高中化学必修第二册教学工作计划

【新教材】

2019统编人教版高中地理必修第二册教学计划

高一下学期地理教学计划

（含教学进度表）

XX高级中学

高一地理组

XXX

2019统编版高中地理必修第二册教学计划

一、学情分析

从上学期期末检测成绩看，总体上学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，对地理的学习有了一定的经验，对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，没有掌握应掌握的知识，没有达到应有的水平。

二、目标要求

通过统编高中地理必修第二册（人教版）学习，使学生掌握必要的地理知识，和基本的读图、绘图技能。知道人口与区域、自然地理与人文地理特征、人类活动与自然环境的关系，对我们所处的世界有一个明晰的了解。初步学会运用学过的地形、气候等知识要素分析在地理环境中的作用，以及对人类活动的影响，认识分析世界各个区域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。培养学生初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。使学生初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念，树立科学的人地观。培养学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。认识到应尊重不同地区的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感。

三、教学重点、难点 重点：1、世界上主要国家和地区的人口和区域发展的特征。

2、读图分析能力和运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。

3、初步掌握区域地理的学习方法。

难点：各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系。

四、教学措施

1、提高课堂效率，向45分钟要效益。首先要以新课程理念为指导，充分备课，做到备教材、备教法、备学生、备自己、备课标。尤其要深刻理解课标，吃透课标。其次，注重课堂教学的分层次，关注课堂教学中每位学生的表现。注意信息反馈，调动学生的积极性，激发情感。再次是开展多种教学形式（如：辩论赛、课堂小讨论、知识趣味竞猜等），充分利用现代教学手段。

第二章 化学键 化学反应规律

第三节 化学反应的快慢和限度

第二课时 化学反应的限度

本课时是教材第二章第三节第二课时的内容，该课时主要研究化学反应的限度问题。首先要让学生深入认识化学平衡状态，尤其是要学会判断可逆反应是否达到了化学平衡状态。其次要引导学生建立化学平衡的观点，知道化学平衡是相对的且可以随着外界条件的改变而改变。在之前的学习中，学生已经知道了化学反应有可逆反应和非可逆反应之分，但是对于可逆反应的概念和特征还没有形成系统的概念，对化学平衡的存在也不甚了解。本课时通过实验引导学生发现化学反应存在限度，通过提供证据支持引导学生形成对可逆反应的正确认识，再通过实验引导学生认识到化学平衡状态是可以改变的。通过本课时的学习，学生可以更好地认识化学反应，特别是认识到可逆反应存在限度——化学平衡，化学平衡是相对的并且可以发生移动，为今后平衡体系的学习打下坚实的基础。

宏观辨识与微观探析：通过实验“认识化学反应存在限度”，从宏观上意识到有的化学反应是进行不完全的，即认识到可逆反应的存在；通过“交流研讨”二氧化硫的催化氧化反应是如何进行的，从微观上分子变化的角度解释可逆反应的反应原理。

证据推理与模型认知：通过实验观察“认识化学反应存在限度”和讨论问题“可逆反应是如何进行的”，学会运用证据进行推理，得出正确结论。

变化观念与平衡思想：通过观察实验“化学平衡的改变”，意识到化学平衡是存在的、是相对的，并且反应条件改变，化学平衡会发生移动。

化学平衡状态的判断和化学平衡的移动

学生预习本课内容；教师准备多媒体课件。

【引入】1905年底，德国化学家哈伯确定了合成氨。但什么样的高温高压条件为最佳及什么样的催化剂为最好仍是哈伯亟待解决的问题。经过四年几千次的试验和计算，哈伯终于取得了喜人的成果。就是在550℃、20MPa和锇为催化剂的条件下，氨的产率约为6.25%。现代合成氨工艺的反应条件是铁触媒作催化剂，400-500℃，10-30MPa，氨的产率大约为10-15%。

