《土地资源》教学设计

《土地资源》教学设计

《土地资源》教学设计1

一、导入。

1、什么是自然资源？

2、图片展示引入课题：土地资源。

二、新授。

1、阅读课本P47—48，思考下列问题：

（1）什么是土地？

（2）我国土地资源有什么特点？

（3）读课本图3.4和图3.5，完成：A、我国主要的土地利用类型有：

。B、我国的耕地主要分布在 部，林地主要分布在 部，草地主要分布在 部、

部， 部的未利用土地最多。

2、阅读课本P49第一自然段及知识之窗“中国耕地现状”

，提问：我国土地资源面临怎样的形势？

3、阅读课本P49—50的案例“我国土地资源利用中的问题”，思考下列问题：

（1）我国土地资源利用中主要存在哪些问题？

（2）应该如何改变目前我国土地资源利用中存在的这些问题呢？

4、我国实施的一项土地资源基本国策是什么？ 三、课堂小结。

1、这堂课学习了什么？

（回顾本节课所学内容）

四、堂上练习。

多媒体展示练习题。

五、课外作业布置。

教学反思：条理还是比较清晰，重点主要是了解我国土地资源的利用类型、掌握我国土地资源利用类型的分布，特别是掌握耕地、林地、牧草地的分布。

结合实际了解我国土地资源利用中出现的问题，并能让学生结合实际提出解决问题的措施。

不足之处主要是资料链接少，学生学起来很枯燥。

《土地资源》教学设计2

学习目标【知识与技能】

1．能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。

2．能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。

【过程与方法】

通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。 【情感、态度与价值观】

1．通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。

2．通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。

教学重点、难点

【教学重点】

1．耕地、草地、林地的分布特点。

2．树立正确的土地资源观。

【教学难点】

如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。

教学方法【教法】

创设情景法、地图观察法、读图分析法。

教学课时：1课时。教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。

讲授新课

一、土地资源的利用

（一）展示图片 从图中你能发现什么信息？学生读图思考。发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。

承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。

（二）问题引导

我的地盘我做主：大家将如何利用A、B、C、D四地来发展未来的事业？(友情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。)讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。

引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的认识。

问题引导：根据你的观察，家乡有哪些土地利用类型？学生交流。

阶段小结：由于自然环境等的'差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利用类型总结出土地资源的第二个特点：土地利用类型齐全。

（三）展示地图

你能从图中发现什么信息？比一比谁发现的信息多。

学生自主读图，从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地少；从“土地利用类型构成图”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的矛盾尤为突出。由此总结土地资源的第三个特点：比例构成不合理。

承转：我国各类土地资源构成比例不合理，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？ 二、土地资源的分布

（一）学生自主读图：我国土地资源分布是否均匀？

阶段小结：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。

（二）合作探究：我国各类土地资源是如何分布的？请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形图和中国年降水量图，说出我国各类土地资源的分布情况。

教师指导学生读图，寻找答案，然后由学生总结归纳：我国土地利用类型的分布。问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？我们家乡土地利用类型的构成有什么特点？启发学生灵活运用知识，加深对家乡的土地资源的认识。

课堂小结

学生把土地资源分优劣两方面进行整理，将知识系统化、条理化。

课后作业：配套P课后调查

做生活的有心人：我们身边的土地利用类型都合理吗？你发现了哪些不合理的行为？咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的行为？

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一、课标

（一）课程内容标准

运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

（二）课标具体目标

运用地图、资料，说明我国土地资源类型的构成特点，能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用的土地分布特点。

