体体智能幼儿教案

幼儿智能数学教案-10以内加减法（猜数游戏）

活动目标

1.通过“猜数”游戏，进一步理解加法算式中部分数、总数之间的相互关系。。

2.发展观察力，运算能力及思维的敏捷性。

3.能与同伴合作，体验数学游戏活动的快乐。

活动准备

1.经验准备：学过10以内加法，10以内减法

2.教具准备：10以内算式题卡片若干，袋子一个，开火车的背景音乐

3.学具准备：洞洞板学具每人一套

活动过程

一、10 以内的加减法练习游戏导入。

（1）游戏“击鼓传题”。

玩法：教师击鼓，幼儿快速传送装有题卡的袋子，鼓声停下时，拿袋子

的人取出一张题卡并算出得数。

（2）游戏“开火车”。

玩法：教师请幼儿说出得数是5 的加法算式，说的越多越好，答对的幼

儿上台和教师一起听音乐开火车。

引导幼儿发现得数是5 的加法算式的规律：正好是5 的组成。

二、通过“猜数”游戏，进一步理解加法含义。

（1）游戏“猜数”。

玩法：教师一只手里拿4 个棋子，另一只手里藏2 个棋子，告诉幼儿一

共是6 个棋子，请幼儿猜一猜另一只手里藏了几个棋子。板书：4+（）

=6。

请幼儿先动手在动动板上摆一摆，再回答。

幼儿答对后，请幼儿说一说自己是怎么知道的（鼓励幼儿用自己喜欢的

方法算结果）。

（2）游戏“猜数”。

玩法：教师一只手里拿2 个棋子，另一只手里藏4 个，告诉幼儿一共是

6 个棋子，请幼儿猜一猜另一只手里藏了几个棋子。板书：2+（）=6。

请幼儿先动手在动动板上摆一摆，再回答。答对后，请幼儿说一说自己是怎么知道的。

（3）比较算式。

请幼儿比较4+（）=6，2+（）=6 这两道算式。

提问：你发现了什么？

结合组成分解式，引导幼儿理解部分数之间互换位置，总数不变。

三、两人合作玩“猜数”游戏，在操作中练习10 以内加法。

（1）两人轮流摆棋子出算式题。

请幼儿两人一组轮流摆棋子，摆出几个藏几个，列出算式请对方回

答，回答后，把藏的棋子摆出来验证。

多元智能教育:幼儿多元智能的培养多元智能教育教案

心理学教授侯活格顿拿(Howard Gardner)在1983年的著作Frames of Mind中提出：智能(Intelligence)的定义是解决问题的能力(属思维理论)或制造物品的能力(属应用技能)。他把智能至少分为下列作种不同的独特标准：一、语言智能(语言、写作)；二数学智能(逻辑、推理)；三、音乐智能(音乐、节奏)；四、自然智能(大自然、生态环境)；五、空间智能(方向、绘画、设计)；六、体能智能(运动、知觉)；七、人际关系智能(社交、公关)；八、自知智能(自知、省悟)，总称为多元智能(Multiple Intelligence)。

这些智能是以潜在的形态存在的，有个别差异，是多元的、发展性的。及早发现幼儿的潜能及加以培养，对其将来的成就有很大的影响和帮助。儿童在成长过程中，如果给予适当的学习环境，每个人所拥有的多元智能，将会得到高度的发展。培养孩子的 多元智能 ，家庭、学校和社会都要承担应尽的职责。

1、家庭环境对幼儿多元智能的培养

家庭环境是多元智能培养的基础。父母是幼儿多元智能最先的发现者，幼儿的安全感自信心是发展和培养多元智能的心理基础。

2、学校环境对幼儿多元智能的培养

幼儿教师应有爱心、耐心和同情心，明白幼儿心理和幼儿身心的发展。用游戏的方法，采取多元性的课室布置发现和培养幼儿的多元智能。注意初步训练幼儿读、写、算的能力，扩展幼儿的视野。教师自身的素质很重要，老师的学养素质、思想与行为，对幼儿有耳濡目染的影响作用。

3、社会环境对幼儿多元智能的培养

不少先进国家为了他们的下一代，他们未来国家社会的栋梁，极有远见地用大量的资源放在博物馆、图书馆、郊野公园、汇展场上，目的是让孩子扩阔视野，刺激他们的思考，增加他们的创作能力，从而在多元智能上得到培养发展。

