人教版七年级地理上册第三章第四节世界的气候第二课时教学设计1

人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案【核心素养】区域认知、地理实践力【课程标准】1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

3.举例说明气候对生产和生活的影响。

【教学目标】知识与技能1.了解世界各地区的气候差异。

2.认识11种世界气候类型及其分布。

3.明确影响气候的三大因素。

4.知道气候与人类活动的关系。

过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。

情感态度与价值观通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。

【重点与难点】1.世界主要气候类型的分布。

2.影响气候的主要因素。

3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。

【教学方法】读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。

【教学过程】一、情景导入我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。

水热情况不一样，各地的气候也就不相同。

下面让我们共同走进世界的气候吧！二、新课学习第一课时（一）气候的地区差异1.气候的两大要素:从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水）介绍：柯本气候分类法柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。

1918年创立柯本气候分类法。

柯本气候分类是广为使用的一种方法。

这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。

例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。

按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。

各气候带又划分为不同的气候类型。

我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。

2.气候的地区差异分析气候特征的方法：读气温曲线图，分析一地的冷热状况。

该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。

由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后，进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对气候现象有一定的了解。

但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，提高对气候现象的认识。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图示，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响，提高环保意识。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。

2.难点：气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解气候知识。

2.案例分析法：选取典型的气候实例，引导学生分析气候特点和影响因素。

3.图示教学法：利用图示和地图，帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。

4.分组讨论法：分组让学生探讨气候问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示，制作PPT。

2.准备气候类型卡片，用于学生分组讨论。

3.准备课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气候话题，提问：“天气”和“气候”有什么区别？引发学生思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例，让学生直观地了解气候类型的特点和分布。

同时，引导学生分析气候特点和影响因素。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分发气候类型卡片，让学生根据实例和图示，判断所属气候类型。

《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。

2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。

3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。

4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。

（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。

2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。

3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。

4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。

2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。

[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。

2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。

气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。

[教学过程]第 1 课时[导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。

世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。

【板书】：一、气候的地区差异【板书】：1、天与气气候区别：天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。

人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。

人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。

【阅读】：课本P62页第一自然段。

【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。

【板书】：3、家乡宜宾地区的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季低温少雨。

人教版七年级地理上册《世界的天气》第 2课时教课方案一、教课目的1．举例剖析纬度地点、海陆散布、地形等因素对天气的影响。

2．联合平时生活中的实例，说明天气对生产和生活的影响。

3．认识人类活动对天气的影响──全世界变暖。

二、教课重难点1．教课要点：影响天气散布的主要因素随和候变暖。

2．教课难点：联合实例剖析影响天气的因素。

三、教课过程导入新课课件展现：非洲热带荒漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片。

发问：三地纬度地点差别不大，可为何景观差别这样之大呢？（海陆地点不一样）启迪：海陆地点是如何影响气平和降水的呢？影响因素气温降水海陆地点冬天陆 ____海 _____，夏天陆 ____海 _____近海迎风坡地域降水_____，远离大海的地域降水_____，近海无海风地域降水_____师生小结：天气的两个因素气平和降水受地形的影响，那么天气也受地形的影响，所以，纬度地点、海陆地点和地形是影响天气的主要因素。

