浅谈如何将数学课堂掀起高潮

数学的抽象性、逻辑性很强，很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。

那么，如何让学生在我们的数学课堂上没有压力.没有负担.充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力. 是我们教师在教学中的一大难题.就此我的建议有以下几点：一、营造宽松和谐的课堂氛围，点燃学生学习数学的热情巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。

有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有生动性，更有成效，可以让他们学习可能性的最好多提高。

”小学生好奇好动，可有较强的求知欲，但他们的注意力不能持久。

教师可以根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等、民主.合作的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中得到快乐，积极主动获取知识。

比如我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看课件：游乐场中的活动画面.生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂充满了童趣，学生才能在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。

二、创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

因此，我们的教学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。

这才要求我们教师，要结合学生的生活和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。

如在教学《克.千克的认识》一课时，教师创设学生熟悉的超市购物空间，模拟的货架上、柜台里摆了水果、蔬菜等各种生活用品。

请每个学生猜一猜：这一堆鸡蛋大概有多重？那一包洗衣粉、盐估计又有多重呢？学生置身于这样一个购物情境里，非常迫切地想去掂一掂、称一称，弄个究竟。

让数学课堂充满快乐数学课程似乎总是被人们视为枯燥无聊的，充满了冷漠和忧虑。

然而，事实上，数学课堂可以是充满欢声笑语、充满有趣问题和活动的有趣地方，让学生们真正享受学习数学的过程。

以下是一些方法，可以让数学课堂变得更有趣和有意义。

1. 运用游戏化的教学方式游戏是一种吸引人的方式，可以让学生们快乐地学习和掌握数学概念。

老师可以设计各种各样的游戏，如数学游戏、数学竞赛，还可以让学生们设计属于自己的游戏和挑战，从而锻炼他们的创造力和逻辑思维。

2. 在数学中融入现实生活数学不只是一堆公式，它与我们的生活息息相关。

老师可以通过让学生们应用数学概念解决生活中的问题，并让学生们意识到数学的重要性和实际用途。

例如，在超市购物可以帮助学生们训练舍入和加减计算；统计体育比赛中的几率和概率可以帮助他们更好地理解概率的概念。

3. 引导学生的好奇心和想象力在数学教育中，培养学生的好奇心和想象力非常重要。

老师可以鼓励学生从不同的角度思考问题，提出有趣的问题和想法，并帮助他们探究更深层次的数学概念。

通过这种方式，可以加深学生对数学的兴趣，激发他们继续学习的愿望。

4. 创造开放性学习环境一个开放、自由、友好、平等的学习环境对于学生的学习非常重要。

在这样的环境中，学生不会害怕犯错，可以自由地表达自己的思想。

老师可以让学生们互相合作，分享他们的想法，鼓励他们互相帮助。

通过这种方式，可以培养学生的团队合作和表达能力，增强他们的自信心和学习兴趣。

5. 学生中心的教学方法在数学教育中，学生应该是学习的中心。

老师应该通过了解学生的学习情况和个人兴趣来制定个性化的教学计划。

在教学过程中，老师可以利用不同的教学资源，如多媒体课件、网上课程、实验室等来满足学生不同的学习需求和兴趣。

在一个充满欢声笑语、有趣的问题和活动的数学教育中，学生可以更好地理解数学概念和理论，更加充满兴趣和动力地学习数学，从而将数学学习变得更加轻松和快乐。

三种教法给数学教学课堂平添无限情趣一、以矛盾法教学，活跃课堂气氛，增添课堂情趣疑问或问题、好奇或疑惑、认知矛盾或冲突等是学生产生学习兴趣的源头。

没有矛盾就没有进步，而寻求解决矛盾的方法，通常就是对知识掌握情况的体验。

在解决矛盾的过程中，学生必然会寻找症结所在，这样也便有了对知识的运用。

比如，在讲授“较复杂的求平均数的方法”一节时，我给学生出示了这样的题目：某超市水果部的部长新进了一批大小不一的哈密瓜，部长让员工将大的挑拣出来，正好300个，剩下的较小的有300个，部长叮嘱员工，大的一元卖两个，小的一元卖3个，卖完后，共收入250元。

第二天，部长又进了一批同样是300个大的，300个小的哈密瓜，告诉员工，价格跟昨天一样，不知为何，员工小丁突发奇想：这不必分开卖，只要不让顾客挑拣，一元钱卖两个半就行，平均一个四毛钱。

下班时，哈密瓜正好卖完，部长一清点收入，只卖了240元。

小丁十分纳闷：这第一天是两元钱五个，第二天也是二元钱五个，为什么就会有两种不同的收入呢？这时我就顺势问学生：“你们会不会像小丁同学一样纳闷呢？”此刻，学生的思维像开了闸门的水，一下子涌了出来。

