浅谈趣味田径项目在初中体育中的渗透教学

龙源期刊网

初中体育教学中趣味田径教学法的应用

作者：索南多

来源：《商情》2019年第49期

体育课程中的关键环节是田径运动，同时其也是初中体育课程教学中的重点关注内容之一。大多数学生通常都认为田径训练形式单一、枯燥，同时很容易消耗运动量和体力导致学生自身比较疲累。少数田径项目可能存在以上特点，但此类特征并不包括所有的田径项目和教学内容。因此，对于实际教学过程而言，教师应经常在田径项目训练过程中有效结合相应的趣味因素，并提升其教学方式的灵活性，促使学生的田径训练更有效、更加喜爱田径项目。此类方式除了整体提高教学实际效果之外，还能显著提升学生的综合素质和运动技巧。

一、趣味田径的基础特征

（1）活动趣味性。对于传统体育教学形式而言，它和趣味田径的区别在于其自身趣味性较强，快速抓住初中学生吸引力的同时还能促使其全员参与活动，进而提高体育活动的教学质量和教学效果。通常来说，游戏的创新高度决定其竞争强度，同时也会导致其情节发展的生动性、趣味性越来越高，促使越来越多的学生自发性的参与到教学活动中，进而提升其自身体育锻炼兴趣。

（2）活动竞争性。教师首先向学生讲授其关键技术，然后由学生向老师进行模仿，进而形成训练，此方法属于传统田径教学模式。但是趣味田径与其不存在较大差异性，该项运动使用竞技游戏方法进行训练，其训练过程中有机融合游戏中所学的技术，促使其游戏趣味性增加的同时提高其竞技强度，进而激发学生全员参与积极性。

（3）多项能力培养。对于趣味性教学法的应用而言，既能促使学生细致化理解填进技术，又能促使学生其他方面能力有效提高。例如，学生的团体项目训练过程中注重培养其合作能力和合作观念;富有趣味性的寻宝教学活动有助于全面培养学生参与过程中的思维能力。进而促使体育课堂教学不受体育教学限制，全面发展学生的综合素质。

