛仔卖了,再加上卖粮食的钱,母亲一年微薄工资和以往每年的积蓄,算是把我大一一年的学费支付了起来;说实在话,交完学费后,家里真的什么都没剩下了;临走时的XXX元的生活费我拿着真有点烫手…当时觉得我真的像一个可恶的资本家一样,把家里仅有的那一点积蓄都榨干了;
由于家里农活太多,再加上父亲的身体越来越差,去年暑假开学 的时候,母亲辞去了自己的工作,在家里做饭、干农活;父亲跟着村子里的人干一些短期的比较轻的活,毕竟这个家还需要一定的生活开支;
我有两个姐姐,都已经出嫁;听起来这样的家庭或许并不困难,甚至会说我很幸福,这样的家庭生活一定相当的富有;对于一般的家庭可能会是这样的情况;可是家家都有本难念的经;家庭成员只是这本经书的封皮而已,看似诱人的书册封面,或许里面记载着很多充满了生活酸甜苦辣的故事和一些令人意想不到的艰辛甚至无奈的背景;
两个姐姐上学时都是中途退学,出外打工;她们俩都是典型的“月光族”,工资不论高低绝不保留,个人消费理念堪称先进,几年打工生活,有时还要家里寄钱过去;现在她们的家庭也并不富有,也都有了自己的孩子,工作所得勉强能够维持自己的生活;有时她们也会给我寄学校去一些生活费,但杯水车薪;
大一刚入学的时候,我也想申请国家贫困生补助,我的贫困生申请表也盖章了,可是由于忘记开三级证明了,觉得交上申请表也没有用,所以就没有交;我想在学校的时候,找一个兼职,可以边工作边学习,这样会给家里减轻一些经济负担;刚开始的时候我找了一个,但父亲怕影响我学习,坚持不让我干;另外在大一后半期我担任了班级班长的职务,学习、生活、工作、休息,我不得不放弃继续找兼职的打算,所以在学校里的所有开支就只能靠家里了;大二我竞选里团总支副书记,可能我还不会有时间找兼职,来补贴生活费;所以我想申请国家助学贷款,来缓解家里一时的经济负担; 一个十分普通甚至贫寒的家庭,仅仅依靠变卖低价的粮食,来供应一个高额学费和生活费的大学生上学的确很难;尽管如此,但我相信这只是短暂的,在大二这学年,我急需要国家助学贷款的帮助,我有信心和能力在规定时间内还清国家贷款;
以上就是我们当地和家庭经济的情况,情况属实,愿接受校领导、老师的审查;
此致
敬礼
院系
专业
姓名
年月日
调查背景：
老师就与大学生息息相关的学生证质量问题,让所教学生进行调查,以提高学生运用所学知识的能力和增强学生从身边发现问题、调查分析问题和解决问题的敏感性;
我们小组就学生证质量问题进行了问题研讨、调查问卷设计、数据统计分析等工作,问题研讨主要对问题进行分析与拓展形成调查目的与内容框架；调查问卷设计主要是针对调查目的和调查内容框架进行细化,编排题目内容、题目顺序；数据统计分析主要是针对调查结果进行整理与分析,其主要运用的是Excel分析工具; 最后,根据调查分析结果提出我们自己形成的意见与建议,形成调查报告;
调查方法：
网络调查
开始时间：20xx-4-8 结束时间：20xx-4-15
样本总数：105 份
原始数据来源：
数据与分析：
1、性别： 单选题
选项 小计 比例
男 48 %
女 57 %
本题有效填写人次 105
由于性别在学生证的使用过程中的影响不同,女性要比男性在使用过程更加懂得爱惜,所以对性别进行统计对数据的正确性是有必要的;
分析：从上面这两张数据表的对比中我们可以看出女生的学生证的损毁程度明显的低于男性的学生证的损毁程度;从而,可以得出性别对学生证质量的要求是不一样的,男性的要求高于女性;
2、您是几年级的学生： 单选题
选项 小计 比例
大一 8 %
大二 22 % 大三 56 %
大四 11 %
研究生 8 %
本题有效填写人次 105
由于学生证的使用时间对学生证的损毁程度具有明显的决定性作用,所以对学生证的使用时间进行分析是非常必要的;
上表很显然学历比例不均衡,但我们对各个年级又做了数据统计分析,以使数据更加具有可比性,更加具有说服力;
