最新人教版高中物理必修2第五章《平抛运动》教学设计

高中物理平抛运动的教案教学目标：1. 了解平抛运动的定义和特点；2. 掌握平抛运动的相关公式和计算方法；3. 能够应用平抛运动的知识解决相关问题。

教学重点和难点：重点：平抛运动的定义和特点，相关公式和计算方法。

难点：如何应用平抛运动的知识解决实际问题。

教学内容和步骤：一、引入1. 导入：通过视频或实验展示一个物体在水平方向抛出后的运动轨迹，引出平抛运动的概念。

2. 提问：请学生讨论平抛运动与自由落体运动的区别和联系。

二、讲解1. 定义：讲解平抛运动的定义和特点，强调在水平方向和竖直方向上的运动独立。

2. 公式：介绍平抛运动的运动方程和相关公式（包括平抛运动的水平速度、竖直速度、运动时间等）。

三、练习1. 练习：设计一些简单的计算题目，让学生通过公式计算物体在平抛运动中的各项参数。

2. 实践：组织学生进行实验，测量不同初速度下物体的平抛运动轨迹并进行分析。

四、应用1. 讨论：进一步讨论平抛运动在现实生活中的应用，比如棒球运动、投掷物体等。

2. 解决问题：布置一些综合性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、总结1. 总结：回顾本节课的重点内容，强化学生对平抛运动的理解。

2. 反馈：布置作业，检测学生对平抛运动的掌握程度。

教学资源：1. 视频或实验材料；2. 课件PPT；3. 练习题和实验器材等。

教学评价：1. 学生参与度：通过引入、讲解、练习和应用环节，激发学生的兴趣和积极性；2. 知识掌握：通过练习和实践，检测学生对平抛运动的掌握程度；3. 解决问题：通过应用环节，培养学生解决实际问题的能力。

【备注】本教案可根据具体教学情况进行调整和修改。

高中物理平抛运动学案新人教版必修2【使用说明】1、认真阅读教材内容，按层次完成自学部分；2、通过自学初步完成探究部分，标好疑点，以备展示、讨论。

【学习目标】1、进一步理解平抛运动的规律并会用平抛运动规律解答有关问题；2、体验合作探究学习的过程。

【自主学习】阅读教材．．．．．．．§．5．-．2．《．平抛．．运动》内容．．．．．．．．．．．．，完成自主学习部分。

1、平抛运动的规律(1)以抛出点O为坐标原点，水平初速度v0的方向为x轴正方向，竖直向下的方向为y轴正方向，建立直角坐标系如图所示。

(2)任一时刻t的速度v水平分速度：v x= 竖直分速度：v y=实际(合)速度v的大小：v2=方向：tanα=平抛运动瞬时速度v的大小和方向都是时刻改变着的。

(3)任一时刻t的位移s水平分位移：x= 竖直分位移：y=实际(合)位移s的大小：s2= 方向：tanθ=平抛运动相对抛出点的位移s的大小和方向都是时刻改变着的。

2、平抛运动规律应用在没有角度的题中关键解决时间问题，在有角度的题中要注重角度和三角函数的关系问题。

【自主探究】无☆全体都做．．．．．．问．．．A．级．可．做．。

．有简单步骤，．．．．．．、☆．．B．级．可．做、．．☆☆题部分作出标记．．．．．．．。

．1、以初速度v0水平抛出一物体，则当其竖直分位移与水平分位移相等时的瞬时速度为【合作探究】小组探究，统一答．．．．．．．．．☆为学科负责人展示．．．．．．．．．。

．．．．．．．．．案，进行分组展示。

1、如图所示，以10m/s的水平初速度v o抛出的物体，飞行一段时间后，垂直地撞在倾角θ为30°的斜面上，可知物体完成这段飞行的时间是2、在倾角为α的斜面上某点A，以水平速度V0抛出一物体，(空气阻力不计)可知物体落在斜面上B点的时间是☆3、试比较1、2两题的区别【课堂检测】此部分不可提前完成，不可讨论完成。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．☆．B．级可做1、以初速度v0水平抛出一个小球，先后经过空中A、B两点，小球在这两点的速度方向与水平方向的夹角分别为45°，60°，则物体经过A、B两点的时间为______________；A、B两点的竖直距离为_______________。

研究平抛运动【教学目标】1．会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。

2．通过实验，知道平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。

能描绘平抛运动的轨迹。

3．能应用平抛运动的规律解决实际问题。

注意平抛运动在生活、生产中的应用。

【知识与能力】知道什么是平抛运动，掌握平抛运动的规律。

【过程与方法】学会运动的合成与分解方法，了解运动的合成与分解方法在研究抛体运动中的作用。

经历抛体运动的探究过程，尝试运用科学探究的方法研究和解决抛体运动问题。

能运用运动的合成与分解方法解决日常生活中有关的抛体问题，培养理论联系实际、运用理论解决实际问题的能力。

尝试选择实验方法、器材进行物理实验以解决实际问题，实验中能考虑实验的变量及其控制方法。

通过合作实验，培养交流与合作能力。

【情感态度与价值观】领略抛体运动的对称与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。

通过对抛体运动规律的探究，培养探究自然界奥秘的热情，并从中体验到探究过程中的艰辛与喜悦。

有将运动的合成与分解方法运用于日常生活的意识，勇于探究日常生活有关的抛体问题。

通过合作实验认识到合作的重要性，培养合作意识，在合作中能坚持原则又尊重他人，具有团队精神。

【情景导入】1．运动员水平击出的排球，水龙头喷出的水流……都是平抛运动，请运用力和运动的关系确定平抛运动是怎样的运动？（不计空气阻力）简答：由于物体受到的合外力（重力）方向（竖直向下）与其速度方向不在同一直线上，所以平抛运动是曲线运动，并且重力为恒力，加速度为g（大小、方向恒定），故平抛运动是加速度为g的匀变速曲线运动。

2．水平匀速飞行的飞机扔炸弹，试分析炸弹做何种运动？简答：炸弹离开飞机后由于惯性，具有与飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力方向成90o角，所以做曲线运动。

