下载文档原格式
《神奇的书》教学设计【教学目标】1. 自学生字，找出不懂的词句，想办法解决。
2. 能借助工具书解决生字和难理解的字词，能通过朗读基本理解诗句的含义。
3. 能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的喜爱之情。
激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
4. 有感情地朗读全诗，尝试背诵全诗。
【教学重点】理解诗句的含义。
仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书喜爱之情。
【教学准备】相关美国作家狄金森的资料，关于读书的名言警句。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.我们已经学过了很多诗歌，你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）2.今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！二、初读感知1．识字写字（课件出示）点出“履”“扉”这个字，并解释学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华正音：一匹、坐骑、车骑、装载2．初读课文为什么说书是神奇的？（策略：由学生说出书的作用，然后教师能够伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。
激发读书的热情）3．反复诵读《神奇的书》。
轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。
指名读诗，适当点评（师生结合）出示阅读提示：1．画一画，书神奇在哪里。
2．说一说，作者的表达方式。
3．谈一谈，自己读后的感受，谈一谈你对每一小节诗的理解4．写一写，把自己的感受用几句话写下来。
三、理解感悟1．作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？2．指名读第二小节，理解“诗扉、真谛”的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）3．自由练习朗诵，同桌互相背诵。
4．全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）5．当你穷困潦倒，一无所有、一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不能吃一顿西餐，但是你能够看书，能够在书的王国遨游！再次引读第三小节。
北师大版五年级语文下册《神奇的书》说课稿《神奇的书》说课稿（教材分析）今天我执教的是北师大版五年级下册第二单元《神奇的书》一文。
单元主题是书，这首诗歌是本单元的第一篇课文。
（教学内容）全诗四个小节，围绕神奇一词，分别展示了书的博大、精深、平等和美丽。
（写作方法）这首诗用比喻的手法把书的作用形象的展示出来，在比喻的基础上，又让书和几个喻体进行了比较，从而凸显出书的独特与神奇。
这首诗，语言优美，简洁流畅，第一、二小节把比喻和比较两种写作方法融合在一起，把对书的热爱表达的更加清晰明朗。
适合学生进行阅读积累。
（目标制定）因此，我确定了三个教学目标：理解感悟、熟读成诵、仿写抒情。
（学情分析）书是孩子生活学习中亲密的伙伴，所以，对神奇一词的理解每个孩子各有不同，与迪金森相比，孩子们的理解更具体，他们往往是从某一本书中的某个人物，或是某个故事获得感悟，有所收获。
让孩子们就诗研诗有很大的难度。
但对主要内容的把握，五年级孩子已经能够做的很好，也能很快的抓住关键词语。
所以，我先通过整体感知梳理出文章的重点内容。
而后，才安排小组合作学习。
（教法设计）对阅读的设计，我主要采用小组合作的学习方法。
在小组合作学习的过程中，我确定的合作任务是：每组选一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。
在这个设计里包含着这样几层意思：一、紧紧围绕神奇这个词展开教学，突显诗的灵魂，完成课后习题；二、抓重点词语理解，联系自己的读书实践，是想激发学生立足文本展开思考，结合实际，感悟文意；三、每组选一个方面交流，选字要求学生先要发表自己的看法，而后优选出共同关注的焦点，最后合作整合。
这个过程，孩子们既要说，还要听，更重要的是要比一比该确定哪种意见，最后还要整合一种意见。
这样既充分自主，又高效合作，既会说又会听，而且学会辨析整合，个个有发展，人人有提高，达到小组合作学习的目的。
对仿写的设计，我先于孩子们一起发现，接着总结方法。
神奇的书2(北师大版五年级教学设计)神奇的书一、教材分析：这是一首短小精悍的哲理诗。
作者以形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
三、教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
四、教学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
五、课前准备：课件、预习六、学情分析：对于孩子而言，这首哲理诗非常之难，所以不求一致的理解。
在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。
七、教学思路：一、谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。
那书到底神奇在哪呢？我们一起走进美国作家狄金森《神奇的书》去看看。
二、朗读课文，整体感知①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。
自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。
小组合作学习。
小组中每人读一自然段。
说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
三、激趣课文，深入感悟1．“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？2．“也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）想想，书为什么能带我们领略人生的真谛？3．“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。
”想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。
”对于书来说人人平等。
4.“多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！”（1）说说这节诗告诉我们什么。