分析：从以上数据表可以看出大三大四学生的学生证损毁程度比较大的明显高于大一大二学生的,从中可以得出学生证使用时间对学生证的要求是呈正方向变动的;学生证不但是表明学生身份的一种证件,更是传达与宣传母校的一种媒介,对大三大四数据表进行分析,反映出学生证质量有待提高,希望学校能够注意到这一点;
3、您比较喜欢下列哪种款式的学生证 单选题
选项 小计 比例
皮夹式 52 %
手册式 40 %
其他式 13 %
本题有效填写人次 105
分析：随着大学生意识形态的不断丰富,大学生对各种事物都拥有着自己的见解与期待,此题是用来调查大学生对待学生证的看法,从结果来看喜欢皮夹式的与喜欢手册式的相当,手册式稍占优势;此题得到提出令人可喜的是让参与者提出了更现代化的学生证形式,那就是IC卡形式的学生证;随着科学不断的进步,各种高科技不断地进入到人们的日常生活中来,IC卡已经在生活中运用成熟,运用到学生证上也是一种不错的选择;学生证款式的对其本身的质量要求是不一样的,皮夹式要求外皮的柔韧度比较强,而手册式则要求整个手册的纸张质量要求较高;
4、您对您的学生证外观设计是否满意： 单选题
选项 小计 比例
非常满意 1 %
满意 34 %
一般 55 %
不满意 8 %
非常不满意 7 %
本题有效填写人次 105
分析：学生证的外观设计也是学生证质量问题的一个方面,学生证外观设计的比较精美的话,在心理上对学生爱惜学生证起到一定的正面影响;从数据统计表中可以看出将近五成的学生对自己现有的学生证的外观设计感到一般;建议学校提高学生证外观设计,增强学生证对学生的吸引力,提高学生对学生证的爱惜程度;
5、您每学期使用学生证的平均次数 单选题
选项 小计 比例
1-5次 52 % 5-10次 45 %
10-15次 6 %
15次以上 2 %
本题有效填写人次 105
分析：从以上统计表中可以看出学生证每学期使用的次数在1-5次和5-10次的概率基本相同,从这里我们可以测算出一个学生证一生要被使用的次数=1+5+5+10÷4×4×2=21次;从饼状图可以看出使用频率对学生证的损毁程度影响也非常的大,使用频率在5-10次的损毁程度明显的比1-5次的高;这一点符合日常规律;所以学校在确定学生证时要考虑学生证的平均使用频率;
6、您的学生证损毁程度： 单选题
选项 小计 比例
20%以下 43 %
20%-40% 19 %
40%-60% 21 20%
60%-80% 14 %
80%以上 8 %
本题有效填写人次 105
分析：从图中可以看出,损毁程度呈现出平均化;体现出学生证损毁过程的连续性,这符合事物的一般变化规律;此项主要体现的是整体参与者的学生证损毁情况,在一定程度上反映了全体学生的学生证损毁程度;此数据主要和其他数据综合交叉分析,得出在不同原因情况下的损毁程度,已得到学生证主要的损毁原因;
7、您的学生证损毁的原因： 单选题
选项 小计 比例
质量差 59 %
使用频率高 23 %
维护不好 23 %
本题有效填写人次 105
从图中我们可以看出有近六成的学生认为学生证的质量差是学生证损毁的原因,认为学生证损毁的是使用频率高和维护不好的人数相当;为了避免学生对学生证质量问题的偏见引起的误差我们又对原因与损毁程度做了分
析结果如饼状图,分析在学生认为质量差的损毁程度分析中,可以看出损毁程度达到六成以上的占27%,损毁程度达四成以上的占52%,所以可知质量差是学生们的普遍认识并没有极端的偏见；使用频率高能够直接引起损毁程度高；认为维护不好的学生的学生证损毁程度明显的低,反映出学生拥有高的爱惜之情,学生证的损毁程度就会大大降低;这也为学校要增强学生证质量,提高学生对学生证的爱惜之情提供了证据;
8、您的学生证丢失过吗 单选题
选项 小计 比例
是 15 %
否 90 %