图6―3―1【达标检测】1．如图6—3—9所示，在研究平抛运动时，小球A 沿轨道滑下，离开轨道末端（末端水平）时撞开轻质接触式开关S ，被电磁铁吸住的小球B 同时自由下落，改变整个装置的高度H 做同样的实验，发现位于同一高度的A ．B 两球总是同时落地，该实验现象说明了A 球在离开轨道后（ ）A ．水平方向的分运动是匀速直线运动图6―3―8图6―3―9B ．水平方向的分运动是匀加速直线运动C ．竖直方向的分运动是自由落体运动D ．竖直方向的分运动是匀速直线运动解析：位于同一高度的A ．B 两球总是同时落地，说明了A 球在竖直方向上做自由落体运动。

第四节平抛物体的运动整体设计教师可按“平抛运动的定义——平抛运动的分解——平抛运动的规律——平抛运动规律的运用”进行教学.首先引导学生对物理问题的研究从简单现象入手，从日常生活的普遍现象入手，学会记录一些司空见惯的现象，对所记录的现象进行比较、分析，建立对平抛运动的初步认识.平抛运动的物体由于受到与初速度方向不在一条直线上的重力作用而做曲线运动，其运动轨迹是一条抛物线.通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征，然后，运用实验探究和理论分析相结合的方法，由浅入深地引导学生思考平抛运动为什么可分解为水平方向上的运动和竖直方向上的运动，水平方向上和竖直方向上的运动各是什么性质的运动.在此基础上，通过学生的自主学习活动，掌握平抛运动的规律，最后通过实践与拓展来体现学以致用的理念.在教学过程中注意由浅入深地展开教学内容.强调实验与探究，注意将实验与理论相结合，引导学生认识平抛运动的规律.教学重点平抛运动的规律及其应用.怎样处理平抛运动的物理思想.教学难点如何得出平抛运动的规律.教学方法探究式、启发式.课时安排2课时三维目标知识与技能1.理解平抛运动的特点：初速度方向水平；只在竖直方向受到重力作用；运动轨迹是抛物线；匀变速运动，加速度为g；轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一直线上.2.平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合成，并且这两个运动并不相互影响.3.掌握平抛运动的规律.4.会运用平抛运动的规律解答实际问题.过程与方法1.观察水平抛出的石块、利用平抛仪进行的平抛实验、平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识，引导学生重视观察方法.2.通过实验探究，初步掌握平抛运动的处理方法——沿水平和竖直两个方向进行分解.3.通过对平抛运动与自由落体运动对比频闪照片的比较、分析，认识现代科学技术在研究问题中的作用.4.通过对平抛运动规律的分析，掌握研究复杂运动的方法——运动的合成与分解.情感态度与价值观1.经历观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.经历不同层次的观察与分析，培养学生观察能力、综合分析能力.3.培养学生的推理能力及理论探究能力.课前准备多媒体课件、平抛仪等.教学过程导入新课（动画实验引入）树枝上一只松鼠看到一个猎人正在用枪口对准它，为了逃脱即将来临的厄运，它想让自己落到地面上逃走，但就在它刚掉离树枝的瞬间子弹刚好射出枪口，而松鼠在掉落的过程中被击中.师松鼠所受的力是什么（除空气阻力以外）？初速如何？它做什么样的运动？生松鼠只受重力的作用，初速为零，它将做自由落体运动.师子弹的运动轨迹是直线还是曲线？生它的运动轨迹是曲线.师一个物体做曲线运动的条件是什么？生物体所受的合外力与它的初速度的方向成某一个夹角.师曲线运动是比较复杂的运动，前面我们学习了研究曲线运动的方法是什么呢？生运动的合成与分解.师运动的合成与分解的实质是什么呢？生合运动与分运动具有等时性；遵循平行四边形定则.师前面我们研究了物体做直线运动的方法，往往从最简单的匀速直线运动开始.现在我们来研究曲线运动，也是从最简单的曲线运动开始研究，而曲线运动当中最简单的运动是什么呢？子弹所做的运动是什么样的运动呢？是匀变速曲线运动还是非匀变速曲线运动呢？它有什么样的运动特征？这就是我们今天所要学习的内容——平抛物体的运动.推进新课一、平抛运动的轨迹先用实验演示“平抛物体的运动”.再用电脑模拟演示，画出平抛运动水平方向的初速度和竖直方向上的受力情况.（引导学生从物体的受力情况和初速度的情况，得出平抛运动的定义）生平抛运动：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，仅在重力作用下物体所做的运动叫做平抛运动.讨论与交流师仔细观察和分析图1-4-1中的平抛运动现象，试运用已学过的知识解释这些现象.能否由此总结出平抛运动的特点?将结果与同一小组的同学讨论与交流.图1-4-1沿水平方向扔 出石子所做的运动师请说出你观察到的现象.生将物体沿水平方向抛出，物体运动的轨迹是一条曲线.师能给予解释吗？生原因是物体运动过程中受力方向与速度方向不在一条直线上.师做平抛运动物体的受力情况怎样？方向如何？生做平抛运动物体的受力是只受重力作用，方向是竖直向下.师加速度又如何呢？生它的加速度a=g.师请说说平抛运动的特点.生平抛运动的特点是有沿水平方向的初速度、只受重力作用、运动轨迹是曲线.二、平抛运动的分解师我们知道，平抛运动的物体既有竖直方向上的运动，也有水平方向上的运动.平抛运动正是竖直方向和水平方向两种运动的合运动，竖直方向和水平方向上的两种运动是这一合运动的两个分运动.那么，水平方向和竖直方向上的两个分运动是什么性质的直线运动呢?下面我们先通过实验研究这个问题，然后再作出理论分析.（一）初步的观察研究实验与探究实验装置如图1-4-2所示.在一块竖直放置的背景板上固定两个弧形轨道A、B，用于发射小铁珠.从轨道A射出的小铁珠做平抛运动，从轨道B射出的小铁珠做匀速直线运动.此外，板上还装有三个电磁铁C、D、E，其中电磁铁C、D可分别沿轨道A、B移动，但每次移动后，均能保证电磁铁C、D分别离轨道A、B出口水平线的高度相等.