第1篇

课时：1课时

年级：托班

教学目标：

1. 培养幼儿对体智能活动的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。

2. 锻炼幼儿的协调能力和平衡能力，提高幼儿的身体素质。

3. 培养幼儿的团队合作意识，增进幼儿间的友谊。

教学重点：

1. 通过游戏活动，让幼儿学会用小脚丫进行各种动作。

2. 在活动中，培养幼儿的观察力、反应能力和创造力。

教学难点：

1. 引导幼儿在活动中保持安全，避免受伤。

2. 激发幼儿的想象力，让幼儿在游戏中发挥自己的创意。

教学准备：

1. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。

2. 教学器材：音乐播放器、彩色气球、绳子、小动物头饰等。

教学过程：

一、热身活动

1. 教师带领幼儿做简单的热身运动，如拍手、跺脚、转圈等，让幼儿活动筋骨，为接下来的活动做好准备。

2. 游戏环节：教师组织幼儿进行“小脚丫快跑”游戏，让幼儿在游戏中活动身体，提高活动热情。

二、基本动作教学

1. 教师示范小脚丫的基本动作，如踩气球、踩绳子、踩小动物头饰等。 2. 幼儿跟随教师进行模仿练习，教师适时给予指导和鼓励。

三、游戏活动

1. 游戏一：“快乐的小脚丫”比赛。将幼儿分成若干小组，每组轮流进行小脚丫踩气球、踩绳子、踩小动物头饰等游戏，比一比哪组用时最短。

2. 游戏二：“小脚丫寻宝”。教师将小礼物藏在教室或户外场地，幼儿用小脚丫寻找宝藏，找到后与同伴分享喜悦。

四、放松活动

1. 教师带领幼儿进行简单的拉伸运动，放松全身肌肉。

2. 教师播放轻柔的音乐，让幼儿在音乐的陪伴下，进行深呼吸，缓解紧张情绪。

教学评价：

1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对体智能活动的兴趣。

2. 关注幼儿在活动中的动作规范性，以及动作的协调性和平衡能力。

3. 通过游戏环节，了解幼儿的团队合作意识和友谊发展情况。

教学反思：

1. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿适当的指导和鼓励。

2. 结合幼儿的年龄特点，设计富有创意和趣味性的游戏活动，提高幼儿的参与热情。

第1篇

一、教学目标：

1. 培养幼儿的平衡能力和协调性，提高幼儿的脚部灵活性。

2. 增强幼儿之间的合作意识，培养团队精神。

3. 培养幼儿在游戏中积极向上的心态，享受运动带来的乐趣。

二、教学内容：

1. 热身运动

2. 游戏环节：快乐的小脚丫

3. 放松运动

三、教学方法和教学媒体选用：

1. 教学方法：游戏法、情境教学法、示范法、竞赛法

2. 教学媒体：音乐、小脚丫道具

四、教学过程：

（一）热身运动（5分钟）

1. 教师带领幼儿做简单的热身运动，如：头部运动、肩部运动、腰部运动、腿部运动等。

2. 幼儿跟随音乐做律动，充分活动身体。

（二）游戏环节：《快乐的小脚丫》（20分钟）

1. 游戏规则：幼儿手持小脚丫道具，按照教师口令进行游戏。

2. 游戏内容：

a. 小脚丫接力：幼儿分为若干小组，每组选派一名队员手持小脚丫道具，按照规定路线进行接力比赛。

b. 小脚丫障碍跑：设置障碍物，幼儿手持小脚丫道具，绕过障碍物进行跑动。 c. 小脚丫捉迷藏：一名幼儿扮演“捉迷藏”的角色，其他幼儿手持小脚丫道具进行捉迷藏。

（三）放松运动（5分钟）

1. 教师带领幼儿做简单的放松运动，如：深呼吸、脚部按摩等。

2. 幼儿跟随音乐做舒缓的律动，放松身心。

五、教学评价：

1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的平衡能力、协调性和脚部灵活性。

2. 观察幼儿之间的合作情况，评价幼儿的团队精神。

3. 了解幼儿在游戏中的情感体验，评价幼儿的运动乐趣。

六、活动延伸：

1. 家园共育：鼓励家长在家庭环境中与幼儿一起进行类似的体智能游戏，培养幼儿的体智能。

2. 主题活动：根据本次游戏活动，开展相关的主题活动，如：小脚丫的故事、小脚丫的舞蹈等，丰富幼儿的课外生活。

七、教学反思：

1. 教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计适合的游戏内容。

2. 教师应关注幼儿在游戏中的安全，确保游戏活动的顺利进行。