他们有的思索，有的计算，有的在小声交流讨论自己的计算结果。

通过讨论、争论、分析，学生很快就明白了问题的关键。

在这样的情境之下，学生带着对新知的强烈渴求，热情饱满地投入到到新内容的学习活动之中。

学生产生疑惑，探求奥秘，获得新知的学习活动，盘活了整个课堂教学，也为课堂教学增添了不少情趣。

二、联系实际生活，感受数学价值，增添课堂情趣打开数学教材，太多的抽象化、理性化、标准化的数学模型会一一呈现在学生的面前。

理性的数学教师，不会呆板地将这些模型机械地传导给学生，而是将它们与我们的生活实际情景联系起来。

比如，在教学“植树问题”一节内容时，我就利用周末时间带学生到林荫大道看两边的钻天杨、路灯，到体育场馆看运动场边的照明灯，到公园看湖边的垂柳。

它们的排列很有规律（间隔的远近相同），公路的长是80米，每20米一棵，有41棵，湖边的周长也是80米，也是每20米一棵，却栽了20棵，同样的长度，为什么栽植的棵数却不一样了呢？我们带着这个问题回到课堂上，将栽植的情况进行讨论、分析、总结与归纳，使学生明白了：相同的长度栽植的株数却不一样，是因为一个是线形植树，一个是环形植树。

让数学课堂high起来一、课堂布趣，让学生的情绪high起来1.数学游戏——快乐“数学好玩”，把数学游戏运用到数学课堂，让学生的游戏情绪有效地激发学习兴趣，告别数学课的“无聊”，让数学课堂high起来。

在学习“函数图像”这节课上，我选择了一个以数学游戏为载体的例题。

活动一（多媒体展示）：很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说自己跑得比对方快。

于是，它们决定通过比赛来一决雌雄。

确定了路线之后它们就开始跑了起来。

兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。

看到乌龟在后面慢慢地爬着，兔子觉得，自己应该先在树下休息一会儿，然后再继续比赛。

于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着了。

乌龟慢慢地超过了它，在乌龟快要到达终点的时候兔子醒了过来，看见乌龟快要到达终点了，于是奋力向前追……“龟兔赛跑”是个脍炙人口的故事，现在把这个故事用函数图像定量展示出来，如图，请你根据图像回答问题：（1）这次龟兔赛跑的总路程是多少？哪条是兔子的？哪条是乌龟的？为什么？（2）从这张图中看，兔子休息前乌龟与兔子在速度上的差距是多少？（3）兔子跑了多少路程后开始睡觉的？睡了多久？（4）兔子睡醒之后的速度是多少？比原来的速度快还是慢？（5）你能用图形的坡度来解释故事中的“箭步冲”“慢慢爬”“奋力追”这些词语吗？（6）谁赢得这场比赛的胜利？谈谈你对这个故事的感想？启示一：稳步前进者往往能够获得最终的胜利。

活动二（多媒体展示）：故事还有更新的版本。

兔子和乌龟的比赛结果引起动物界的质疑，于是兔子和乌龟被邀请再比试一次。

请你根据图像，讲讲这次“龟兔赛跑”故事。

启示二：“亡羊补牢”为时不晚。

活动三（多媒体展示）：兔子因为输掉了比赛而感到失望，它做了一些失利原因的分析。

兔子发现，自己失败只是因为过于自信而导致粗心大意、疏于防范。

如果它不那么自以为是，乌龟根本没有获胜的可能。

于是兔子向乌龟提出挑战：再比一次，场地不变。

乌龟同意了。

于是在这一次比赛中，兔子全力以赴，毫不停歇地从起点跑到了终点。

让数学课堂充满快乐
让学生从兴趣出发。

数学课堂不应该只是死记硬背和机械运算，而是应该培养学生的数学思维和创造力。

教师可以通过选取趣味性强的数学题目或数学游戏，激发学生对数学的兴趣。

可以使用数独、魔方等游戏，让学生在解题的过程中感受到数学的乐趣。

注重培养学生的实际运用能力。

数学是一个实践性强的学科，只有将数学知识应用到实际中，才能真正体会到数学的魅力。

教师可以引导学生进行实际问题的建模和解决，让学生了解数学在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

