1 我感觉文献汇报的难点不在于汇报，在于对文献的认识。文献的认识包括两个层面。
第一，文献到底是干什么？
第二，这篇文献到底是干什么的？
2 从题主的这个问题描述中可以看出，题主是一个已经具备一定科研素养的研究生了。首先分类了大类，比如题主所讲的实证类，教育类。以及说明了重点：国外，研究过程。所以对于第一个问题应该不需要多说。只是补充一点，不管是教育医学类、生物化学材料类、数学物理类、电子电气计算机类等。文献都可以分为：案例类（个案与大量统计）分析；方法、材料、元件、算法、模型设计类；机理、现象、规律、理论解析类。在这个分类基础上，我们常说的文献作用——共享知识，贡献知识的宏观愿景可以细分为：
侧重于数据的分析，挖掘内在的机理与规律；
侧重于方法的创新，提供更高效的工具和材料；
侧重于机理的探索，发现新的现象与理论。
那么题主的问题可以归纳到第一点。而这也就解决了我们的第一个问题。
3对于第二个问题，手上的这三五篇文献到底讲什么？其实也就几个问题，小学写作常常问道的问题。 （1）什么时候——文献的时代范围，什么时候发表。
（2）谁——文献的作者是谁？有哪些背景？文献的研究对象是什么？
（3）干了什么——做了什么样的研究，怎么做的，结果是什么？
可能题主是想问这个吧，最简单的方法就是看Introduction部分，以及看看分段。对于不同类型的期刊，有不同类型的文献。IEEE系列的Introduction 部分最后，往往都有一个自然段讲。而采用结构性摘要的文献中，摘要就一目了然。
（4）结果怎么样？——就是有什么结论。比如：发现了一个新特点、规律；有一个新的方法等。
当然，文献肯定还是不同于一般写作。需要思辨。那就是两点：
（5）为什么要这么干——关系到研究的背景和研究的动力。（关键问题，因为不是所有的问题都值得研究）
（6）文献是否有不足，又有什么优点。（这些案例是否能够证明结论）
（7）我能利用该文献做些什么？（这种方法是否能够推广到其他对象）
1 我感觉文献汇报的难点不在于汇报，在于对文献的认识。文献的认识包括两个层面。
第一，文献到底是干什么？
第二，这篇文献到底是干什么的？
2 从题主的这个问题描述中可以看出，题主是一个已经具备一定科研素养的研究生了。首先分类了大类，比如题主所讲的实证类，教育类。以及说明了重点：国外，研究过程。所以对于第一个问题应该不需要多说。只是补充一点，不管是教育医学类、生物化学材料类、数学物理类、电子电气计算机类等。文献都可以分为：案例类（个案与大量统计）分析；方法、材料、元件、算法、模型设计类；机理、现象、规律、理论解析类。在这个分类基础上，我们常说的文献作用——共享知识，贡献知识的宏观愿景可以细分为：
侧重于数据的分析，挖掘内在的机理与规律；
侧重于方法的创新，提供更高效的工具和材料；
侧重于机理的探索，发现新的现象与理论。
那么题主的问题可以归纳到第一点。而这也就解决了我们的第一个问题。
3对于第二个问题，手上的这三五篇文献到底讲什么？其实也就几个问题，小学写作常常问道的问题。 （1）什么时候——文献的时代范围，什么时候发表。
（2）谁——文献的作者是谁？有哪些背景？文献的研究对象是什么？
（3）干了什么——做了什么样的研究，怎么做的，结果是什么？
可能题主是想问这个吧，最简单的方法就是看Introduction部分，以及看看分段。对于不同类型的期刊，有不同类型的文献。IEEE系列的Introduction 部分最后，往往都有一个自然段讲。而采用结构性摘要的文献中，摘要就一目了然。
（4）结果怎么样？——就是有什么结论。比如：发现了一个新特点、规律；有一个新的方法等。
当然，文献肯定还是不同于一般写作。需要思辨。那就是两点：
（5）为什么要这么干——关系到研究的背景和研究的动力。（关键问题，因为不是所有的问题都值得研究）
（6）文献是否有不足，又有什么优点。（这些案例是否能够证明结论）
（7）我能利用该文献做些什么？（这种方法是否能够推广到其他对象）