在轨道A出口处有一个碰撞开关，用以控制电磁铁E的电源的通断.电磁铁E可以沿水平杆MN移动，当它吸上小铁珠时，该小铁珠的中心与从轨道A射出的小铁珠的中心在同一条水平线上.图1-4-21.研究水平方向上的分运动的性质（1）把两个小铁珠分别吸在电磁铁C、D上，切断电源，使两个小铁珠以相同的初速度分别从轨道A、B射出.（2）改变电磁铁C、D与轨道出口水平线之间的高度，多次重复以上步骤.师你观察到的实验现象是怎样的？生观察到的实验现象是两小球总是同时到达F位置.师请说出你的初步判断.生我的初步判断是平抛运动水平方向的分运动为匀速直线运动.师能说说你的判断依据吗？生我的依据是平抛运动水平方向的运动总是与匀速直线运动的情况相同.2.研究竖直方向上的分运动的性质（1）把两个小铁珠分别吸在电磁铁C、E上，切断电磁铁C的电源，使一只小铁珠从轨道A射出，并在射出时碰撞开关S，使电磁铁E断电释放它吸着的小铁珠.（2）让电磁铁E从N向M移动，调整它的位置，多次重复以上步骤.师你观察到的实验现象是怎样的？生做自由落体运动的小球与做平抛运动的小球总是同时在同一地点相遇.师请说出你的初步判断.生我的初步判断是做平抛运动的小球在竖直方向做自由落体运动.师能说说你的判断依据吗？生我的依据是平抛运动在竖直方向与自由落体运动总是同步进行.师通过实验请你初步归纳一下平抛运动可怎样进行分解？生平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.（二）更精细的实验研究我们也可以用频闪照相的方法更精细地研究平抛运动的两个分运动的性质.图1-4-3是一幅物体做平抛运动与自由落体运动对比的频闪照片.通过观察和分析可知，尽管两个球在水平方向上的运动不同，但它们在竖直方向上的运动是相同的，即经过相等的时间，落到相同的高度.仔细测量平抛出去的物体在相等的时间内前进的水平距离，可以证明平抛运动的水平分运动是匀速的.图1-4-3（三）理论的分析与论证对于上述从实验得出的结论，我们可以运用牛顿运动定律作出分析和解释.在水平方向（即初速度方向）上，物体不受力，由于惯性而做匀速直线运动，速度等于平抛物体的初速度.在竖直方向上，物体只受到重力的作用，并且初速度为零，物体做自由落体运动.综上所述，我们可以得出如下结论：平抛运动在水平方向上的分运动是匀速直线运动；在竖直方向上的分运动是自由落体运动.三、平抛运动的规律既然平抛物体的运动可以分解为水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动，我们就可以很方便地用运动的合成与分解的方法得出平抛运动的公式.1.平抛物体在任一时刻的位置坐标x 和y.取水平方向为x 轴，正方向与初速度v 0的方向相同；取竖直方向为y 轴，正方向向下；取抛出点为坐标原点，建立如图1-4-4所示的直角坐标系.加速度方向与y 轴正方向相同，所以是正值，即a=g.物体在任一时刻t 的位置坐标的公式为x=v 0t y=21gt 2图1-4-4根据这两个公式，求出任一时刻物体的位置，用平滑曲线把这些位置连接起来，就得到平抛运动的轨迹，这个轨迹是一条抛物线.2.平抛物体在任一时刻t 的速度v.物体以v 0的初速度做平抛运动，经时间t 到达如图1-4-4所示的A 点，结合前面所学的知识，试完成下列问题：师画出该物体在A 点的速度方向.（如图所示）师请分别写出在A 点时的水平分速度v x 和竖直分速度v y .生分别为：v x =v 0v y =gt师此时刻A 点的速度大小为多少？生大小为v=220)(gt v .师v 的方向怎样表示呢？生可以用v 与x 轴的正方向的夹角θ表示，即： tanθ=0v gt ，θ=arctan 0v gt . 师仔细思考下列问题，并与同学讨论与交流，看一看是否有不同的解释.1.在同一高度以不同的速度同时水平抛出的两个质量不同的石子，落地的时间是否相同?抛出的水平距离是否相同?解答：不考虑空气阻力时，无论水平抛出的物体的质量如何，速度多大，它们在竖直方向上都做自由落体运动，在空中运动的时间由下落高度决定.只要高度相同，从抛出到落地所经过的时间都是相同的.抛出的水平距离不仅与物体在空中运动的时间有关，也与抛出的初速度有关，因此从同一高度抛出的不同物体，虽然在空中运动的时间相同，但由于初速度不同，抛出的水平距离将不相同.2.某人用弓箭水平射向一个靶子，设弓箭在水平射出的瞬间，靶子从静止开始自由下落，弓箭能射中靶子吗?为什么?解答：箭和靶子在同一水平面上，在箭射出的同时，靶子下落，箭与靶子在竖直方向上的运动情况完全相同，只要在箭飞行的时间之内，当箭沿水平方向前进的距离等于它原来与靶子的距离时，箭一定能击中靶子.课堂训练1.一架飞机水平地匀速飞行，从飞机上每隔1 s 释放一个铁球，先后共释放4个.若不计空气阻力，则四个球（ ）A.在空中任何时刻总是排成抛物线，它们的落地点是等间距的B.在空中任何时刻总是排成抛物线，它们的落地点是不等间距的C.在空中任何时刻总在飞机正下方排成竖直的直线，它们的落地点是等间距的D.在空中任何时刻总在飞机正下方排成竖直的直线，它们的落地点是不等间距的2.如图1-4-5所示为测量子弹速率的一种装置，子弹射穿A 纸片后又射穿B 纸片，已知两纸片的距离为s ，两小孔的高度差为h ，则子弹的速率为.图1-4-5 图1-4-63.如图1-4-6所示，以9.8 m/s 的水平初速度v 0抛出的物体，飞行一段时间后，垂直地撞在倾角为30°的斜面上，问：物体完成这段飞行的时间是多少秒？4.某卡车司机在限速60 km/h 的公路上因疲劳驾驶而使汽车与路旁障碍物相撞.处理事故的警察在路旁泥地中发现了一个卡车上的铁零件，可以判断，这是车头与障碍物相撞时卡车顶上松脱的铁零件因惯性落下而陷在泥地里的.警察模拟卡车与障碍物相撞的情景，测得车顶上原铁零件的位置在碰撞时离泥地上陷落点的水平距离为13 m ，车顶离泥地的竖直高度为2.45 m ，请你根据这些数据为该车是否超速行驶提供证据.