创设合作学习的机会。

数学课堂可以设立小组活动或小组竞赛，让学生之间进行合作学习，共同解决问题。

通过合作学习，学生可以相互交流和学习，培养团队合作精神，同时加深对数学知识的理解和掌握。

利用多媒体技术丰富课堂内容。

在今天的信息时代，多媒体技术已经成为一种非常有效的教学手段。

教师可以使用多媒体教学软件，将抽象的数学知识转化为形象的图像和动画，帮助学生更加直观地理解数学概念和原理，激发学生学习的兴趣。

鼓励学生提出问题和思考。

数学是一门需要思考和探索的学科，教师应该鼓励学生多提出问题，多思考，并及时给予反馈。

通过鼓励学生思考，可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让数学课堂充满活力和快乐。

让数学课堂充满快乐是一个可以通过多种方法实现的目标。

教师应该注重培养学生的兴趣，注重培养学生的实际运用能力，创设合作学习的机会，利用多媒体技术丰富课堂内容，鼓励学生提出问题和思考。

相信在这样的数学课堂中，学生们将会享受学习数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。

让数学课堂充满快乐数学是一门充满乐趣的学科，很多学生在学习数学时却感到沮丧和无聊。

他们觉得数学太难了，学了半天也没有什么收获，于是对这门学科产生了抵触情绪。

为了让数学课堂充满快乐，我们需要采取一些措施来改变学生对数学的认识，让他们重新发现数学的乐趣。

我们可以通过丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力。

传统的数学教学方法往往是枯燥的，只是通过书本上的文字和公式来讲解概念和定理。

我们可以尝试利用课外实践活动、游戏和互动讨论等方式，让学生亲身体验和参与数学的学习过程。

可以组织数学趣味竞赛，让学生们在游戏中学习数学知识；可以利用数学模型和实验设备来展示数学原理，激发学生的好奇心和求知欲；还可以安排小组讨论，让学生们在相互交流和辩论中学习数学思维方法。

通过这些方式，我们可以让数学课堂充满活力和快乐，让学生们在轻松愉快的氛围中享受数学的乐趣。

我们可以鼓励学生表达自己的想法和观点。

很多学生在学习数学时往往觉得自己无法理解或者理解得不够深入，导致他们产生了对数学的畏惧。

为了改变这种情况，我们可以鼓励学生表达自己的想法和观点，让他们感受到自己的声音和想法是受到尊重的。

在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论和思考；可以给学生一定的发挥空间，让他们尝试用自己的方式解决问题。

通过这些方式，我们可以激发学生的学习兴趣和求知欲，让他们在学习中感受到成就感和快乐。

我们还可以注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的方法。

很多学生在学习数学时只是机械地记忆公式和定理，缺乏对数学思维和解决问题的理解。

为了改变这种情况，我们可以注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在课堂上，教师可以提出一些富有挑战性的问题，引导学生动脑思考和寻找解决方法；可以安排一些小组活动，让学生们合作解决问题，锻炼他们的团队合作和沟通能力；还可以引导学生进行一些实际的数学建模和探究活动，让他们从实践中体会数学的魅力。

浅议数学课堂教学中的高潮艺术南京市渊声巷小学：陈瑶数学教学是一门科学，也是一门艺术。

讲究艺术的课堂教学无疑是真实、独创、情感的交融，是最耐人寻味的。

而课堂教学艺术中最具震憾力量的是课堂教学高潮，它是在课堂教学的过程中，教师围绕教学目标，经过主导、调控，使学生进入情绪高昂、心智振奋的内心状态。

如果课堂教学达到了高潮，学生的注意力就会高度集中，整个身心沉浸在创造的激情与成功的欲望之中，感知、思维、想象等心理活动异常活跃，可以获得最佳的教学效果。

因此，课堂教学高潮不仅是视觉感官上的快慰，而且是精神、智力方面高层次上的满足。

一、要善于捕捉教学高潮的时机教师是创设和形成教学高潮的组织者和主导者，是起关键作用的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。

因此，形成课堂教学高潮，教师必须抓住教学时机，营造一种凝神思虑、激动兴奋的愉悦情境，形成使学生乐此不疲地学习的氛围。

1、新旧知识的连结处。

数学是一门逻辑性很强的学科，任何新知的学习，总是在原有知识的基础上进行的。

这种内存联系为学生学习新知架起了桥梁，所以教师要抓住新旧知识的连结处，选准新知的生长处，进行设问、激疑，使学生在知识内容与求知心理之间，产生一种“心求通而未得，口欲言而不能”的势态，从而形成课堂教学高潮的生长点。

例如：教授“圆锥体积的计算”时，圆柱体积计算是基础。

为使学生自己探索、发现圆锥体积计算公式，应先引导学生做好实验，可设计如下问题：（1）利用手中的学具开始操作，看圆锥体积是圆柱的几分之几？（2）根据实验，你能想出求圆锥体积的方法吗？学生有“求圆柱体积”的旧知作铺垫，思维活跃，踊跃发言，气氛热烈，教学也就顺利进入了高潮。

