一个苹果课件

《一个苹果》

教材分析

《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。

学生状况分析

学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学生学习较为主动。但由于本课内容离学生的实际生活较远，所以学生需要提前对那个时期的有关知识进行了解。

教学目标

1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。

3．学习生字新词，积累好词佳句。

教学重点

理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 课前准备

观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。

教学过程

一、激情谈话，导入新课

1．同学们， 前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果， 大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）

2．齐读课题，质疑问难。

（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）

二、自读课文，整体感知

1．自由读课文，解决生字、词。

重点检查：卸完 、撕开、润喉咙、 烟熏火燎 、翻来覆去、 眼眶、沙哑 、面颊、 一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）

2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。 第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。

第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……

《一个苹果》教学设计

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解传苹果的过程。

2、通过文中人物外貌、语言、心理等描写感受志愿军战士之间的深情。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解传苹果的过程。

教学难点：

2、通过文中人物外貌、语言、心理等描写感受志愿军战士之间的深情。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、导入

今天我们接着学习《一个苹果》。（板书课题并画苹果）

二、揭示目标

三、自学指导

1、这是一个是什么样的苹果？在当时的情况下，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这

个苹果？默读课文1-----12自然段，画出句子，圈圈词语,并在旁边写出感受。

时间：5分钟

方法:读、思、画、写

检测方法：提问

四、质疑探究

根据学生的回答出示重点句子，学生谈体会并指导朗读。

连长：我已经几天没喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

步话机员：他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼

睛布满了血丝。

伤员：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

运输员 ；他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。

显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。

过渡语：让我们再次走进课文，一起感受志愿军战士的友情。（分角色朗读1------14自

然段）

过渡语：苹果转了两圈，结果怎样？为什么？

五、比一比，说一说

“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”

（因为战士们心中想的都是别人，宁可自己忍受渴得煎熬，也要把生的希望留给战友。

板书：舍己为人、互相关心、团结友爱）

六、品读感悟：

防炮洞里格外沉静，看着这大半个苹果，战士们的面颊上闪动着晶莹的泪珠，此时此刻，

“我”的心情如何？在下面这句话中找出词语。为什么 “我”迸出了幸福骄傲的泪花？ 一瞬间，我的喉咙被一种强烈的感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

《一个苹果》课文

导读： 黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”

防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：

“哪儿来的苹果呀？”

“半路上捡到的。连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”

说实在的，自从24日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”

“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到着的。

我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。

“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。

“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果给了他。

《一个苹果》教学设计

教材分析

《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。

教学目标

1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊；

2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；

3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。

重点难点

１、赏析文中对战士们外貌、神态、心理的描写，体会战士们深厚的情谊。

２、继续培养查找资料帮助理解文本的习惯。

教学过程：

一、复习导入

１、通过上节课的学习，我们了解了课文大意，谁来说说文中写

了一件什么事情，这件事情又是按什么顺序写的？（指名回答）

２、下面我们来回顾战士们传苹果的过程。

二、细读感悟

１、洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。只有一个苹果，防炮洞里却有八个战士，你认为谁最需要它呢？默读课文，找出描写战士神态、动作、语言、外貌等的句子， 在自己感动的地方做简单批注。

2、班内交流展示

【在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态，领悟详写的方法、技巧。】

例如：

连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”