第3课时

官能团与有机化合物的分类

[核心素养发展目标] 1.了解根据官能团类别进行有机物分类的依据，了解官能团之间转化和物质类别的关系，培养“宏观辨识及变化观念”。2.了解多官能团有机物性质分析的基本方法，提高“证据推理与模型认知”能力。

根据有机物分子中所含官能团不同，常见有机化合物有如下分类，并写出官能团名称或结构简式

(1)含有碳碳双键的有机物属于烯烃(×)

提示 含有碳碳双键的烃才属于烯烃，分子中只有碳和氢两种元素。

(2)芳香烃的官能团为苯环(×)

提示 芳香烃分子中不含有官能团，苯环不是官能团。

(3)乙醇和乙酸分子中都含有羟基，故它们属于同一类物质(×)

提示 乙醇分子中所含官能团为羟基，乙酸分子中含有的官能团为羧基，它们不属于同类。

(4)分子中含有的有机物属于酯类(×)

提示

羧酸分子中含有也存在结构，但不属于酯类，酯类分子中含有官能团为。

写出如下转化中反应的化学方程式，并分析官能团及有机物类别变化

①CH2==CH2＋H2O――――→一定条件CH3CH2OH，烯烃转化为醇类。

②2CH3CH2OH＋O2――→Cu△2CH3CHO＋2H2O，醇类转化为醛类。

③2CH3CHO＋O2―――→催化剂△2CH3COOH，醛类转化为羧酸类。

④CH3CH2OH＋CH3COOH浓H2SO4△CH3COOCH2CH3＋H2O，羧酸和醇转化为酯。

1．下列有机物属于醇类的是( )

A． B．

C． D．

答案 B

解析 的官能团为，属于羧酸类；分子内含2个—OH，属于醇类；为碳酸，不为醇类；的官能团为醛基(—CHO)，为醛类。

2．下列物质和乙酸为同系物的是( )

A． B．CH2==CH—COOH

C． D．

答案 A

解析 同系物是结构相似、分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的化合物。

3．某有机物的结构简式如下，下列关于该有机物的说法中错误的是( )

1 第四章 元素周期律

第2节 元素周期性表和元素周期律的应用（二课时）

“元素周期表”是必修一模块第四章。新课程标准对本节内容要求是：认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系。知道元素和核素的含义，了解原子核外电子的排布。结合有关数据和实验事实认识原子结构、元素性质呈现周期性变化的规律，构建元素周期律。知道元素周期表的结构，以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱金属和卤族元素为例，了解同周期和主族元素性质的递变规律。给出的活动与探究建议是：查阅元素周期律的发现史料，讨论元素周期律的发现对化学科学发展的重要意义。元素周期律这部分内容始终是高中化学概念理论部分的重点内容之一。在新课程中，更加关注概念理论知识的建构过程和各部分知识间的联系。课程标准规定或建议的核心教学活动凸现了概念理论的建构过程，更注重科学学习方法的教育。

元素周期律是对元素性质呈现周期性变化实质的揭示，通过本节的学习，可以使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识，同时也会以此理论来指导后续学习，所以学好元素周期律是十分重要的。这一课时的内容是：首先归纳周期和主族的性质递变规律，对元素周期表和元素周期律进行整体分析，然后引导元素周期表和元素周期律的应用，体现结构、位置、性质之间的相互联系与有机统一关系。通过本节的学习，可以使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识，之后再以理性认识指导后续学习实践的跨越。

【宏观辨识与微观探析】

1、知道元素周期表的简单分区。

【证据推理与模型认知】

1、进一步认识元素周期表是元素周期律的具体表现形式。

2、学会运用元素周期表、元素周期律的有关知识，指导科学研究和工农业生产。

3、通过元素周期律、元素周期表的应用的探究，培养学生科学态度与社会责任、证据推理与模型认知能力。

1、对元素周期表结构和规律的认知。

2、金属性和非金属性的判断和归纳。