二、趣味田径教学法的应用

2018年(第8卷)第12期学校体育学

84当代体育科技(Contemporary Sports Technology)DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.12.084趣味田径在初中体育田径教学中的应用张芹（苏州市吴中区西山中学 江苏苏州 215111）摘 要：趣味田径就是体育教师在授课过程中，采用教学内容和趣味游戏相结合的方式进行教学，指导学生进行有效的体育项目训练，从而提高其学习体育的兴致，并促进其德育的提升与身心健康的发展。新课改要求教师必须注重培养学生的理解能力、学习能力、运用能力，全面提升学生的素养。本文就如何在初中体育田径教学课堂中实施趣味田径教学策略进行了探究，望与广大同行进行交流。关键词：趣味田径 初中体育 田径教学 策略 应用中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2018)04(c)-0084-02初中阶段是培养一个人社会意识、身心健康、道德素质的重要阶段，学生通过体育锻炼有利于提高身体各项体能，增强身体免疫力。因此，初中体育教师应注重在体育田径教学中，对教学方式的选择和实施。趣味田径教学模式是一种新型的体育田径教学模式，教师如果在体育田径教学中有效渗透趣味田径教学模式，不仅能提高教学质量的水平，还能促进师生之间的互动。同时，还能令学生身心健康得到提高。因此，初中体育教师应重视趣味教学在体育田径中的运用。1 趣味田径的特征和意义趣味田径的特征：(1)趣味活动强,对学生有着较强的吸引力，能够激发学生参加趣味田径的兴趣，使其尽心尽力、全神贯注地进行体育项目锻炼；(2)互动性强，田径体育一般均是在教室外进行，教师设计有趣的体育游戏项目，组织学生以小组、个人、团队等方式参加趣味田径，不仅可以培养学生团队精神、还可以提升学生之间友谊，利于活跃课堂气氛；(3)可多方面培养学生体育特长，趣味性教学模式的运用，不但可以使学生掌握多个田径技术，还可以提高其他能力，例如在小组项目中，就可以培养学生合作观念、团结观念等[1]。在新课改革制度背景下，不再是以教师为主体，而是以学生为教学中心，要求教师以提高其学习能力、理解能力、运用能力、身心健康发展、综合素质的目标为实施教学策略。教学策略如若具有趣味性、新颖性和创新性，就可引起学生的探知知识的好奇心，从而使体育田径教学活动能够顺利完成和进行。2 趣味田径教学实施策略2.1 运用不同的体育器材，进行趣味田径教学与以往传统体育田径教学模式相比，趣味田径教学模式一般注重体育器材的运用，这是由于在体育趣味教学模式中，只有采用体育器材，才能够最大限制地激发学生对体育田径教学模式的兴致，同时，体育器材可以让学生感受到体育田径项目带来的新鲜感、趣味性和刺激感等，从而提高教学质量。如若体育教师在教学过程中把器材合理运用到教学中，就可以激发学生参加教学活动的积极性和主动性，发挥出器材的重要性。因此，教师可根据不同体育器材与教学任务相结合的方式进行教学，设计趣味性游戏教学。比如：田径赛跑项目，教师先组织学生进行分组，以竞赛的方式进行比赛，哪一组在规定的时间内跑到测量跑道的距离完则是获胜组，该活动主要目的是让学生认识标尺测量如何测量跑道，通过竞赛式方式教学，不仅能够让学生享受到胜利的喜悦，还能让其主动参与到比赛项目中。又比如：田径场跳绳教学活动，教师可以先表演简单的花式跳绳，例如单人跳、双人跳、多人跳等，吸引学生注意力，从而使其主动参与进来。通过让学生自主学习跳绳，不仅让其学到各种不同方式的跳绳方式，还利于满足不同学生兴趣爱好[2]。2.2 采用有限的场地，展开多样化趣味田径教学在体育教学中场地是主要的教学场所，一般情况下体育田径教学活动通常在田径场进行。因此，教师在进行趣味田径教学时，可以充分利用本校田径场地面积设计趣味游戏体育项目，让体育田径教学变得具有趣味性和新颖性，激发学生学习兴趣，从而提高体育田径趣味教学质量。在设计教学任务时，教师应对整节课的各个环节考虑周到，并且做到课前课后环节紧扣，以完成教学任务为目标，从学生实际出发。比如在总面积为1500m2的田径场上，教师可以设计教学活动任务为：障碍接力式的短跑比赛活动、板鞋竞赛活动、跨栏活动等。通过改进传统田径直线跑的方式，让学生获得新鲜感和身心健康的锻炼。又比如某些学校田径场面积较小，体育教师可设计趣味活动为：100m变速跑、原地高抬腿、气排球接力、跳山羊等。通过教师将有效的教学措施渗透到体育田径教学中，改变单一运动的无趣感觉，以及充分利用有限的场地，能够吸引学生主动参加到趣味田径中，又能按时完成教学任务。因此，体育教师要学会充分利用本校场地与体育教学内容相结合，提高学生和教师之间的互动，令教学的效率与质量均获得提升[3]。2.3 优化传统体育教学模式，提升教学质量与传统体育田径教学模式的视觉和精神感相比，趣味体育田径教学模式，更注重学生视觉感、精神体验感。在以2018年(第8卷)第12期学校体育学

