独立自主名词解释

第25课 中华人民共和国成立和向社会主义的过渡

一、中华人民共和国的成立

（一）新中国的筹建

1.中国人民政治协商会议（“新政协”）代行全国人大职权

（1）背景：国民党反动政权被推翻

（2）时间、地点：1949.9.21 北平中海怀仁堂

（3）代表：（特点：广泛性）中国共产党、各民主党派、无党派人士、各人民团体、人民解放军、各地区、少数民族、国外华侨以及特邀代表等662人。体现了中国共产党领导的多党合作、团结建国的精神。

（4）主要内容

①毛泽东在政治协商会议上致开幕词，指出：“我们的会议是一个全国人民大团结的会议。”

②大会一致决定采用“中华人民共和国”的国名。

③大会通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》等重要文件。规定：中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义，为新中国独立、民主、和平、统一和富强而奋斗。《中国人民政治协商会议共同纲领》是新中国的建国纲领，具有临时宪法的作用。

④大会选举了中央人民政府委员会，毛泽东为主席，朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗为副主席。

（5）意义：中国人民政协商会议的成功召开，初步建立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

【名词解释】新民主主义

新民主主义社会是过渡时期，是过渡到社会主义的准备阶段。从1949年10月新中国成立到1956年社会主义改造基本完成前，中国社会的性质是新民主主义社会。新民主主义社会不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义转变到社会主义的过渡性的社会性质。

【名词解释】新民主主义经济

中国进入社会主义以前，以社会主义性质的国营经济为领导的国营经济、合作社经济、个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济五种成分构成的。

【概念辨析】新民主主义和社会主义

项目 新民主主义 社会主义 革命对象 帝国主义、封建主义、官僚资本主义 消灭包括民族资产阶级在内的整个资产阶级、消灭资本主义剥削制度

解放区文学名词解释

解放区文学是指中国共产党领导下的独立自主的文学活动。它的最初的根据地是中国革命时期的中共势力较为强大的区域，如陕甘宁边区、晋察冀解放区等地方。在这些地方，由于共产党的政治、社会和文化变革的影响，创作出了大量的优秀文学作品。本篇文档将对解放区文学的相关名词进行解释。

一、热土派

热土派是解放区文学中的一个重要派别，代表作家有艾青、杨朔等。热土派主张将文学与当地生态环境、人文风情有机结合，创作有鲜明地域特色的文学作品。他们认为，文学的有机发展离不开地方环境的影响，只有紧密结合土地和人情，才能写出真正有诚意、有生命的作品。

二、革命文艺

革命文艺是解放区文学重要的指导思想和创作方向。它强调文学艺术应该为革命服务，应该积极参与到民族解放斗争中去。解放区文学家通过小说、诗歌、戏剧等形式，为革命事业进行宣传和鼓励。

三、生活写实主义

生活写实主义是解放区文学的一个重要文学流派。代表作家有沈从文、巴金等。他们主张文学应该写现实生活，反映人民的生活状况，赞扬百姓的斗争精神，呈现人性的真实面貌。

四、艺术革命

艺术革命是解放区文学的一个核心理念，指的是对旧有文学形式和艺术传统进行的改革和革命。解放区文学家在艺术上强调探索新的表现手法和语言形式，为民族文化注入新鲜的血液。

五、群众路线

群众路线是解放区文学活动的重要指导思想，指的是贯彻“一切为了群众，从群众中来，到群众中去”的思想路线。解放区文学家认为，文学艺术不应该是少数人的私有物，而是属于全社会的公有财产。因此，他们积极参与到群众中去，倾听人民的心声，反映人民的生活状况。

总之，解放区文学在中国文学史上占据着重要的地位，解放区文学的相关名词和概念也对当代文学具有启示性和借鉴意义。

名词解释

1开端计划：美国自1965年起按照国会通过的一项法律开始实施的，该计划以联邦政府及州政府，为主投入资金，又受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。

2质的研究：以研究者本人作为研究工具凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解、解释其行为和意义建构的研究方法。

3身心发展的阶段性：指个体在不同的年龄阶段所表现出来的身心发展不同的总体特征和主要矛盾及所面临的不同的发展任务。

4发育：是指个体出生到成熟所经历的一系列有序的发展变化程，主要指儿童生理的发展，包括脑儿的发育、生理的发育等。

5社区学前教育：指在我国以学前儿童及其家庭为对象的开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区所有的学前儿童都获得良好的教育与发展。

6注意转移：是根据观察任务主动、及时地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动中去。

7性格：人对现实的态度和行为方式中比较稳定心理特征的总和。

8幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有意的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。

9手眼协调：指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的动作和眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。

10敏感期：指幼儿学习某种知识，形成某种能力和行为比较容易，心理某个发展最为迅速的时期。

11想象：人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。

12危机期：指发展的某些年龄阶段，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象。

13游戏：主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童获得知识最有效地活动。

14学前教育学：专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学。

15幼儿体育：遵循幼儿身体生长发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。

16“幼态延续”：社会生物学上的一个重要概念，其大意是指动物的后代出生后受其父母的“监护”和养育，直至其独立谋生或自食其力这样一个成长过程。人类的幼太延续指在某些方面，个体成熟后仍然保持幼体性状的现象。

名词解释个性自由的意思

个性自由是指个体在行为、思想和表达方面都能够独立自主地做出选择，无需受到外界的强制或限制。它强调每个人都有独特的个性和价值观，应该被尊重和尊重别人的个性。

个性自由是现代社会价值观的核心之一。在传统社会里，个体的行为和思想往往受到社会规范和道德准则的束缚。随着现代化的进程和普及教育的发展，人们逐渐认识到每个人都应该有自己的个性和独立思考的权利。

首先，个性自由意味着在行为方面能够自主选择。每个人都有自己的兴趣爱好和追求，应该有权利在符合法律和道德底线的前提下自由地表达自己的兴趣和追求。例如，一个人喜欢摄影，他可以自由地选择去学摄影并进行摄影创作，而不被强迫去追求其他人认为正确的事物。

其次，个性自由还包括思想自由。每个人都有权利独立思考并形成自己的观点和理念。他们可以自由地选择信仰宗教、接受哲学或者思考人生的意义。个人的思想独立性对于社会的进步和创新至关重要。缺乏个性自由往往导致思维僵化和创造力的缺失。

此外，个性自由还意味着在表达方面有权利发言。言论自由是民主社会的基石之一。个体应该有权利自由地表达自己的意见和观点，而不用担心受到报复或审查。言论自由的保障有助于促进公众辩论和知识交流，为社会的进步和发展提供了重要的动力。

然而，个性自由并不意味着可以无限制地追求个体的兴趣和欲望。在实践中，个性自由必须与社会责任和他人利益的平衡相结合。个外界的限制和约束也是必要的，以维护社会公共秩序和公共利益。例如，在一些特定的场合，个体的行为和表达可能会引发道德争议或者伤害他人的利益，需要加以规范和限制。 随着社会的发展，个性自由也受到了越来越多的关注和重视。越来越多的人意识到，每个人都应该能够按照自己的意愿来选择自己的生活方式和追求。个体的自由意志被认为是人类尊严和平等的表现。促进个性自由的价值观不仅有助于维护人权和社会和谐，还有助于激发社会创新和进步。

总之，个性自由是每个人应该拥有的权利。它强调个体在行为、思想和表达方面的独立性和自主性。个性自由并非无限制地追求个人的欲望，而是需要与社会责任和他人利益相平衡。促进个性自由的价值观对于社会的进步和发展至关重要。