（取3=1.7，2=1.4，g=9.8 m/s 2）（提示:铁零件所做的运动为平抛运动，做平抛运动的初速度与卡车和障碍物相撞时的速度相同）5.如图1-4-7所示，一高度为h ＝0.2 m 的水平面在A 点处与一倾角为θ＝30°的斜面连接，一小球以v 0＝5 m/s 的速度在平面上向右运动.求小球从A 点运动到地面所需的时间（平面与斜面均光滑，取g ＝10 m/s 2）.某同学对此题的解法为：小球沿斜面运动，则20sin 21sin t g t v h ⋅+=θθ，由此可求得落地的时间t.图1-4-7问：你同意上述解法吗？若同意，求出所需的时间；若不同意，则说明理由并求出你认为正确的结果.参考答案1.解：（1）铁球被释放后，在竖直方向做自由落体运动，在相等的时间间隔内下落的距离是不等的（因为是匀加速运动），但是竖直方向的分运动状态不会影响水平方向的分运动状态.（2）铁球原来与飞机同行，有着与飞机相同的水平速度.铁球被释放后，虽然脱离了飞机，但由于惯性仍然在水平方向继续做与飞机速度相同的水平匀速直线运动，在相等的时间间隔内水平运动的距离是相等的（因为是匀速运动）.（3）铁球落地的时间是由高度决定的，但是落地的水平距离是由水平初速度和时间共同决定的.因此被先释放的铁球先落地、后释放的铁球后落地，但是它们落地点间的距离是相等的（应满足水平匀速直线运动的规律）.故应选C.2.解：v 0=s hg 2 3.解：根据前面的分析和图1-4-8可以写出下式：图1-4-8tanθ= yx v v 根据平抛运动竖直方向是自由落体运动可以写出下式：v y =gt解得t=3s.4.解：由v 0=s hg 2=18.2 m/s=65.5 km/h ＞60 km/h ，故超速.5.解：由于小球开始在水平面上运动，离开A 点时小球将做平抛运动，而不会沿斜面下滑，在运动到地面之前小球是否经历斜面，要看以下条件：小球平抛到地面的水平距离s=v 0gh 2=1 m ，斜面底宽d=hcotθ≈0.35 m.因为s ＞d ，故小球离开A 点后不会落到斜面上，故落地时间即为平抛运动所需时间，即t=g h 2=0.2 s. 课堂小结通过本节的学习，我们知道了：平抛运动在水平方向上的分运动是匀速直线运动；在竖直方向上的分运动是自由落体运动，以及平抛运动的规律和运算公式.板书设计第四节 平抛物体的运动概 念 将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，仅在重力作用下物体所做的运动叫做平抛运动.平抛运动的分解 平抛运动在水平方向上的分运动是匀速直线运动；在竖直方向上的分运动是自由落体运动.计算公式 x=v 0t y=21gt 2 v x =v 0，v y =gt活动与探究1.根据本节的知识，只用卷尺就可以测出玩具手枪子弹射出时的速度.请你设计这个实验，说明实验原理以及需要测定的数据，然后实际操作，测出玩具手枪子弹射出时的速度.参考解答：实验原理：利用平抛物体的运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.需要测定的数据：让子弹水平射出，测出子弹的水平距离x 和竖直高度y 即可.x=v 0t子弹射出时的速度表达式为： 由y=21gt 2 得v 0=x yg 2. 2.某物理实验小组，利用米尺和标杆，根据平抛运动的知识，粗测自行车在水平路面上行驶的车速.要求叙述测量步骤、测量的物理量和最后计算车速的公式.参考解答：（1）甲同学在平直公路边垂直路面固定标杆，并测量标杆顶端到地面的高度h ；（2）乙同学骑车沿公路匀速前进，手中拿一块小石子，在经过标杆时，紧贴标杆顶端释放石子；（3）甲同学准确找到小石子落地点位置，并测出落地点到标杆底端的水平距离s ；（4）查出当地重力加速度g 的值；（5）代入公式求出小石子平抛的初速度，即为自行车匀速运动的速度，公式表达式为：v 0=s yg 2. 3.如图1-4-9为一探究小组成员探究平抛运动的情景.他在同一位置以不同的初速度先后抛出3个小球.图1-4-9请讨论：根据图中数据能否得出下列结论在相同的高度，以大小不同的初速度水平抛出的小球，初速度越大，抛出点到落地点的水平距离越远；在高度不变的情况下，水平初速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动；平抛运动过程经历的时间完全由抛出点到落地点的竖直高度确定，与抛出时初速度的大小无关.参考：本实验成功的关键是要运用好控制变量，控制得好是可以得到上面的结论的.课后习题详解1.一位投飞镖的人想投中靶子的中心，可他瞄准时却对准靶中心的上面，这是为什么? 答：飞镖投出去以后，只在重力的作用下做平抛运动，飞镖同时参与在水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动，经过一段时间后，飞镖在竖直方向向下会落下一段距离，故为投中靶子中心，应瞄在中心的正上方.2.如图（见教材）是平抛物体落地时速度的合成图，从抛出到落地这一过程中物体速度改变量Δv 的大小等于________________.答：v y3.决定一个平抛运动的总时间的因素是（ ）A.抛出的初速度B.抛出的竖直高度C.抛出时的竖直高度和初速度D.以上均不正确答：因平抛运动竖直方向做自由落体运动，故B 正确.4.滑雪运动员以20 m ／s 的水平速度从一山坡飞出，问经过多长时间又落到斜坡上？已知斜坡与水平面成45°角，取g=10 m ／s 2.解：滑雪运动员从山坡上水平飞出后做平抛运动，设经过时间t 又落到斜坡上x=v 0t则有：y=21gt 2 tanθ=xy 联立解得t=gv 02=4 s. 5.如图1-4-10所示，从地面上方某点，将一小球以10 m/s 的初速度沿水平方向抛出，小球经过1 s 落地.不计空气阻力，取g 为10 m/s 2.根据题中所提供的信息，你能求出哪些相关的物理量？图1-4-10解析：落地时的水平速度、落地时的竖直速度、落地时的速度、小球抛出的高度、与抛出点的水平距离等.。