2019年25期┆57 教法研究 初中体育教学中趣味田径教学的应用 姜泽彬 摘 要：趣味田径来源于人们的日常生活和娱乐活动，在初中体育教学中对其相应教学方法的利用能够起到非常良好的教学效果。体育教师应致力于对趣味田径游戏内容的创新与拓展，更加贴近学生的学习和娱乐需求，在缓解学生学习压力的同时，促进他们综合素养的发展。而在初中体育教学中，如何实现对趣味田径教学法更为高效的利用，值得我们深思。 关键词：初中体育；田径教学；趣味教学 田径是现代体育课程中的重要构成部分，由于自身身体素质和兴趣爱好等因素的影响，很多初中生对于田径运动都提不起兴趣，为了提高田径教学趣味性，体育教师应该不断完善教学模式，选择符合他们身体素质以及兴趣爱好的教学方式，采取正确的手段，提高身体素质，让他们在田径教学中领悟奥运精神，最终培养和提高对田径运动的浓厚兴趣，以便于提高教学效率。 一、趣味教学法在初中体育田径教学中使用的优势 （一）符合新课标改革和素质教育推进的背景 当今的体育课堂教学活动开展的主要目的是进一步培养初中生对体育运动的心理意识，保证积极主动参与体育活动，最终达到提高身体素质的目的，保证每一位学生在体育运动课堂上都能收获最大。满足了他们对体育的基本需求，学生的进步在一定程度上促进了体育教学的发展和进步，为之后的趣味田径教学奠定了坚实的基础。 （二）对活动场地要求低，但需要有专门化的器材 田径运动中涉及的运动器材很多，在选择的过程中，需要充分考虑学生的实际需求以及兴趣爱好。满足每个人对器材的需求，达到锻炼目的。而传统教学无论是对场地的要求，还是对器材的要求都比趣味教学高，这严重限制了活动开展的顺利进行。 （三）趣味性教学下的田径运动更有观赏性和普及性 趣味田径教学使得教学形式更加丰富、教学内容更加多样，因此更具有观赏性，这样的运动往往更受学生们的青睐和欢迎，为体育运动的发展和进步打下良好的基础。 （四）有利于培养学生对体育的思想理念 趣味田径运动实现了将与田径运动有关的技能技巧与趣味性进行有机结合的目的，在设置教学方案的时候，充分考虑了学生对体育知识的需求以及年龄特征和兴趣爱好，帮助让他们养成友谊第一、比赛第二的比赛观念，在一定程度上减少了心理负担，帮助他们产生浓厚的体育田径运动兴趣。 二、教学策略 （一）通过游戏竞赛的方式开展田径教学 初中生正处于青春期，对事物的认知能力逐渐趋于成熟，喜欢做自己感兴趣的事情。初中体育教师在日常的田径教学中可以充分利用学生这一成长特点，结合学生的实际情况，开展深受学生喜爱的游戏竞赛，以更好地活跃教学氛围，激发学生的参与积极性，使学生在田径项目中进行高效的学习，并体验学习的趣味性。 例如，在日常的项目训练中，教师可以让学生进行短跑比赛或者长跑接力赛、竞走等，引导每一位学生积极参加，为学生营造一种紧张的学习氛围，并在其比赛的过程中不断鼓舞，在比赛完成后进行名次的评选，对于成绩比较好的学生给予口头上的奖励或者相应的小礼物奖励。通过这种趣味性的教学方式进行初中体育田径项目的教学，不仅能够使教学氛围更加活跃，学生之间的关系更加融洽，同时也能够让学生在竞赛的过程中充分感受到体育精神，从而在学习过程中尽自己最大的努力，展现自我，改变当前的状态。而学生的精神面貌与状态改变后，教师在开展相应的教学工作中也会更加有动力，形成良性循环，在提高教学质量的基础上，促进学生身体素质与竞争意识的有效提高。 （二）选择合适的教学场地 与传统教学方式相比，趣味田径教学法在内容设置上更为丰富，以多种方式对体育活动内容进行优化与组合。作为一名体育教师，要擅于利用各种教育素材，积极研讨教学组织形式，促进教学活动整体趣味性与竞技性的提升，在更大程度上满足高中生的好奇心与求知欲。高中生正处于青春期阶段，对很多新鲜事物充满好奇心，对一些新型体育练习方法、新游戏以及竞赛项目等，充满兴趣并愿意踊跃参与，主动学习技术动作和战术配合，希望通过自己的努力和练习获得更好的体育成绩。而体育教师应该在课堂上为学生创造出成功的机会，以促进学生的参与热情，在最大程度上激发学生的内在潜力。 （三）合理运用学校体育器材 在传统的田径项目中，对体育器材要求较低，但趣味田径教学对体育器材要求较高，要求体育器材种类较丰富。在初中阶段，体育教学过程中趣味教学模式，需学生利用器材完成运动和游戏，在此过程中，学生通过玩游戏带来不一样的运动感受，满足青少年时期学生的好奇心。 对体育教师来讲，合理制定田径教学内容，使内容更优秀和兴趣化，更需依赖于体育器材，因此体育器材更需合理运用，通过对体育器材的合理运用达到较好的教学目的。在教学课程中，体育教师可通过了解体育器材的功能，在设置课程内容时将游戏与体育器材相结合，使发挥出新的作用。 三、结语 综上所述，趣味田径教学作为一种新的教学方式，对于提高初中生的身体素质，为体育教学带来更多的便利，促进了田径运动的普及，起到了很好的效果。同时，有趣的田径教学方法的普及，提高了学生对体育教育的接受质量。由于田径运动形式灵活有趣，在一定程度上也减轻了教师的压力。 参考文献： [1]罗涛.初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].新课程（中学），2018(2). （作者单位：贵州省锦屏县启蒙民族中学）

