第三节生物进化的学说

苏教版八年级生物上册第五单元第十六章第三节
《生物进化的学说》教学设计
合肥市第四十五中学橡树湾校区任杰
课堂小结：为四个小组，每个小组模拟加拉帕戈斯的一
个岛屿。

每个岛屿上有其典型性的食物。

分
别用箭头镊子，扁头镊子，夹子，勺子代表
不同的鸟喙，用大米，花生，绿豆，西红柿
代表四种不同食物。

填好实验表格开始进行
第一次实验，统计数据进行第二次实验。

各小组分析数据，明确各喙型剩下的雀鸟数
量，并明确自然选择的具体过程。

问题4：几代以后，各岛屿雀鸟种类会发生什
么变化？
设疑：既然环境决定了进化的方向，那么自
然环境是一直不变的吗？
出示图片：火山，地震，洪涝灾害。

思考：当发生自然巨变的时候，物种进化的
方向会发生改变吗？
现在我们一起来进行课堂小结。

教师给出几个具体概念，请根据结构图将相
关概念填入表中。

过度繁殖、资源有限、生存斗争、遗传变异、
适者生存
达尔文的自然选择学说不是一蹴而就的，而
是经过了漫长的搜集过程，以及很多科学家
学生进行分组实
验，记录表格，统
计结果
思考问题，举手作
答
学生分析相关概
念，分析概念间的
相互关系
抽选两小组代表
进行游戏互动
在实验操作
过程中进一
步体会自然
选择的过程
明确自然环
境是发生变
化的，进化不
是定向的。

构建概念模
型
明确科学大
道是一个曲
折的过程
增强知识的
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

生物进化的学说【教学目标】知识目标：1．描述加拉帕戈斯雀进化的原因。

2．说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。

能力目标：培养学生搜集资料运用资料比较分析说明问题的能力。

情感目标：过对《达尔文进化论》视频的观看学习达尔文坚持不懈的科学探究的精神和勇于质疑的精神。

【教学重难点】重点：1．说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；2．描述加拉帕戈斯雀进化的原因及过程。

难点：说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。

【教学方法】讲述法与启发法相结合【板书设计】生物进化的学说过度繁殖生存斗争达尔文自然选择学说遗传和变异自然选择生物进化适者生存【教学准备】学生准备：搜集有关达尔文的科学研究、著作等资料。

教师准备：有关达尔文生平事迹、科学研究、著作等资料。

自然选择事例和古生物化石图片等资料。

【教学过程】一、导入游戏导入：认祖归宗。

展示图片，让学生判断A和B分别是哪种生物的祖先。

然后让学生区分出祖先和其后代的不同点，让学生初步建立生物在进化过程中生物的其形态如体色、体形、结构都会发生改变。

通过设问：“生物进化的动力什么？”引入新课。

（设计意图：激发学生的兴趣，导入课题）二、新课（一）探究加拉帕戈斯群岛地雀进化的过程、原因1．展示多组图片：道狐和北极狐一定的、残翅的昆虫。

2．设问：为什么北极狐和赤道狐的耳朵大小不同？为什么经常刮大风的岛上昆虫都具有残翅？3．引导学生发现生物都有一定的形态结构适应其生存的环境相适应，环境不同同种生物的形态结构会有所不同。

4．探究加拉帕戈斯群岛地雀进化的原因和过程加拉帕戈斯群岛的地雀有共同的祖先，可是在加拉帕戈斯群岛上的地雀却各不相同。

（1）指导学生阅读教材，示思考题，引导学生说出喙的不同可能与取食不同事物有关。

（2）设置情境：假设地雀生活的地方只有仙人掌，一种雀的喙无变化，一种凿状，一种尖而长，哪一种地雀更容易生存下来？最后让学生尝试说明地雀是如何从同一种取食昆虫的地雀进化而来的。

第三节生物进化的学说初试锋芒１．李坤《悯农》诗中云：“春种一粒粟，秋收万颗籽”。

用达尔文的自然选择理论来说，这个现象属于（）A．生物对环境的适应性B．适者生存，不适者被淘汰C．过度繁殖D．长期的生存斗争2．所有生物的发育都是从一个受精卵开始的，这可以说明（）A．生物是由水生向陆生进化的B．生物是由多细胞向单细胞进化的C．生物是由单细胞向多细胞进化的D．生物都是单细胞的3．能在沙漠中生活的植物，一般根系特别发达，或叶片变为刺，那些吸水、保水功能差的植物在沙漠中不能生存，达尔文对这一现象的解释是（）A．生物个体间存在着差异B．生物具有遗传的特性C．生物的变异对生存是不利的D．适应环境的变异个体易生存4．在冬天，枫树会落叶，樟树却保持满树青翠。