2、教学的疑难与关键处由于数学内容比较抽象，知识结构比较复杂，本质比较隐蔽，学生缺乏必要的感性认识，遇到问题时又常常需要应用新的观点和方法去解决，这就构成了教学的疑难点。

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。

如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。

2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。

二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。

2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。

三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。

3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。

2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。

五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。

第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。

小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。

让数学课堂充满快乐“数学真无聊，数学好枯燥……”这是很多学生对数学课的评价，而如何让数学课堂变得充满趣味和快乐，是每个老师都应该思考的问题。

一、引入课堂气氛要让数学课堂充满快乐，首先要打造轻松、有趣的课堂氛围。

可以事先准备一些有趣的谜语、有趣的数学题目等引起同学们的兴趣。

开局一篇可以让学生快速进入状态。

二、把数学引入生活数学不是只存在于课本中，其实数学观念、数学问题都贴近生活。

教师可通过询问家长、同学们身边的实例引导学生了解数学思维。

比如，通过购物、图形等实例，引导学生学会使用折扣、计算等基础数学知识。

三、用游戏的形式教数学数学是一门玩“数”的学科，学生大多都对游戏和竞争性的东西比较感兴趣。

通过将数学的知识融入游戏中，学生会在快乐的情境中学习数学。

真正的学习不单单是进行题目的计算，而是在游戏中逐步掌握对机会、策略的把握。

四、进行整合、提升课堂效果数学涉及到多个知识领域，教师可以精心设计整合，让学生在解决实际问题中体会学习到的知识是有用处的；同时还要通过进行为期2-3天的集训，增强同学们的热情，鼓励他们尽情发挥自己的思维能力，提升课堂的效果。

五、启发学生的思维学习数学并不仅仅是理解公式定理和算题能力，更重要的是培养学生的思维方式和能力，让学生学会主动思考、全方位分析问题的能力，这是数学课堂应该注重的方向。

六、开展小型竞赛活动举办小型竞赛活动，可以提高每个学生的兴趣和热情，同时也可以让学生之间增强交流和互动的机会。

在竞赛中，每个学生都会全力以赴去挑战自己、克服一步步困难和提高实力。

通过竞赛，每一个学生都是赢家。

七、适度的夸奖和激励教师可以适当的给学生夸奖，激发他们的学习欲望，同时也能让学生更有信心去面对下一个挑战。

最重要的是，教师用心的回应和关注，就能让学生感觉到自己的努力获得了认可，进而变得更加努力和开心。

学习数学不是枯燥无味的事情，通过创造一个轻松、愉悦、充满活力的学习环境，学习变得更加有意义和有成就感。

让数学课堂充满快乐数学课堂是让人头疼的地方之一。

很多学生觉得数学难以理解、乏味枯燥。

数学在我们的生活中无处不在，它是一门有趣的科学。

如何让数学课堂充满快乐对于学生们来说至关重要。

下面是几个方法，可以让数学课堂充满乐趣。

创造一个充满互动的学习环境。

传统的数学课堂以老师为中心，学生只是听课和做练习。

这种模式很容易引起学生的困倦和厌倦。

相反，老师可以创建一个参与的学习氛围，让学生们积极参与讨论和解决问题。

可以通过小组合作、角色扮演或比赛等方式，让学生们积极参与到数学问题的解决中来。

运用游戏和实际例子引入数学概念。

游戏是一种快乐的学习方式，可以帮助学生们更好地理解和应用数学。

老师可以设计一些数学游戏，让学生们在游戏中学习数学知识和解决问题。

老师还可以选取一些与学生生活相关的实际例子，让学生们看到数学与生活的联系。

通过购物、旅行等场景来介绍数学中的运算、测量和几何等概念。

鼓励学生们发现数学的美妙之处。

数学是一门美丽的学科，它有着独特的逻辑和思维方式。

老师可以分享一些数学的故事和趣闻，让学生们了解数学的发展历史和应用场景。

老师可以引导学生们思考数学中的奇妙现象和问题，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。

给予学生们更多的自由和探索空间。

数学是一门自主性很强的学科，它需要学生们自己思考和解决问题。

老师应该给予学生们更多的自由，让他们尝试不同的解题方法和思路。

老师还可以提供一些挑战性的问题，鼓励学生们探索更深入的数学知识和技巧。

让数学课堂充满快乐是可能的。

通过创造互动的学习环境、运用游戏和实际例子、鼓励学生发现数学之美以及给予学生更多的自由和探索空间，我们可以激发学生们对数学的兴趣和热情，让他们在快乐中学习数学。