二、天气影响人类活动活动一：聊天说地启迪：天气与人类活动息息有关。

请同学们联合自己体验，举出一些实例说明天气对人类生产和生活的影响。

（学生回答，老师启迪、点拨主要从穿着、农业生产和灾祸性天气下手。

）展现资料：让学生理解天气对人类的影响。

1． 2019 年 1 月，我国南方地域发生严重雪灾，致使交通、通信中止，房子坍毁，经济损失达62 亿元。

2．四川人不怕辣，湖南人辣不怕，贵州人怕不辣。

3．阿拉伯人穿白色长袍，戴白色头巾。

4．我国西部地域的民居多为平顶房，东部季风区的民居多为斜顶房。

5．世界人口和城市多散布在温带沿海地域。

6．南方苗木不宜移种到北方。

点拨：天气与人类生活、生产关系亲密，我们要按照天气的规律，与大自然和睦相处。

三、全世界变暖资料展现：3 月 31 日夜晚 7 点 30 分，澳大利亚悉尼堕入了“最黑暗”的周末。

为表示悉尼人重视全世界变暖的问题，整个城市熄灯一小时。

组织者希望这一行动可以鼓舞澳大利亚居民关掉剩余的电灯和电器，节俭能源。

人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。

通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。

但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。

2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。

2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。

2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。

3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。

六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。

2.准备气候分布图及其解读资料。

3.划分学习小组，分配学习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。

–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。

–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。

3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。

–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。

–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。

《世界的气候》教案（第2课时）［导入新课］温习提问：1.在热带、温带、寒带别离有哪些气候类型？2.阻碍气温和降水的要紧因素有哪些？学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是阻碍气温和降水显现地域不同的要紧因素。

而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的不同，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是阻碍气候的要紧因素。

板书三、阻碍气候的要紧因素关于本段教学内容，要围绕讲义P66活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的阻碍。

1.投影展现讲义P66图“两地气温、降水量的月份分派”。

教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右边是年降水量刻度。

阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方式和要领进行分析判读。

然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特点？形成的缘故是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。

2.各组的代表发言交流、大伙儿评判补充、教师评判点拨，并画黑板简图或投影展现甲图。

使学生熟悉和体会纬度位置对气候的阻碍。

A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。

因此该地的气候特点是全年高温多雨。

该地位于赤道地域，纬度位置低，形成了热带雨林气候。

甲图3.把教室比成是亚欧大陆的温带地域。

学生分成三部份，两边的学生别离位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。

各组由于所处的海陆位置不同，别离讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水散布的特点，说说各气候类型的特点。

4.各组代表发言、大伙儿评判补充、教师评判点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。

使学生熟悉和体会海陆位置对气候的阻碍。

由于地处同纬度的温带地域，气温夏日陆高海低，冬季海高陆低。

可是所处的海陆位置不同，东西两岸地域距海洋近而且能受到海洋湿润气流的阻碍，降水较多，而远离海洋的内陆地域，降水就少，因此形成了不同的气候。

人敎版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时敎案出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实吗？现在是什么季节？为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？1.出示气候图和景观图：提出问题：説一説两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？2.出示热带雨林气候与极地气候直方图3.引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？5.引导学生归纳总结：6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？总结：一般来説,同纬度地区,冬季沿海气温较高,内陆气温较低。

夏季沿海气温较低,内陆气温较高。

7.出示中纬度地区的景观图片。

引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。

8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：提示：海陆位置：距海近,降水多,一日或一年中的气温变化幅度小；距海远,降水少,一日或一年中的气温变化幅度大。

9.归纳总结：10.出示图片,提出问题：这些广为流传的诗句説明了什么地理规律或原理？11.出示图片,引导学生观察发现：12.出示山地降水的动态图片,提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？13.总结地形对气候的影响：14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素（1）青藏高原纬度较低,但是气候寒冷。

（2）海南岛终年如夏,黑龙江北部冬季寒冷漫长。

（3）新疆塔里木盆地气候干燥,而同纬度的北京气候相对比较湿润。

1.气候对人类活动的影响引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例説明。

2.探讨气候影响人类饮食出示图片：3.气候影响农业补充阅读材料,进一步了解水稻：水稻是一种喜温喜湿的农作物。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《第四节世界的气候》教案第一课时【课程标准】在世界气候气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

【教学目标】1、使学生能够阅读气温曲线和降水柱状图，分析某一地区的气候特点。

2、学会阅读世界气候类型的分布图，能够在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布，提高读图能力。

【教学重点】世界主要气候类型的分布。

【教学难点】世界主要气候类型的空间分布。

【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。

【教学媒体】多媒体、地图册。

【课时安排】一课时。

【教学过程】导入：出示图片（热带雨林、热带草原、热带沙漠、南极）世界上有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。