《平抛运动》教学设计一、教学内容分析本节是人教版《物理》必修2第五章第二节。

平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。

前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。

运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。

所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。

二、学情分析（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

（2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。

三、设计思想教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。

为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。

四、教学目标1、知识与技能（1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。

（2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。

（3）掌握平抛运动的规律。

（4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。

（5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。

2、过程与方法利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。

结合平抛仪实验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识。

高中物理必修2平抛教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解平抛运动的定义、特点和规律；掌握平抛运动的相关公式和计算方法。

2. 过程与方法：通过实验、讨论和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学知识的兴趣和热爱，注重实验操作的细致和认真。

二、教学重点与难点：1. 了解平抛运动的特点和规律。

2. 掌握平抛运动的相关公式和计算方法。

三、教学内容：1. 平抛运动的定义与特点。

2. 平抛运动的规律。

3. 平抛运动的相关公式和计算方法。

四、教学方法：1. 实验法：通过实验观察平抛运动的规律。

2. 讨论法：引导学生讨论平抛运动过程中的问题和解决方法。

3. 练习法：让学生进行相关计算练习，巩固知识点。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示一个实际的平抛运动例子引起学生的兴趣，引导学大家思考平抛运动的特点和规律。

2. 学习：通过讲解平抛运动的定义、特点和规律，让学生对平抛运动有一个整体的认识。

3. 实验：进行一个平抛运动的实验，让学生通过实际操作观察平抛运动过程中的变化，掌握相关知识。

4. 讨论：引导学生讨论平抛运动中可能出现的问题和解决方法，促进学生思考能力的发展。

5. 练习：让学生进行相关计算练习，巩固知识点。

6. 总结：对本节课的知识点进行总结，让学生明确平抛运动的相关概念和计算方法。

七、课堂作业：1. 完成课堂练习题。

2. 思考平抛运动在实际生活中的应用，并写一份小结。

八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解平抛运动的特点和规律，掌握相关公式和计算方法。

同时通过实验、讨论和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

在今后的教学中，应更加注重培养学生的实践能力和思维能力，引导学生主动参与学习，加深对物理知识的理解和掌握。

第二节 平抛运动教学目标：（一）知识与技能1、掌握平抛运动的一般研究方法。

2、掌握平抛运动的位置与速度。

（二）过程与方法1、掌握平抛运动的特点，能够运用平抛运动规律解决有关问题。

2、通过实例分析再次体会平抛运动的规律 （三）情感、态度与价值观通过对一般平抛运动的研究体会分解与合成是处理复杂运动的一般方法。

教学重点：分析归纳抛体运动的规律教学难点：运用数学知识分析归纳抛体运动的规律教学方法：教师启发、引导，学生归纳分析，讨论、交流学习成果。

教学用具：投影仪等多媒体教学设备 教学过程：（一）引入新课开门见山，直引主题。

今天我们来学习抛体运动的规律 （二）新课教学 一、平抛运动物体的位置做平抛运动的物体由于水平方向不受力的作用，根据牛顿第一定律，物体在水平方向做的是匀速运动；在竖直方向，物体没有初速度，但受到重力作用，所以物体在竖直方向做的是自由落体运动。

如果以水平方向为x 轴，以竖直向下为y 轴，以抛出点为坐标原点建立坐标系，并从这一时刻开始计时，则物体在任意时刻的坐标为：x=vt （1）221gt y =(2) 由（1）(2)两式消去t 可以得到222x vg y =，对于一个具体的平抛运动，v 和g 是常数，所以这是初中学过的抛物线方程，即：1、平抛运动的轨迹是一段抛物线。

2、平抛运动的位移 （1）水平位移x=vt （2）竖直位移 221gt y =（3）合位移S=22＋y x ，与水平方向的夹角tan θ=xy 二、平抛运动物体的速度根据平抛运动在水平方向和竖直方向的规律，可以求出物体在任意时刻水平方向和竖直方向的速度为v x =v v y =gt 。

物体在任意时刻的速度（即合速度）可以按照勾股定理求得，由图可得1、水平分速度v x =v 02、竖直分速度v y =gt3、22yx v v v +=与水平方向的夹角为xy v v tg =θ。

三、一般的抛体运动1、两个分运动我们可以把斜向初速度分解为水平方向和竖直方向，水平方向由于不受力，仍然做匀变速直线运动，竖直方向由于受到重力作用，做的是加速度为g 的竖直上抛或竖直下抛运动。

第五章抛体运动实验：探究平抛运动的特点教学设计【教师提问】粉笔头的运动性质？粉笔头的受力情况？【教师引导】实际上在这种情况下，空气阻力非常小，一般情况下我们不考虑，这里我们就认为粉笔头只受到重力的作用。

