《秋天》
教学目标：
1、理解、积累并尝试运用“栖息、清冽、梦寐”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，品味诗歌的语言美和意境美，培养审美情操。
3、感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌的能力，联想及想象的能力。
4、激发学生关注自然，热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生反复朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言。
教学难点：
体会诗歌优美的意境，培养学生解读、鉴赏诗歌的能力。
教学方法：
1、诵读法
2、发现法
教学过程：
一、导语设计：
同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节呢？请说明理由。
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，其实每一个季节都是美丽的。
每一个季节，不管你喜欢还是不喜欢，它都会来。
就像现在，秋天已经在不经意间走进了我们的生活，你感受到了吗？如果你的感受还不够深切，那么现在就让我们一起走进何其芳的《秋天》，来看看他眼中的秋天是怎样的一种景致呢？
二、整体感知：
1、简介作者及写作背景：【让学生先说，师补充】
何其芳，原名何永芳，幼年时即喜爱中国古代诗词小说，曾在北大哲学系学习，大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文，毕业后担任过乡村师范教师，任中国艺术界联合会会员，中国作家协会书记处书记，文学研究所所长。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。
他诗歌的特点是具有细腻和华丽的特色。
后来的诗，面对现实，诗的风格走向朴实明朗。
这首诗选自他早年创作的诗集《预言》，写于20岁左右的大学时代。
2、检查预习，积累字词，并尝试运用。
丁丁幽谷肥硕栖息鳊鱼乌桕廖阔枯涸清冽梦寐
2、师讲解诗歌的朗读。
要带着强烈的感情和丰富的想象，要注意停顿、重音，快慢和语气。
结合第一节师指导朗读。
之后让学生练习朗读，再组内交流，选出代表，进行朗读。
3、找学生朗读，师以鼓励为主，纠正不足。
4、听朗读录音，可轻声跟读，再齐读，体会诗歌的语言美、意境美。
三、研讨释疑，探究诗意。
1、研读全诗，说出你最喜欢这首诗的哪些句子？并说出理由。
师指导赏析诗歌的方法：
举例：如“放下饱食过稻香的镰刀”，这句的意思是用镰刀来收割了很多的稻子，作者用了拟人的修辞，生动形象写出了丰收之景。
“稻香”这个词用的也好，读来好像吃到了大米，满口生香。
学生可能喜欢这些句子：
震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀。
秋天栖息在农家里。
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
2、师引导学生归纳出这首诗语言的特点：优美隽永
作者选取的这些意象有什么特点？清丽这是这些清丽的意象，经过作者心的雕琢，成为笔下的一首小诗，眼前的一幅幅画，给我们展示了一个清淡、悠远、诗意的秋天。
3、好的诗就是一幅画，这首诗同样给我们三个乡村秋景图。
请同学们为诗中的三幅画面各起一个整齐漂亮的名字。
再分析每一个画面表现出的情感。
农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图丰收在望的喜悦
淡远宁静的悠闲若有若无的思念
4、通过以上的分析我们可以归纳出这首诗表达了作者怎样的感情？
这首诗情景交融，描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
四、有感情地朗读这首诗，力争背会。
五、拓展延伸：
引导学生将课后的《秋景》与课文比较，从语言、意象、情感、艺术特色几个方面进行比较鉴赏。
六、总结：秋天在不同人的眼里感受也是不同的。
亡国之君李煜道：“寂寞梧桐深院锁清秋”。
风流才子柳永说：“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！”鉴湖女侠秋瑾临终绝笔：“秋风秋雨愁煞人”。
而诗豪刘禹锡却说：“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”。
那么你眼中的秋天又是怎样的呢？
七、布置作业：
请以“秋”为话题写一篇作文，描绘一下你眼中的秋天，可以选取你喜欢的意象写一首小诗，也可以写一篇散文，抒发情感。
假期可以走进自然，拍摄秋景，为你的文字配上喜欢的图片或者适合的音乐。
