【2019-2020年度】人教小学数学三年级上册第6单元多位数乘一位数第1课时口算乘法导学案

人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案第六单元多位数乘一位数第1课时：口算乘法教学内容：教材第56、57页及做一做、练习十二第1、2、4、9题。

教学目标：认知目标．通过研究使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘以及两位数乘一位数不进位的口算算理，掌握其口算方法。

能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。

情感目标．激发学生研究数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好研究习惯。

教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。

这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有心得到它吗？举手来说。

6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！祝贺你们拿到通行证！下面就让我们一同走进游乐园。

二、研究新知：1．出示情境图师：仔细窥察，从图中你获得了哪些数学息？生答：（游乐项目价格表中的息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。

2、提出问题师：你能根据这些息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决题目（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。

先看看这个问题。

坐旋转木马每人5元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。

（2）个人校订：谁来汇报一下？（师板书算式）5×9=45我们可以用五九四十五这句口诀来计算。

（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。

生自力思考，组内说说你的设法主意——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？5×10=50，你是怎么算的？生：①5×9=45，9个5是45，10个5是50②看做5个10，就是50③5×1个十=5个十=50（5×1=5，5×10=50师：5×1的“1”表示的是……？）生说师板书算法。

第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：第六单元《多位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第六单元《多位数乘一位数》。

本节课主要讲解多位数乘一位数的计算方法，通过具体例题引导学生理解乘法运算的规律，让学生能够熟练掌握并正确计算多位数乘一位数的运算。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历多位数乘一位数的运算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。

难点：多位数乘一位数的运算过程和运算规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。

例如，一件商品价格为256元，购买3件，应该如何计算总价？2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：通过示例，讲解多位数乘一位数的运算过程，引导学生理解乘法运算的规律。

例如，计算256乘以3，可以先计算6乘以3得到18，将8写在结果的个位上，将1进位，然后计算5乘以3得到15，加上进位的1，得到16，将6写在结果的十位上，将1再次进位，计算2乘以3得到6，加上进位的1，得到7，将7写在结果的百位上，得到最终结果768。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握情况。

例如，计算324乘以5，456乘以2等。

4. 讲解多位数乘一位数的注意事项：强调学生在进行多位数乘一位数运算时，要注意数位的对齐和进位。

六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数计算方法：1. 先将一位数与多位数的每一位相乘；2. 从个位开始计算，乘积的个位写在结果的个位上，十位写在结果的十位上，依次类推；3. 如果乘积大于等于10，需要进位。

第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 多位数乘一位数的计算练习。

3. 解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。

2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中的进位处理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。

3. 练习：布置多位数乘一位数的计算练习，学生独立完成，教师巡回指导，解答疑问。

5. 应用：布置实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法解决问题。

六、板书设计1. 板书多位数乘一位数的计算方法。

2. 板书内容：多位数乘一位数的计算步骤、注意事项、典型例题。

七、作业设计1. 基础练习：多位数乘一位数的计算题。

2. 提高练习：解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。

3. 拓展练习：探索更多关于多位数乘一位数的计算规律。

八、课后反思1. 教学效果：学生对多位数乘一位数的计算方法掌握情况，计算准确性。

3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容、教学方法、作业布置等方面的意见和建议。

4. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

重点关注的细节：教学过程1. 导入的设计：导入是引起学生兴趣，激发学习动机的重要环节。

在导入环节，教师可以通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。

例如，教师可以提出问题：“我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么多位数乘一位数又是怎样的呢？”通过这个问题，引发学生的思考，激发他们的求知欲。

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。

【教学目标】1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。

3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。

【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。

难点：理解多位数乘一位数的算理。

【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。

教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。

并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。

然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。

二、小组合作，自主探究1.尝试计算。

教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。

要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。

算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。

全班反馈、交流。

（1）学生有可能有多种算法：①摆学具。

②口算：12×3=36。

③12+12+12=36。

④3+3+3+…3=36（12个3相加）。

⑤2×3+10×3=36。

⑥8×3+4×3=36。

⑦9×3+3×3=36。

学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。

生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。

生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。

生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。

生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。

生6：我是通过摆小方片的方法得到的。

（2）比较评价。

①看一看，你理解各种方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单。

笔算乘法（连续进位）说课一、说教材：(一)教材分析：本课是在学生掌握了两位数乘一位数的一次进位笔算基础上进行学习的，教材第78页的例3仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。

教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。

例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情境图。

每箱矿泉水24瓶，地面上放着9箱，由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共多少瓶？”这道题虽然仍然还是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。

当9乘十位上的2得18再加上个位进上来的3时，又出现了进位现象。

突破进位叠加可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。

是后面学习三位数乘一位数多次进位的基础。

（二）教学目标：1、理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。

2、经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。

3、在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。

（三）教学重难点：重点是掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。

难点是突破进位叠加可能出现的错误。

二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。

三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。

在活动中培养学生能力。

让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

四、教学过程设计一、知识铺垫课一开始乘加混合运算的练习，其目的是为计算进位叠加的笔算乘法做好铺垫，同时也有助于提高多位数乘一位数的计算速度和正确率。

人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教研组全部教案（共10课时）第1课时口算乘法教学目标：1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。