对此，下面的叙述正确的是（） A．枫树不适应寒冷环境B．枫树、樟树都适应寒冷环境C．樟树比枫树更适应环境D．这是樟树和枫树在进行竞争5．多数情况下，物种灭绝的原因可能是（）A．冰川的作用B．产生了变异C．食物缺乏D．不能适应变化了的环境6．如果某一种昆虫，缺乏适应变化着的环境所需要的变异，它可能（）A．进化为另一新种B．进化到更高等形式C．退化到低级种类D．灭绝7．我国科学家在某某境内发现了什么，被国际上称为“20世纪最惊人的科学发现之一”（）A．澄江动物群 B．兽齿类化石C．翼龙化石Ｄ．恐龙蛋化石8．加拉帕戈斯群岛上的13种达尔文地雀在喙的形态和大小方面存在很大差异，这一事实说明（）A．适应是相对的B．变异是不定向的C．变异是定向的D．变异都是环境变化引起的9．在一个气候和环境多变的生态系统中，一般说有利于生存和发展的种群是（） A．个体最大的B．个体最小的C．个体差异最少的D．个体差异最多的10．对同种生物而言，具有变异的个体容易在生存斗争中获胜，并后代；而具有变异的个体容易被。

11．自然选择是指（）A．生物的过度繁殖引起生存斗争B．生物的繁殖能力超越生存环境的承受力C．生存斗争中适者生存，不适者被淘汰D．遗传使微小有利变异得到积累和加强12．达尔文认为生物引起生存斗争的主要原因是（）A．遗传和变异B．适者生存C．过度繁殖D．捕食13．虫媒花与某些能传粉的昆虫表现了惊人的相互适应，产生这种现象的原因是（） A．种内斗争的结果B．定向变异的结果C．种内互助的结果D．长期相互选择的结果14．生活在青草丛中的蝗虫呈绿色，生活在枯草丛中的蝗虫体色呈灰黄色，造成这种差异的根本原因是（）A．所含色素不同B．自然选择的结果C．吃的食物不同D．定向变异的结果15．对达尔文自然选择学说的理解，正确的是（）①环境改变生物产生适应性的变异②能遗传的变异是生物进化的基础③变异是不定向的④变异是定向的⑤变异经过长期的自然选择和积累就可以产生出生物的新类型 A．②④⑤B．②③⑤C．①②④D．①③⑤16．决定生物进化方向的是（）A．遗传和变异B．自然选择C．生存斗争D．过度繁殖 17．生物进化的动力是（）A．遗传和变异B．自然选择C．生存斗争D．过度繁殖迁移冲浪18. 下图中，图1表示1940～1960年某地降雪天数，图2表示在同一时间内该地区白色老鼠占同种个体的百分数，请分析回答：（1）生活在雪地的老鼠的毛色为白色，这是生物对环境的现象，是长期的结果。

苏教版初中生物八年级上册第三节生物进化的学说公开课优质课教学设计第三节《生物进化的学说》教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过本节课的学习，能够掌握有关达尔文生物进化论学说自然选择，并尝试用自然选择学说的观点，来揭示加拉帕戈斯群岛上达尔文地雀的进化过程；2．过程与方法：通过分析达尔文环球考察，了解达尔文的研究历程，分析达尔文自然选择学说的核心思想深刻理解达尔文的生物进化论学说，分析加拉帕戈斯群岛达尔文地雀的进化，体验达尔文的研究过程；3．情感、态度、价值观：通过本节课的学习，培养学生探索生物进化的兴趣和依据现象分析问题、解决问题的能力。

二、教学重、难点1．理解并掌握达尔文自然选择学说的核心思想及定义；2．利用自然选择学说的原理揭示达尔文地雀的进化的过程。

三、教学方法举例法、分析法、归纳演绎法四、教学课时1课时五、教学准备搜集相关素材，准备好多媒体课件六、教学过程（一）新课引入展示达尔文肖像画，引导学生说出达尔文及其研究成果引入新课。