随着教学改革的推进袁初中体育教学水平和层次得到了大幅

度的提升遥在开展初中体育教育过程中袁很多学生由于运动基础薄

弱袁容易丧失参与体育运动的兴趣遥对于这种情况袁需要教师开动

脑筋袁为学生创设有效的教学模式袁充分利用趣味田径教学方法袁

让学生参与进来袁真正深入到体育运动体系当中遥1尧趣味田径教学方法的概念

作为一种新型体育教学模式袁趣味田径教学方法具有自身的

内在特征袁与传统的体育田径教学存在较大差别袁不管是从内容和

形式上袁趣味田径教学方法都具有很强的创新性袁包含了很多门

类袁比如说接力跑尧障碍跑尧跨栏等等袁根据学生运动能力和兴趣不

同袁还可以适当引入群体跳绳尧撑杆跳和标枪等项目袁通过有效的

教学组织袁利用趣味化的形式袁吸引学生参与到活动中来袁满足学

生的多样化学习需求遥可以这样讲袁运用趣味田径教学方法袁是现

代初中体育教学发展的重要方向遥但是在应用实践中袁也要避免野一刀切冶的现象出现袁还是要根据学生的能力和兴趣爱好袁有针对

性的开展趣味田径活动袁提升学生的参与度和学习兴趣遥综合来

看袁趣味体育教学方法具有竞技性和趣味性袁既能达到体育锻炼的

目标袁同时也能提升学生的体育学习兴趣袁让更多的孩子参与到体

育活动中来袁通过参与田径项目提升自身综合素质袁满足学生的多

样化体育学习需求遥2尧趣味田径教学方法可以弥补体育教学不足

在引入趣味田径教学方法前袁有必要分析现代初中体育教学

存在的问题与不足袁通过开展趣味田径教学方法袁也有助于这些问

题的解决袁实现初中体育教学目标遥2.1尧学生缺乏参与课堂的热情

在传统的应试教育思想下袁很多学生不重视体育锻炼袁学习兴

趣不高袁制约了初中体育课堂教学效率的提升遥针对学生参与体育

运动主动性不足的问题袁教师既要从学生本身入手袁也要从课堂教

学入手袁才能真正实现当代初中体育教学的总体要求袁提升学生的

综合素质遥在教学实践中袁只有激发学生参与课堂教学的积极性和

主动性袁充分利用趣味田径教学方法袁才能发挥体育学科的基础性

作用袁锻炼学生的综合素质袁为学生将来的深造学习打下良好的基