【教师提问】生活中有哪些物体的运动与我们刚才实验中的粉笔头情况相似？【教师总结】可以看出，生活中有许多这种运动的例子。

从这些例子中我们可以看出，所有这些物体都是以一定的初速度被抛出，忽略空气阻力，在只受重力的情况下做曲线运动，我们把这种运动称为抛体运动。

在抛体运动中有一种特殊情况，即物体被抛出时的初速度方向沿水平方向，我们把这样的抛体运动称为平抛运动。

根据抛体运动初速度的方向我们还可以对抛体运动进行如下分类：（1）初速度竖直向上：竖直上抛运动（2）初速度竖直向下：竖直下抛运动粉笔头的运动轨迹是曲线，它做的是曲线运动受到竖直向下的重力和与运动方向相反的空气阻力的作用。

）生活中有：足球比赛中被球员踢起来在空中飞行的足球；乒乓球比赛中被球拍打出去的乒乓球；被运动员扔出去的铁饼、标枪、铅球等。

了解抛体运动的各种分类，加深对抛体运动的理解演示实验，提高学生的观察能力和学习的兴趣知道抛体运动是匀变速曲线运动，知道抛（3）初速度与水平面成正角：斜上抛运动（4）初速度与水平面成负角；斜下抛运动（2）平抛运动竖直方向的运动规律【教师引导实验】用平抛运动演示仪演示平抛运动请大家注意观察平抛运动的轨迹，发现它是一条曲线。

由此我们可以得出这样一个结论；平抛运动在竖直方向上的分速度是越来越快的。

【教师提问】平抛运动的物体在竖直方向上的受力情况？根据我们上节课学的分运动的独立性原理知道，分运动在各自的方向上遵循各自的规律，我们能得出什么样的结论呢？既然我们有了这样的猜想，为了验证它的正确性，我们来做下面这个实验。

【教师回答】正是由于有空气阻力的影响，物体下落得才有快有慢。

同学们想想看，如果没有空气阻力的影响，也就是在一个没有空气的空间里，物体只受重力，从静止开始下落的情况是什么样子呢？【教师引导实验】【教师提问】如图所示，用小锤打击弹簧金属在竖直方向上只受到重力的作用平抛运动竖直方向上的分运动有可能是自由落体运动A球在金属片的打击下获体运动的多种分类【教师引导】要进行这样的验证，我们首先面临的问题就是如何得到平抛运动的轨迹图象，我们可以采用以下方案来获得：（1）按照以下步骤准备实验装置第一，将平抛运动实验器置于桌面，装好乎抛轨道，使轨道的抛射端处于水平位置，调节调平螺丝，观察重垂线或气泡水准，使面板处于竖直平面内，卡好定位板，装置如图所示。

平抛运动教案【教学目标】一、知识与技能1、知道平抛运动的特点是：初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。

2、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g3、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

4、会用平抛运动的规律解答有关问题。

二、过程与方法实验观察、推理归纳、三、情感目标理解平抛运动在生活中的运用，体会平抛运动与生活生产息息相关【教学重难点】重点：平抛运动的特点和规律。

难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

【教学用具】平抛运动演示仪、多媒体及课件【教学过程及内容】一、导入:抛体运动很常见，演示：例如竖直向上抛出粉笔、斜抛出粉笔、水平抛出粉笔。

本节课我们以平抛运动为研究对象进行学习。

那么，什么叫平抛运动？运动性质是什么？平抛运动有何规律？带着这些问题我们开始今天的学习！二、教学内容与过程（一）平抛运动提出问题：让我们先学习两个基本概念！什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？同学阅读材料并举例说明！小结、板书：1、抛体运动：以一定的速度将物体抛出，如果物体只受重力的作用，这时的运动叫做抛体运动2、平抛运动：如果初速度是沿水平方向的，这个运动叫做平抛运动 （二）运动性质1、建立直角坐标系：以物体被抛出的位置为原点，以初速度V 0的方向为x 轴，以重力的方向为y 轴。

2、对x 和y 方向上受力分析：由于物体受到重力是竖直向下的，它在x 方向上的分力是0，所以物体在x 轴方向的加速度是0.它在y 方向，由于物体受到重力是远着y 轴的，所以重力在y 方向的分力等于mg （1）从受力情况看：a. 竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。

b ．水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为V 0c. 竖直方向受重力作用，没有初速度，加速度为重力加速度g ，是自由落体运动。

总结：做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动；在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。

抛体运动的规律【教学目标】一、知识与技能1．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。

2．掌握抛体运动的位置与速度的关系。

二、过程与方法1．掌握平抛运动的特点，能够运用平抛规律解决有关问题。

2．通过例题分析再次体会平抛运动的规律。

三、情感、态度与价值观1．有参与实验总结规律的热情，从而能更方便的解决实际问题。

2．通过实践，巩固自己所学知识。

【教学重点】分析归纳抛体运动的规律【教学难点】应用数学知识分析归纳抛体运动的规律【教学方法】教师启发、引导，学生归纳分析，讨论、交流学习成果【教学过程】【第一课时】一、引入新课上节课已经实验探究了平抛运动的特点，本节我们将从理论上对抛体运动的规律进行研究。

二、进行新课1．抛体的位置教师活动：引导学生阅读教材，独立推导抛体运动的位置坐标。

为了便于研究，推导时考虑以下问题：应该沿什么方向建立坐标系？应以哪个位置作为坐标原点？学生活动：在练习本上建立平面直角坐标系，推导t时刻小球在水平方向和竖直方向上的位置坐标x 、y.为了研究问题的方便，应该沿水平向右和竖直向下建立坐标系，并取小球刚被水平抛出的瞬间作为坐标原点。

教师活动：巡回指导，掌握学生的推导过程。

点评：通过学生推导分析，提高学生分析解决问题的能力。

通过推导，体会成功的喜悦。

为进一步研究轨迹方程做好准备。

2．抛体的速度教师活动：物体抛出后，速度大小和方向时刻变化，我们如何来研究抛体运动的速度呢？试以平抛运动为例推导出t 时刻运动的速度。

学生活动：认真思考，在练习本上推导出t 时刻平抛运动的速度。

教师活动：巡回指导，掌握学生的推导过程。

平抛运动的物体水平方向上不受力，匀速运动，故v v x =； 竖直方向上自由落体运动，故gt v y =。

由勾股定理可知，合速度大小为2222)(gt v v v v y xt +=+=，方向vgt=θtan ，其中θ为合速度与初速度间的夹角。

三、课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。

高中物理《平抛运动》优秀说课稿我说课的内容是人教版高中物理必修Ⅱ第五章第二节《平抛运动》，下面我从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面说一下我对本节课的设计。