这些不同的自然景观是各自不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？一、气候的地区差异1、自主学习：学生阅读课本P62完成《金榜学案》P41基础梳理，重点内容在课本上做好标注，时间三分钟。

2、读图3.25分析气候特征的方法，说明阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法。

3、反馈练习：完成P63活动题。

二、世界气候类型的分布1、阅读地图册P26世界气候类型图，说出世界气候类型共有多少种，并根据其名称及规律归纳大致可以分为几类？2、活动：（1）阅读课本P65世界气候类型的分布图，完成课本P65页表格。

热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气（2）学生读图分析北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸各是什么样的气候类型？并让学生填在课本P65表中。

3、阅读课本图3.28，说出各主要气候类型的分布地区。

4、探究应用：投影A、B、C三幅图片，每三小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。

（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）【板书设计】学生与教师共同归纳本节课知识点。

备课教师备课日期共（2）课时备课内容世界的气候章节第三章第四节教学设计复备内容【教学目标】知识目标：1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

能力目标：1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

情感目标：1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

【重点】世界主要气候类型的分布。

【难点】1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

2.世界主要气候类型的空间分布。

课时安排第1课时气候的地区差异第2课时影响气候的主要因素气候对人类活动的影响第1课时【教学过程】一．导入新课同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。

二．讲授新课1、天气和气候2、气候的两个基本要素：气温、降水活动1问题1 谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？（气温从赤道向两极逐渐降低。

同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。

同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。

）问题2 谁能具体说说世界年降水量的分布特点？问题3（拓展）根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。

问题4（拓展）在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？回归P57图3.22，请学生描述一下你看到的自然景象，为什么会这样？A 赤道地区，全年高温多雨。

森林常绿茂密，阴暗潮湿，又称“雨林”B 学生能描述出沙漠、植物稀少就行。

原因是这里一年到头很热，却极少下雨。

C 气温和降水的组合和两极地区、赤道地区有什么不同？自然景观会发生怎样的变化？夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

人教版七年级地理上册《3-4 世界的气候》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课是人教版七年级地理上册第三四课《世界的气候》，主要介绍了世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。

通过本节课的学习，使学生了解世界各地的气候特点，培养学生对气候现象的探究能力。

二. 学情分析学生在六年级已经学习了天气和气候的基本概念，对气候现象有了一定的认识。

但气候类型及气候对生产、生活的影响等内容较为复杂，需要通过实例分析来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。

2.难点：气候类型的划分及气候现象的成因。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象。

2.运用实例分析法，使学生更好地理解气候类型及气候对生产、生活的影响。

3.利用多媒体教学，展示世界各地的气候景观，增强学生的直观感受。

六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等教学资源。

2.设计问题探究题目，引导学生进行课堂讨论。

3.准备气候现象的相关实例，用于课堂分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界各地的气候景观，引导学生关注气候现象。

2.呈现（10分钟）介绍世界主要气候类型的分布、特征，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。

3.操练（10分钟）分析气候现象的成因，如纬度、海陆分布、地形等因素的影响。

4.巩固（10分钟）通过问题探究，使学生了解气候对生产、生活的影响，如农业、水资源、人类活动等。

5.拓展（10分钟）分析我国主要的气候类型，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。

第四节《世界的气候》一、教学目标1．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

3．能够举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。

二、教学重点、难点重点：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

三、教学方法讲授与多媒体辅助教学。

四、教学课时2课时。

五、教学过程（一）感受精彩世界精彩地理世界，多姿世界气候，秘鲁伊托基斯、埃及阿斯旺、英国伦敦、格陵兰地区（丹）四地的居民谈当地的气候，感受世界各地不同的气候、不同的景观，同样的精彩。