这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生答：（游乐项目价格表中的信息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。

2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。

先看看这个问题。

坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。

（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）2×9=18 我们可以用二九十八这句口诀来计算。

（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。

生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20②看作2个10，就是20③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20 师：2×1的“1”表示的是……？）（4）计算3×10 10×4师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。

三年级上册数学教案－第6单元第1课时多位数乘一位数的口算乘法人教新课标教案：三年级上册数学教案－第6单元第1课时多位数乘一位数的口算乘法人教新课标一、教学内容今天我要给大家讲解的是多位数乘一位数的口算乘法。

我们将会通过实例来理解并掌握口算乘法的方法，教材的第6单元的第1课时会给我们带来丰富的学习内容。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握多位数乘一位数的口算乘法方法，能够独立完成相关的计算题目。

三、教学难点与重点多位数乘一位数的口算乘法是本节课的重点，同学们需要理解并掌握这个方法。

而如何快速准确地进行口算乘法是本节课的难点，我们需要通过练习来逐步掌握。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解口算乘法，我会准备一些教学卡片和计算器。

同学们可以准备自己的练习本，用于记录和练习。

五、教学过程我会用一个实例来引入口算乘法，比如：234乘以5。

我会逐步解释如何进行口算乘法，从个位数开始，然后是十位数，是百位数。

在大家掌握了口算乘法的基本方法后，我会引入一些拓展的内容，比如如何处理进位和借位。

我会通过例题和练习来让大家更好地理解这些概念。

我会给大家一些作业，让大家巩固今天所学的知识。

作业题目会包括不同难度的题目，以满足不同同学的需求。

六、板书设计板书设计将会包括多位数乘一位数的口算乘法的步骤和一些关键的点，比如进位和借位。

我会用简洁明了的方式呈现出来，方便同学们理解和记忆。

七、作业设计1. 234乘以5等于多少？答案：11702. 567乘以8等于多少？答案：45363. 123乘以9等于多少？答案：1107八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现同学们对口算乘法有了更深入的理解和掌握。

大家在练习中积极思考，积极交流，取得了一定的进步。

但是在处理进位和借位的时候，还有一些同学出现了一些错误，这是我们在课后需要加强练习的地方。

对于拓展延伸，我希望同学们能够在日常生活中多进行口算乘法的练习，提高自己的口算能力。

第6单元多位数乘一位数第1课时口算乘法【教学内容】教材第56页,第57页例1,例2及做一做,练习十二第1~5题。

【教学目标】1.在具体、生动的情境中,让学生经历发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的全过程,体验两位数乘一位数的口算方法,掌握最合理的口算方法。

2.引导学生积极参与自主探究口算方法,提高学生解决问题的能力以及对知识的迁移、类推的能力。

3.培养学生从生活中发现数学,了解数学在日常生活中的应用,激发学生学习数学的强烈欲望。

【教学重点】掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

【教学难点】两位数乘一位数(不进位)的口算方法。

【教学准备】PPT课件,小棒。

教学过程教师批注完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课开放了课堂,把学习的主动权和决定权还给了学生,从本节课的开始学生自愿选择活动项目,尊重他们各自的意见。

还突出了口算的算理教学,关键要让学生真正经历口算算理探究的过程。

只有经常运用算理来进行口算,学生的思维才会得到有效的锻炼,心智才会得到良好的发展。

[不足之处]本节课的教学,在运用小组合作、交流、讨论及评价等方式来组织教学活动时,做得还不够,收放得不够自如。

同时,注意适时、恰当地进行鼓励和评价。

[再教设计]实行弹性教学,以后要把教材的习题处理作为课题来研究,在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。

第2课时笔算乘法(不进位)【教学内容】教材第60页例1及做一做,练习十三第1,2题。

【教学目标】1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,体验计算方法的多样化。

2.初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义,理解并掌握其计算方法。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

【教学重点】掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法的书写格式及笔算方法。

【教学难点】理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

六、多位数乘一位数第1课时口算乘法【教学内容】教材第57页例1、例2【教材分析】教材先展示一幅蕴含了丰富信息的主题图，旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位数的乘法，激发学生的学习兴趣。

例1和例2利用主题图提出用乘法解决的数学问题，借助小棒，将直观操作与抽象概括有机结合，帮助学生理解算理。

【学情分析】本单元先出示口算乘法，内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，先口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习比较容易接受。

同时，学生能够根据一位数乘整十、整百、整千数口算进行口算。

【教学目标】1．通过实际问题情境的展现，理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算；进一步培养计算能力、迁移类推的能力。

2．在具体的情境下，经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。

【教学重难点】重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。

难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。

【教学准备】课件。

【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法↓↓巩固应用→用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些游乐项目呢？其实在游乐园也藏着很多数学知识呢。

(课件出示主题图)大家来看看都有哪些好玩的游乐项目？师：在玩之前，我们先看看游乐项目价格表吧！(课件出示价格表)师：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？【探究新知】1．教材第56页图。

出示情境图和教材第57页例1。

师：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？这道题怎样解决？(列式：20×3＝)师：20×3又该怎样算呢？同桌交流。

生1：因为3个20是60，所以20×3＝60。

生2：2个十乘3等于6个十，也就是60。