化学人教版九年级下册《石灰的三生三世》
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教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
以生石灰、熟石灰及碳酸钙为载体，掌握相关物质的主要性质、用途和转化；知道物质及重要离子检验的一般方法。
2、过程与方法
培养设计实验能力和合作意识，形成良好的学习方法和习惯。
3、情感态度与价值观
增强学生的实验体验过程,培养学生善于在实验中发现问题,并能通过实验从不同角度解决问题的能力；
通过对干燥剂的探究,体现化学服务于生活,学好化学可以更好地为生活保驾护航。
二、学情分析
酸碱盐的知识点较多,物质之间的反应和转化复杂，学生普遍存在灌输、直面被动记忆的情况，对于酸碱盐的学习有畏难情绪。
如何引入有趣的情境，调动他们学习的积极性，并帮助其将知识从整体上建构,形成“知能合一”，本节复习课以石灰前世今生为线索,在课堂中突显探究,让学生从探究的视角重新审视与认识物质,主动建构知识的网络,将知识进行有效整合，形成知识构架与体系。
三、重点难点
【教学重点】碳酸盐、氯离子、碱的检验,相关物质转化网络的构建。
【教学难点】物质检验的方法、步骤与应用。
四、教学过程
引入：大家觉得是什么让我们相聚在一起，学习、生活？（缘份！）是的，缘份不仅存在于人与人之间，世间万物皆有缘，而有些物质之间的缘份不仅是一生一世那么简单，今天我们一起来寻找“石灰”前世今生的缘。
（背景音乐石灰呤）这首歌中千锤万凿出深山的是什么？
图片展示：石灰石和大理石的产品。
（第一篇章：前世石灰石）他原是深山中的石头，因人类的开采、雕刻而变了模样。
活动1：石灰石的主要成份是什么？请设计实验检验。
独立完成——分享交流——归纳碳酸盐(C0
32-)的检验方法
思考：对于石灰石或其主要成分CaCO
3，你还有哪些了解呢？（提示：性质、用途等方面）
回答——补充——整理
过渡：工业上利用CaCO
3高温分解制取CO
2同时生灰石,让我们翻开第二篇章(今生干燥剂)。
介绍：生石灰作为干燥剂，无论在科学实验还是日常生活中都有广泛应用，这就使得我们有很多机会接触到它。
视频：干燥剂腐蚀孩子的眼睛
提出问题：干燥剂为什么能对眼睛造成如此大的危害？让我们一起来揭开它神秘的包装。
相关信息：食品包装袋中的干燥剂主要成分一般为：CaO、Fe粉或CaCl
2，活动2：请大家利用桌上提供的仪器和药品对你手上的干燥剂进行检验确定其主要成分。
小组合作设计并进行实验——分享交流方案和结论——归纳Cl-检验方法小结：物质检验的原理、步骤。
提问：通过刚才的探究，你们猜视频中的干燥剂可能成份是什么？理由是？过渡：化学可以服务于生活，但是处置不当会造成
破坏或灾难，学好化学可以为我们的生活保驾护航。
不知不觉中我们翻开了第三篇章（转世明星碱）。
思考：熟石灰有哪些特别之处？它能与哪些类别物质反应？
活动3：完善CaCO
3、CaO、Ca(OH)
2等各物质之间反应及转化关系。
学生板书——补充——整理
过渡：通过大家的努力我们理清了生石灰、熟石灰、石灰石等这些三生有缘的物质之间千丝万缕的联系。
我想请大家运用相关知识帮我解决一个难题：活动4：上周有同学给了我一包久置的生石灰(CaO)干燥剂，不知是否变质。
思考：这包干燥剂的成分是什么？完成猜想假设。
分析实验一——设计并进行实验——分享交流方案
谈收获：通过本节课学习，你有哪些收获呢？。