（二）认识多姿气候1．气候的地区差异（1）气候的两大要素观察人们在描述气候时所用到的词汇，归纳一般都从气温和降水两方面去形容，总结出气候的两大要素是气温和降水。

（2）家乡气候我知道阅读山东省气温和降水量图，通过对气温曲线和降水柱状图有针对性阅读，归纳总结山东省气候特点。

（3）气候我来连连看为前边四地的气候特点和气温和降水量图连线匹配。

2．世界气候类型的分布及影响因素（1）世界气候知多少提出问题，你知道世界有多少种气候类型吗？引导学生观察“世界气候类型分布图”，初识各地气候。

（2）气候规律我来找①规律一：气候与温度带让学生读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间?寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内?亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间?思考分析1：纬度由低到高,气温由___到___,依次分布着_____带气候、_____带气候、____带气候、____带气候，形成这一规律的影响因素是_______位置。

通过完成思考分析认识到纬度位置对气候的影响，完成表格。

②规律二：气候与海陆位置找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。

出示各种气候气温和降水量图，从降水的角度寻找亚欧大陆温带地区降水规律与差异，引导思考分析：温带地区亚欧大陆东西两岸沿海向内陆，降水有什么规律？形成这种规律的影响因素是什么？通过完成思考分析认识到海陆位置对气候的影响。

第四节世界的气候课标内容（1）运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

（2）举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

（3）举例说明气候对生产和生活的影响。

课标分解同课异构【教学设计一】作者：王静单位：济南第27中学目标与策略学情分析：本节内容对学生的读图能力以及通过读图分析获得相应地理知识的能力要求较高。

大部分学生读图分析能力欠佳，所以本节内容是七年级上册地理教学中的一个难点。

但是学生已经学习了地球上的经纬度和世界海陆轮廓以及世界的气温和降水，这就为本节课的学习奠定了一定的知识储备。

教材分析：“世界气候”既是世界地理中的一个难点，同时又是重点，对这部分内容的学习会影响到对世界区域地理的学习甚至还会影响到对中国地理的学习。

因为我们学习区域地理就是为了了解自然环境对人类生产、生活的影响，而气候是影响人类生产、生活的最重要的自然要素，也是各区域自然环境特征的一个重要影响因素。

因此，学好本节内容就为今后的地理学习打好了基础，为区域地理学习铺平了道路。

重点与难点重点：世界主要气候类型的分布及影响因素。

难点：世界主要气候类型的分布规律。

教学资源的运用：主要利用多媒体和教材进行教学。

利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，在引发学生兴趣和思考的同时，让学生感受到气候的重要。

利用多媒体呈现教材上没有的各气候类型的气温曲线和降水量柱状图，联系实际的生产、生活图片，可以更好地帮助学生学习和理解知识，切实提高了教学效率。

过程与方法1．教学思路基于上述分析确定基本的教学思路为：利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，引起学生兴趣和探究欲望，通过对地理问题的质疑，引发学生思考，自然而然进入对气候和气候地区差异的学习。

第一课时：首先，让学生在世界气候类型分布图上描出重要的纬线；其次，通过读图观察和小组讨论说出世界主要气候类型的分布规律；第三，在世界气候类型的空白图上，自己或以小组为单位设计图例绘出世界主要气候类型的主要分布地区。

人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第2课时》教学设计一. 教材分析本节课的内容是“世界的气候”，主要介绍了气候的分类、气候形成的原因以及主要气候类型的特点。

教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生直观地了解各种气候类型的分布和特征。

本节课是第三章第四节，属于人教版地理七年级上册。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。

但气候系统较为复杂，学生可能对某些气候类型的特点和成因理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现气候的特点，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气候的分类，掌握主要气候类型的特点和分布，学会分析气候形成的原因。

2.过程与方法：通过观察图片、图表和实例，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：气候的分类、主要气候类型的特点和分布。

2.难点：气候形成的原因，特别是地形、海陆位置等因素对气候的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、图表和实例，引导学生直观地了解气候的特点。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考，分析气候形成的原因。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。

2.图片、图表和实例等辅助教学材料。

3.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道这些图片分别代表哪种气候类型吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（15分钟）简要介绍气候的分类，重点呈现主要气候类型的特点和分布。