达尔文是伟大的博物学家，也是进化论的奠基人，他通过自己的环球考察等努力工作，提出了生物进化论学说，进化论被恩格斯列为19世纪三大科学发现之一，下面我们就共同，走进今天的课堂来一起学习和认识达尔文的生物进化论学说。

（板书：第三节生物进化的学说）设计意图：学生在之前的生活中已经对达尔文以及生物的进化学说有了一定的了解，通过引入达尔文的肖像直接引入本课主题。

（二）引导自学首先我们来大家阅读64页至66页的内容，给大家3分钟时间，来寻找下面五个问题的答案，通过这个五个问题来把握今天的学习内容。

1.达尔文在发现“自然选择” 的过程中都做了那些工作？2.自然选择学说的核心思想是什么？3.达尔文地雀的进化说明了什么？4.如何来定义自然选择？5.目前其他的生物进化论学说有哪些？设计意图：通过前期的备课，将课文内容问题化，安排学生进行任务学习，提高学生阅读的课本获取知识的能力和预习的效率。

生物进化学说教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。

2. 使学生理解生物进化的原因和机制。

3. 培养学生运用生物进化理论分析生物现象的能力。

二、教学内容：1. 生物进化学说的基本概念：种群、基因频率、自然选择、突变和基因流。

2. 生物进化学说的发展历程：拉马克进化论、达尔文自然选择学说、现代生物进化理论。

3. 生物进化的原因和机制：自然选择、突变、基因流、遗传漂变。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化学说的基本概念和发展历程，生物进化的原因和机制。

2. 教学难点：自然选择、突变、基因流在生物进化中的作用和意义。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制。

2. 案例分析法：分析具体生物进化实例，让学生更好地理解生物进化理论。

3. 小组讨论法：分组讨论生物进化相关问题，培养学生的合作意识和探究能力。

五、教学步骤：1. 引入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的现象和原因。

2. 讲解：讲解生物进化学说的基本概念和发展历程，阐述生物进化的原因和机制。

3. 案例分析：分析具体生物进化实例，如细菌抗药性的产生，让学生理解生物进化理论的实际应用。

4. 小组讨论：分组讨论生物进化相关问题，如人类起源和演化，培养学生的合作意识和探究能力。

5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调生物进化理论在生物学研究中的重要性。

六、教学评价：1. 课堂讲授：评价学生对生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制的理解程度。

2. 案例分析：评价学生分析生物进化实例的能力，以及运用生物进化理论解释生物现象的能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和探究能力。

七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生推荐相关的书籍和学术论文，加深对生物进化学说的理解。

2. 实践活动：组织学生参观博物馆、化石产地等，直观地了解生物进化过程。

3. 研究性学习：鼓励学生开展生物进化相关的课题研究，提高学生的科研能力。

《生物进化的学说》◆教学分析《生物进化的学说》是苏教版八年级新教材上册第十六章第三节。

本节内容是生物进化的学说。

在此之前，学生已学习了前面两节生命的诞生与生物的进化历程，而且把本节内容放到第十六章第三节，就是为了过渡到本节的学习起着铺垫作用。

这节课，在本章中起着至关重要的作用，占据着核心地位。

◆教学目标【知识与能力目标】1.生物进化的自然选择学说及其意义。

2.加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。

【过程与方法目标】1.知道达尔文进化论的实质。

2.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾和长颈鹿的变化。

【情感态度价值观目标】1.学习达尔文实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。

2.认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然观。

3.领悟科学没有绝对真理，科学知识只是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。

◆教学重难点【教学重点】概述达尔文生物进化学说的基本思想及意义。

【教学难点】说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系◆课前准备1、教师准备：周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。

2、学生准备：课前预习。

◆教学过程活动1【导入】生物进化的学说教学过程：(一)设境激趣，导入新课屏幕展示有关达尔文的内容描述，让学生猜测出达尔文，从而激发学生对生物进化探究的兴趣：A.他是英国人。

B.他是一位伟大的科学家。

C.他在青年时代曾乘坐“贝格尔号”进行过五年的环球航海考察。

D.他是《物种起源》的作者，书中提出的自然选择学说被恩格斯誉为“19世纪自然科学三大发现之一”。

(二)新课学习依托学生的学习目标将本节内容主要分为三大块：识记：达尔文生物进化学说的基本思想和意义；理解：自然选择学说的主要内容；应用：运用自然选择学说解释生物进化。