运用中国土地利用类型图及分布图、中国土地类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点。

二、重点、难点

（一）教材的重难点：

重点：我国的土地利用类型及其构成特点和分布特点。

（二）教学的重难点：

重点:我国的土地利用类型及构成特点和分布特点。

难点：我国各类土地类型分布地区的自然环境特点与分布影响因素。

三、学情分析

（一）预测本班级学生可能达到的程度

1、土地类型的分类：80%学生能够掌握

2、土地类型的构成特点：70%学生能够掌握

3、土地类型的分布：60%学生能够掌握

（二）普遍性问题：

学生在分析我国土地利用类型分布地区的自然环境特点及影响因素上有一定难度。

四、教学目标

1、运用我国主要土地利用类型图，说出我国主要土地利用类型名称。 2、运用我国土地利用类型的构成图，说明我国土地利用类型的构成特点。

3、运用我国主要土地利用类型的分布图，联系我国地形图和干湿地区分布图，说出耕地、林地、草地、难利用土地的分布地区并简要说明其自然环境特点。

4、举例简要说明影响土地类型分布的主要因素。

五、教学过程

【构建动场】出示我国人类生产图片并设问，让学生感受土地视人类的衣食之源和生活、生产的空间。【新课学习】

活动一：了解我国土地利用类型。活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展示交流、归纳提升

1、自主学习

阅读课本67页土地利用类型图，总结土地资源的主要利用类型

2、展示交流

主要采用小组内部展示的方式。

3、归纳提升

活动策略：让学生通过读图片分析和展示交流我国土地资源的类型，进而让学生熟知农业用地的主要类型。

目标评价：

通过生生、师生交流，检查、纠正，使大部分学生能够知道土地资源的分类。

活动二：评价我国土地资源的优劣活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展示交流、归纳提升

1、自主学习 （1）阅读图表资料，让学生从图表中提炼信息，说出我国土地资源的特点

归纳：我国土地资源的基本国情（或者土地资源的又一特点）

（2）读图，归纳土地资源构成特点。

2、展示交流

自主学习环节

（1）主要采用小组内部展示的方式，自主学习环节

（2）主要采用组内讨论交流，以组为单位全班展示的方式。

3、归纳提升

活动策略：让学生通过读饼状图进行数据分析，试着归纳土地资源的构成特点，并会评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件。

目标评价：通过生生、师生交流，检查、纠正，使大部分学生能够知道土地资源构成的特点及土地资源对发展农业生产的有利和不利条件。

活动三：认识我国土地资源的分布活动目的：对应教学目标2活动程序：回忆旧知—交流探究—展示成果—归纳提升

1、回忆旧知引导学生读下图，回忆地形和干湿区分布的有关知识

2、交流探究：利用“我国主要土地利用类型的分布图”，观察不同土地类型的分布，并对照中国地形、干湿地区图，以小组为单位讨论交流，分析我国各类土地资源的分布，并完成课本P71的表格

3、展示成果：以组为单位展示交流成果，其他小组补充纠正，教师提示引导。

4、归纳提升 活动策略：让学生通过读图进行对照分析，试着说出土地资源的利用类型分布对应的地形、干湿地区

目标评价：通过生生、师生交流，检查、纠正，使大部分学生能够知道土地资源的利用类型分布对应的地形、干湿地区的类型

【综合建模】

一.类型齐全，耕地比重小耕地农业用地利用类型建设用地土地资源难利用土地利我国土地资源特点弊耕地分布不均匀林地草地林地草地

【教学评价】

1、在我国的可利用土地类型中，所占面积最广的是A、耕地B、林地C、草地D、城市用地

2、关于我国土地资源的叙述，正确的是

A、耕地、林地比重小B、荒地多，后备土地资源充足C、耕地主要分布在非季风区D、草场面积在增加，草质优良

3、我国成片的耕地主要分布在东部季风区的

A、高原和平原B、平原、丘陵和盆地C、丘陵和盆地D、高原和盆地

4、我国西部内陆地区主要的农业用地是A、耕地B、林地C、草地D、难利用土地

5、下图表示我国土地资源的分布情况，下列选项与图中内容相符的是

水田b旱地c林地d荒地水田c林地b旱地d草地

水田b旱地d荒地c林地旱地a水田c林地d草地