通过PPT展示各种气候类型的分布图，让学生直观地了解气候类型的空间分布。

3.操练（10分钟）设置问题，引导学生分析气候形成的原因。

七年级地理上册第三章第四节世界的气候（第2课时）教案（新版）thiscoursewillhelpyougaintheideas,knowledgeandskillsyouneedtowritefundraisingc opythatproducesmoreimpressiveandprofitableresults.世界的气候第2课时一、【教材分析】1。

热带、温带和寒冷地区有哪些气候知识和技能？2.几种常见气候的分布和特征。

教学过程通过阅读世界气候分布图，获得世界气候分布规律，培养学生阅读和分析地图的能力，了解世界气候类型复杂多样，但同时又有规律地分布。

目标教学的重点和难点：世界气候类型及其分布教学方法；学习计划指导法；设置场景引导学生思考；自主学习与合作探究；巩固练习。

2、【教学过程】教学环节过程和组织设计依据及教师活动学生活动意向视频导入并播放《晏子诗初》视频，引导学生思考。

橙色学生观看视频，思考影响淮南橙色（3分钟）、淮北橙色和淮北橙色的因素是什么？原因是什么。

【转折点】上节课学到了世界气候类型是复杂的【阅读地图】世界上有各种各样的气候类型。

世界可分为哪些气候类型？11种气候类型的分布有什么规律吗？【自主学习】探究1：热带气候[ppt]展示了世界气候类型的分布图，大致分布在北回归线的世界气候类别中[探究1]热带、温带和寒冷气候的一般分布范围，温带和亚热带气候类型分布在北回归线和极地圈之间[2]热带、温带和寒冷地带的气候分别是什么？寒冷地区气候分布在极地圈内。

但同学们[合作与交流]提问2：热带的世界气候应该通过阅读来分布热带雨林气候。

热图能反映草原气候和热带季风气候。

通过分布规律和热带沙漠气候。

主要用于独立阅读的温带气候类型有哪些（约15个点分布在温带大陆性气候、温带合作阅读[exploration 3]温带、欧亚大陆东部、内陆和西部的季风气候、温带海洋性气候和学习时钟排列）？地中海气候、亚热带季风和湿润气候。

七年级地理上册第三章第四节世界的气候第二课时教学设计－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－部编版第四节世界的气候第二课时教案一、教学目标1.知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。

2.能力目标：运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。

3.情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。

二、重点和难点及其解决方法1.重点：了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反影响。

2.难点：学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

3.解决方法：设计情景，吸引注意；自主探究，分组合作；学生提问，教师答疑；课时作业，巩固提升。

三、教学方式模拟二一二教学模式四、教学预备在课前预备时，全班同学分别按照六个地理学习小组的位置就坐；准备七上课本和长江全能学案。

五、思维导图六、教学过程课后反思:1学情反馈2闪光之处3遗憾补笔课本66----67页活动讨论完成课本66----67页活动答案1 (1)地形因素(2) 纬度因素(3) 海陆因素2 纬度因素3 迎风坡降水多，背风坡降水少课本68页活动讨论完成课本68页活动答案1人类活动要因地制宜，符合自然规律。

不同的植物适应不同的气候。

不行。

2我国南方地区人口稠密，经济发达，水资源需求大；沙漠地区人口稀疏，经济落后，水资源需求少。

所以，我国南方地区一遇干旱缺水严重，发生旱灾。

而沙漠地区虽长期干旱不会发生旱灾。

3控制煤石油燃烧，节能减排；植树种草，保护植被。

完成全能学案51页自主学习自主学习答案（1）多高少低（2）小多大小（3）降低0.6 迎风坡背风坡（4）日常生活农业生产异常变化灾害（5）变暖完成全能学案52页课时作业课时作业答案1D 2A 3B 4A 5B 6B 7D8B 9C 10A 11B 12C 13D14（1）纬度位置（2）海陆位置（3）地形（4）纬度位置背诵自主学习内容。