1、识记：达尔文生物进化学说的基本思想和意义。

“达尔文的生物进化学说”既是重点又是难点。

第一步：提出问题，用5分钟的时间，让学生阅读课本64-65页的内容，然后回答达尔文提出的学说。

第16章生命起源和生物进化第三节生物进化的学说《生物进化的学说》教学设计1.教材分析本节课选自苏教版教材八年级上册第十六章《生命起源和生物进化》的第三节，是学生初步了解了生命的诞生和生物进化历程后进一步探讨的问题，是对前面所学知识的总结和延伸，又是生物进化的核心内容，在本章和本册教材中占有重要地位。

这部分知识对学生形成科学的进化论观点、树立辩证唯物主义自然观有重要意义。

2.学情分析自然选择学说具有抽象性和复杂性等特点，这对以形象化思维为主的八年级学生来说仍具有相当大的困难。

通过七年级对生物特征的学习，学生已经知道遗传和变异是自然界中普遍存在的现象，生物能适应一定的环境并能影响环境。

并且他们对自然界中弱肉强食的现象也有一定的认识，但是还没有将不同的现象、事实联系起来，对“生物进化的原因”尚未形成科学概念。

3.教学目标知识目标：（1）模拟“动物体色与环境的关系”，分析生物进化的原因。

（2）概述自然选择学说，认同生物进化的基本观点。

能力目标：（1）通过资料分析，初步形成生物与环境相适应的生物学观点，培养学生的自主学习能力，提高学生的思维能力及总结概括能力。

（2）通过探究活动，提高学生的科学素养，培养学生合作能力、探究能力和分析能力。

（3）学会运用自然选择学说解释有关实例，培养学生对知识的迁移能力，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。

情感态度与价值观：（1）通过角色扮演，结合白居易的诗，体会母亲哺育新生命的不易，学会去尊重生命。

（2）分析桦尺蛾的体色变化，让学生懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

（3）通过对达尔文的认识，认同科学探索需要严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。

4.重点和难点（1）模拟“生物体色和环境之间的关系”，分析生物进化的原因。

（2）概述自然选择学说，并运用自然选择学说解释有关实例。

5.课前准备PPT、镊子、秒表、大彩纸、小彩纸、一次性纸杯等。

6.学习活动设计环节一：创设情境、导入新课新课开始，教室来了一位不速之客······质疑：这位穿越者要寻找的灰白色蛾子呢？设计意图：通过小品的方式导入新课，增添课堂教学趣味性，吸引学生注意力，启发学生思维。

第十六章第三节生物进化的学说【指导思想】生物学课程标准期待学生主动地参与学习过程，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。

基于以上指导思想，本节课将通过引导学生思考梯度问题，归纳出自然选择学说基本内涵。

【课标分析】课程标准要求学生能够形成以下重要概念：生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。

【教材分析】本节是苏教版八年级生物上册第十六章第三节的内容。

本节在生命起源和生物进化历程的基础上，进一步提出生物进化的学说。

本节主要通过达尔文的生物进化学说、探究生物进化的过程和原因的活动、其他的生物进化学说、我国澄江动物化石群等内容，说明生物进化学说的基本思想及意义。

【学情分析】知识基础：知道生物是由更古老的生物进化而来的。

但学生常有这样的错误观点，即“生物为了适应环境，而发生了某某改变”。

能力基础：此节内容中的探究与其他实验探究不同，重点不在动手，而是动脑推理。

需要教师设计问题串来逐步引导。

情感基础：学生对生物的进化有一定兴趣，教师可以生物进化学说的历史进程为线索进行本节内容的教学。

【教学目标】根据课程标准要求、学生已有知识经验和探究能力等确定以下目标：知识目标：1、概述生物进化的自然选择学说的核心内容。

能力目标：1、通过对问题串的分析，推测加拉帕戈斯群岛上地雀的进化过程。

2、能利用自然选择学说解释生物与环境相适应的现象。

情感目标：1、认同生物进化的观点。

2、认同并学习达尔文执着、严谨、实事求是的科学态度。

3、认识到科学是一个动态的过程。

【重难点分析】教学重点：说明生物进化的过程和原因。

教学难点：探究加拉帕戈斯群岛上地雀的进化。

难点突破：通过梯度问题串的设置，学生逐题分析，总结出达尔文地雀进化的过程和原因。

【课前准备】学生准备：分组，4人一组教师准备：多媒体课件；【教学流程】。