一、教材分析1、地位和作用平抛运动是一种典型的曲线运动，是运动的合成与分解知识的应用。

也是今后研究带电粒子在电场中运动的基础。

所以本节课具有承上启下的作用。

2、课程标准本节的要求：知道平抛运动的概念及条件，掌握平抛运动的特点及规律，能解决简单问题。

考试说明中是Ⅱ级要求，即能应用规律分析解决实际问题。

会定性分析斜抛运动。

二、学情分析平抛运动是在运动的合成与分解的基础上学习的第一例曲线运动，学生对运动的合成与分解的知识刚有初步认识，综合分析问题的能力不够。

因此，课堂教学中要充分发挥物理实验和多媒体课件具有的特点来引导调动学生积极的学习。

三、教学目标1、知识与技能（1）知道平抛运动的概念、特点。

（2）理解平抛运动的研究方法。

（3）掌握平抛运动的规律。

（4）会定性分析斜抛运动。

2、过程与方法（1)通过观看多媒体演示，建立平抛运动的模型,讨论其研究方法。

（2）培养观察分析能力。

（3）渗透物理学中化繁为简、化曲为直、等效替代的思想。

3、情感态度与价值观（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。

四、教学重点、难点的确定重点：（1）、平抛运动的特点和规律。

（2）、学习和借鉴本节课的研究方法。

本节课的任务是应用直线运动的规律解决曲线运动，让学生将复杂的曲线运动分解为相互垂直的两个方向上的直线运动，而此方法正是今后解决带电粒子在电场中运动的重要方法，因此以上两点确定为本节课的重点难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

平抛运动是由直线运动向曲线运动的过渡，如何定性平抛运动在水平方向和竖直方向的分运动，对于高一学生在研究方法和逻辑推理能力方面存在较大困难。

《平抛运动》创新实验教学设计一、使用教材人教版高中《物理必修2》第五章第二节。

二、实验器材自制教具：（演示实验）---自制光影平面计时器1套。

（学生分组实验）---频闪光源12只，平抛运动轨道（附水准泡）和支架12套。

其它：相机，三脚架，白板笔12支，塑料纸12张等。

三、实验创新要求/改进要点突破传统打点计时器和频闪摄影技术的纸带牵阻和操作麻烦等缺点。

自制的光影平面计时器经济实用，它结合了频闪摄影、DIS和打点计时器的优点，大大提高了实验效率。

相比频闪摄影，它更加方便，不需要极端黑暗的环境，不需要拍照就能直接看到运动轨迹；相比无线位移传感器，它显然更加形象直观；相比打点计时器，它没有纸带牵阻，而且是二维的，还能加深学生对传统打点计时器的理解。

四、实验原理/实验设计思路如图1和2所示，自制频闪光源可以发出紫光，频率由单片机控制，可以充电、调焦和调频。

当做平抛运动的光源经过光影画布时会留下一串反映物体运动规律的点迹，可以用描点法和相机连拍的方式获取并分析物体的运动轨迹，定量研究平抛运动水平和竖直方向上的运动规律。

计算机图1 频闪光源电路图如图3所示，通过轨迹坐标分析，得到如下结论：在竖直方向上，2 4.894t 0.0096t 0.0004y =++,忽略一次和零次项得24.894t y =，所以光源在竖直方向上做 a=g≈9.79m/s 2的自由落体运动。

在水平方向上，0.79220.0015x t =+，忽略零次项得0.7922x t =，即在水平方向上光源做初速度为0.7922m/s 的匀速直线运动。

五、实验教学目标物理观念：掌握平抛运动的规律（轨迹、位移、速度、加速度）。

科学探究：培养发现问题、设计方案、验证猜想的探究能力。

科学思维：掌握“化曲为直”、“化繁为简”（利用“运动的合成与分解”分析平抛运动）和数理结合解决实际问题的思维方法。

科学态度与责任：体验科学探究的严谨、曲折、艰辛和喜悦；培养学生科学探究的兴趣和勤于思考的良好品质，以及善于交流、乐于承担和分享的团队精神。

《平抛运动》教学设计三门中学刘堂锦一、教学设计思路以人民教育出版社全日制普通高级中学教科书《物理》必修2第五章第二节“平抛运动”为教学内容，在前期分析的基础上，制定教学目标，设计学习环境和教学策略，进行教学设计。

吴加澍老师提出的“教学重演律”指学生从“未知”达到“真知”，需要经历一定的教学过程，而这一过程同样是以浓缩的方式，短暂而迅速地重演着人类漫长的认识发展历程，学生的学习过程是对人类文化发展的一种认知意义上的重演，他们学习科学的心理顺序差不多就是前人探索科学的历史顺序。

物理教学应尽量让学生去重演知识的发生过程，将教学过程转变成学生的“亚研究”和“再创造”过程，使他们在获取物理知识的同时，启迪心智，培育品格，全面落实新课程的三维目标。

因此，本节课的设计思路着重放在如何让学生经历平抛运动模型建立的发生、发展过程。

二、前期分析平抛运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动学和动力学知识的具体应用，是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸，平抛运动研究方法的学习也是为带电粒子在电场中的偏转等类平抛运动的学习打下基础，起到了承上启下的作用。

教材首先提出抛体运动以及平抛运动的概念，然后把平抛运动作为抛体运动的特例进行研究，选用水平抛出的物体作为研究对象，以物体被抛出的位置为原点，以初速度的方向为x轴的方向、竖直向下的方向为y轴的方向，建立平面直角坐标系，进一步分析其在两个坐标轴上的运动规律，然后将两个方向的规律进行结合得到平抛运动的规律，并用数学方法得到平抛运动的轨迹是一条抛物线。

