六年级下册语文讲义-小升初复习指导：作文(教师版) 全国通用

第18讲 作文

请准确说出下图中第二行字体的颜色

通过感觉获取材料；运用思维组织材料；用情感统领材料；学会多角度的思考方向，帮助成文：

1、多角度感觉事物：包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；

2、换时、换位、换情感受事物——“三换”；

3、根据提纲快速成文（500-800字）。

1、快速审题、立意

2、快速成文

基本思路

“作文三步法”要先建立感觉系统，而非词汇系统。用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉。先建立思维系统而非语法规范思维。用思维去纺织语言，而不是用语言或语法规范思维，也就是所谓的多角度、全方位感知，而后写作。用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。

【想一想】

过去在你作文的过程中，一般都是用单一的一种观感，即眼睛去观察世界，很少调动其他感官。因此你写出来的作文是“视觉作文”，是枯燥单一的，而今天我们要学习的作文是要用眼、耳、鼻、口、手等多种感官感知世界，这种感知是由静态到动态，由平面到立体的。试想一下，如果从前你能通过视觉的观察写出一句话，那么现在从多角度出发，你起码能写出五句话了。在这种方法的诱导下，你的话匣子就此打开，从前变得有话可说了、有文可写了！

首先，我们来进行“观察”，也就是“看”的训练。

【猜一猜】

一、以下词都指什么，可以猜测一下。

第一组：柔荑 柔握 纤手 纤玉 荑黄：_____________________

第二组：春葱 削葱 玉笋 春纤 玉指：_____________________

【答案】第一组：手；第二组：手指

二、下面图片展示的是什么字，你能猜到吗？

现在能猜到吗？

没错，这个字就是“手”！仔细观察一下金文和篆文的“手”字是不是好像一个人将五指全部展开时的样子。

三、现在请跟着老师一起想象下述词语描写的画面，并用语言描述出来。注意：1.你的描述一定要全面、细致、生动；2.是描述一个画面，而不是解释成语的意思：

(1)指手画脚：__________________________________________________________________

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(2)袖手旁观：__________________________________________________________

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(3)蹑手蹑脚：__________________________________________________________

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手部描写也属于外貌描写，但与脸部描写相比较，人们往往描写后者的比较多，很少有人注重人物双手的刻画。但其实在现实生活中，人们的双手往往蕴含着诸多信息，集中了人物的身份、地位、修养、生活状况等。

我们还可以通过“手”想到哪些词语呢？

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【答案提示】老手 小嫩手 黑手 胖手 瘦手 裂口的手 白手 干手 糙手

【赏一赏】

赏析一组通过比喻的方法描写手部的句子。

纤纤擢素手，札札弄机杼。——《古诗十九首》

指如削葱根，口如含朱丹。——《孔雀东南飞》

手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目眇兮。——《诗经.卫风.硕人》

绿条映素手，采桑向城隅。——李白《相和歌辞·陌上桑》

她那双手，不是给永远干不完的家务弄得又粗又硬，就是为了洗衣裳，给弄得又红又肿，那双手粗糙得像开裂的蛇皮似的。

小姑娘的手指细细长长的，像雨后新出的笋芽尖。

她的 10个手指上长满了血泡，紫黑色，圆鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。

老人的手每一根指头都伸不直，里外都是茧皮，整个看真像用树枝做成的小耙子。

问：以上几个句子均运用了__________的修辞手法，作用是将手部的细节描写得________。

【答案】描写；生动形象。

仔细观察一下你自己的手，并将它详细描写出来：

你的手是：_________________________________________________________________

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再观察一下老师的手。

老师的手是：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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【视觉中的手】

以上内容，我们都是从视觉角度来观察一个人的手，或观察我们的手可以做什么。但我们每个人除了视觉外，还有听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉，如果我们能全面调动起自己的多种感官，作文时就会更加生动、多角度，告别从前作文枯燥、单一的状况。

【触觉】

当我们从触觉角度感知手，当我们或握、或攥或摸一个人的手，会感觉到什么呢？我们会感觉到一个人手的温度（凉热）、皮肤的细腻程度（糙细）、骨骼的力度（手的软硬、是否有力）、皮肤的潮湿度（干、汗）……

【练一练】

你一定曾亲自或握或摸过身边同学或朋友的手，回忆当时的感觉，将它记叙下来。

注意：描写的过程中可以用到比喻、拟人等多种修辞手法。

当你握住同学的手，他/她的手是：______________________________________________

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【嗅觉】 在文中加入嗅觉带来的感官，也能够使文章的内容更加丰富。

如：哥哥曾是一名调酒师，每到夜晚，华灯初上，哥哥就用自己的双手调出一杯杯颜色艳丽的酒，供客人们享用。每当深夜他结束了一天的工作回到家中，他的手上就会留下各种香味。有淡淡的美酒的醇香，有水果的清香，也有淡奶油的醇厚。哥哥的这双手将各种带有香气的食材混合起来，给人们带去快乐，给单调的生活增添了无数乐趣。

练习：从嗅觉的角度，试写一双厨师的手。

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注意：在引入嗅觉作文时，可从不同职业、不同时间、做完各种工作后……多个方向来作文。

【听觉】双手的功能很多，可以打响指、击掌、敲鼓、写字、弹琴等。无论是双手本身还是所做的事情，都能够发出很多不同的声音，这彰显了一个人的性格、特点、职业……

如：刘彦君的特长是弹钢琴。平时他是一个比较内向的人，但一旦坐在钢琴前，他就像完全变了一个人一般，他那修长的手指飞扬在琴键上，琴键立即像活了一样，一个个音符节奏而富有韵律的接连响起，构成一首首串悦耳的曲子，时而如清泉叮咚沁人心脾，时而如山间晓风清心悦耳……

练习：你一定听过架子鼓的声音，试写一段打鼓的过程。

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