1 我感觉文献汇报的难点不在于汇报，在于对文献的认识。文献的认识包括两个层面。
第一，文献到底是干什么？
第二，这篇文献到底是干什么的？
2 从题主的这个问题描述中可以看出，题主是一个已经具备一定科研素养的研究生了。首先分类了大类，比如题主所讲的实证类，教育类。以及说明了重点：国外，研究过程。所以对于第一个问题应该不需要多说。只是补充一点，不管是教育医学类、生物化学材料类、数学物理类、电子电气计算机类等。文献都可以分为：案例类（个案与大量统计）分析；方法、材料、元件、算法、模型设计类；机理、现象、规律、理论解析类。在这个分类基础上，我们常说的文献作用——共享知识，贡献知识的宏观愿景可以细分为：
侧重于数据的分析，挖掘内在的机理与规律；
侧重于方法的创新，提供更高效的工具和材料；
侧重于机理的探索，发现新的现象与理论。
那么题主的问题可以归纳到第一点。而这也就解决了我们的第一个问题。
3对于第二个问题，手上的这三五篇文献到底讲什么？其实也就几个问题，小学写作常常问道的问题。
（1）什么时候——文献的时代范围，什么时候发表。
（2）谁——文献的作者是谁？有哪些背景？文献的研究对象是什么？
（3）干了什么——做了什么样的研究，怎么做的，结果是什么？ 可能题主是想问这个吧，最简单的方法就是看Introduction部分，以及看看分段。对于不同类型的期刊，有不同类型的文献。IEEE系列的Introduction 部分最后，往往都有一个自然段讲。而采用结构性摘要的文献中，摘要就一目了然。
（4）结果怎么样？——就是有什么结论。比如：发现了一个新特点、规律；有一个新的方法等。
当然，文献肯定还是不同于一般写作。需要思辨。那就是两点：
（5）为什么要这么干——关系到研究的背景和研究的动力。（关键问题，因为不是所有的问题都值得研究）
（6）文献是否有不足，又有什么优点。（这些案例是否能够证明结论）
（7）我能利用该文献做些什么？（这种方法是否能够推广到其他对象）
1 我感觉文献汇报的难点不在于汇报，在于对文献的认识。文献的认识包括两个层面。
第一，文献到底是干什么？
第二，这篇文献到底是干什么的？
2 从题主的这个问题描述中可以看出，题主是一个已经具备一定科研素养的研究生了。首先分类了大类，比如题主所讲的实证类，教育类。以及说明了重点：国外，研究过程。所以对于第一个问题应该不需要多说。只是补充一点，不管是教育医学类、生物化学材料类、数学物理类、电子电气计算机类等。文献都可以分为：案例类（个案与大量统计）分析；方法、材料、元件、算法、模型设计类；机理、现象、规律、理论解析类。在这个分类基础上，我们常说的文献作用——共享知识，贡献知识的宏观愿景可以细分为：
侧重于数据的分析，挖掘内在的机理与规律；
侧重于方法的创新，提供更高效的工具和材料；
侧重于机理的探索，发现新的现象与理论。
那么题主的问题可以归纳到第一点。而这也就解决了我们的第一个问题。
3对于第二个问题，手上的这三五篇文献到底讲什么？其实也就几个问题，小学写作常常问道的问题。
（1）什么时候——文献的时代范围，什么时候发表。
（2）谁——文献的作者是谁？有哪些背景？文献的研究对象是什么？
（3）干了什么——做了什么样的研究，怎么做的，结果是什么？
可能题主是想问这个吧，最简单的方法就是看Introduction部分，以及看看分段。对于不同类型的期刊，有不同类型的文献。IEEE系列的Introduction
部分最后，往往都有一个自然段讲。而采用结构性摘要的文献中，摘要就一目了然。
（4）结果怎么样？——就是有什么结论。比如：发现了一个新特点、规律；有一个新的方法等。
当然，文献肯定还是不同于一般写作。需要思辨。那就是两点：
（5）为什么要这么干——关系到研究的背景和研究的动力。（关键问题，因为不是所有的问题都值得研究）
（6）文献是否有不足，又有什么优点。（这些案例是否能够证明结论）
（7）我能利用该文献做些什么？（这种方法是否能够推广到其他对象）