教材的这种编写思路清晰，重视理论分析和演绎思维，但是有三个地方不是很明确，其一，没有明确提出“运动的合成与分解”这一研究曲线运动的重要方法；其二，竖直方向的运动的理论依据牛顿第二定律和水平方向的运动的理论依据牛顿第一定律没有明确给出；其三，对两个方向的位移公式进行数学处理，但是为什么可以消去时间t，即数学技巧背后的物理本质也没有提及。

《抛体运动》教学设计教学课题《平抛运动》［必修2 人教版第五章第二节］学习任务分析本节研究平抛运动采用的是运动的合成与分解的研究方法，因此，在教学中应让学生主动尝试、直观感受应用这种方法来解决平抛物体运动规律。

这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。

让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。

平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。

平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。

本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，是本节课的一个重点。

重点难点分析本节的重点是掌握平抛运动的研究方法和运动规律，难点是使学生理解平抛运动是由水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动合成的，并归纳出其运动规律。

为突破这一难点，通过设计从观察现象--理论探究--实验探究（录像慢放）的过程，使学生直观感受到了平抛运动是由水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动合成的，并直接画出位移、速度矢量关系图，从而自然地归纳出其运动规律。

学情分析本节课是学生学习研究物体运动规律的一个转折点，以前学生接触的都是直线运动，而本节内容是比较典型的曲线运动，对于直线运动的规律学生非常熟悉，而对曲线运动的处理方法及运动规律是陌生的。

所以本节教学通过理论探究、实验探究（录像慢放）等手段探索出平抛运动的规律，让学生从中体会运用合成和分解研究曲线运动的基本思路，提高对运动合成与分解方法的运用能力。

人教版高中物理必修二《平抛运动》教学设计教材分析：平抛运动是《运动合成与分解》的具体应用，又是电场中类平抛运动的基础，具有承上启下的作用，而且是物理学中化繁为简的具体体现，学好本节平抛运动的处理方法，对后面章节的复习大有好处。

学情分析：高三一轮复习目的很明确，巩固高一、高二所学的基础知识，进一步夯实基础，以全面复习知识点为主，构建中学物理的知识网络。

《曲线运动》这一章是在复习完《直线运动》、《相互作用》和《牛顿运动定律》的基础上展开讨论的，更多的是应用了前几章的知识来处理曲线运动问题，而平抛运动这一节，又是运用了曲线运动的处理方法来解决实际问题，这节内容，在高考中有较高的地位，我们在复习时，作为重点内容来对待。

教学目标：（1）理解平抛运动的性质和特点；（2）理解平抛运动可以看作匀速直线运动和自由落体运动的合运动；（3）掌握平抛运动的分解方法，推导平抛运动规律，并会运用平抛运动规律解答相关问题。

教学重点：掌握平抛运动分解方法，推导平抛运动规律，并会运用平抛运动规律解答相关问题。

教学难点：平抛运动规律的掌握与灵活运用。

教学准备：微课，课件，多媒体，教学案教学设计思路：本节课的教学内容非常贴近学生的生活实际，身边平抛运动的实例很多，我们要充分挖掘这些实例。

考虑我校学生实际和高三复习课安排，结合新的课程改革思想，更好地将科学素养落实到课堂教学中来，本节内容分为两个环节，第一环节，通过微课，讲解本节的主要知识点，让学生提前整理本节知识框架，对于不太明白的内容，提前预习，做到心中有数。

第二环节（正式上课），重在运用平抛运动的规律，来处理实际问题，并对规律进行加深与灵活运用。

教学中，从学生的实际出发，让学生去做、去说、去探究、去下结论、去解题，培养学生的实践能力、思维能力、运用数学方法解决物理问题的能力以及高考的应试能力。

教学过程：基础知识通过前面微课的内容，学生整理基础知识，完成表格的填写。

考点分析考点一:平抛运动问题的分析方法1.常规分解法：将平抛运动分解为沿初速度方向的匀速直线运动和垂直于初速度方向(即沿合力的方向)的匀加速直线运动，两分运动彼此独立，互不影响，且与合运动具有等时性．2.特殊分解法：对于有些问题，可以过抛出点建立适当的直角坐标系，将加速度分解为a、a，初速度v分解为v、v，然后分别在x、y方向列方程求解．x y0x y例1.如图所示，三个小球从同一高度处的O点分别以水平初速度v、v、v抛出，123落在水平面上的位置分别是A、B、C，O′是O在水平面上的射影点，且O′A∶O′B∶O′C＝1∶3∶5.若不计空气阻力，则下列说法正确的是()A．v∶v∶v＝1∶3∶5B．三个小球下落的时间相同123C．三个小球落地的速度相同D．三个小球落地的动能相同解题思路点拨：选A、B.由于三个小球从同一高度处抛出，所以做平抛运动的时间相同，由x=v0t可知选项Ａ、Ｂ正确；由于初速度不相同，但三种情况重力做功相同，由动能定理可得落地的动能不相同，速度也不相同，故选项Ｃ、Ｄ错误.考点二:与斜面有关的平抛运动问题斜面上的平抛问题是一种常见的题型，在解答这类问题时除要运用平抛运动的位移和速度规律，还要充分运用斜面倾角，找出斜面倾角同位移和速度与水平方向夹角的关系，从而使问题得到顺利解决．常见的模型如下：2分解位移，构2v tan θ 2 3 y 2gt =最大距离 s = ( x - y cot ∂)sin ∂ = = m方法内容水平：v x ＝v 0斜面 总结分解速度竖直：v y ＝gt夹角关系：水平：x ＝v 0t分解速度，构建速度三角形分解 1竖直：y ＝ gt 2位移y gt夹角关系： tan θ = =x 2v建位移三角形例 2.倾角为 30 0 的斜面，小球从 A 点以水平初速度 v =10m/s 0抛出恰好落在 B 点，如图，求小球飞行时间为多少和离斜面的最大距离。