贝克尔的人力资本理论概述

西方人力资本理论研究综述一、本文概述本文旨在对西方人力资本理论进行深入研究与综述，旨在全面理解该理论的发展历程、核心观点及其对现代社会经济发展的影响。

人力资本理论自20世纪60年代兴起以来，在西方经济学界产生了广泛而深远的影响，成为解释经济增长、收入分配和社会发展的重要工具。

本文将首先回顾人力资本理论的起源和发展，然后详细阐述其核心观点和理论模型，接着分析该理论在实践中的应用和影响，最后对西方人力资本理论进行客观评价，并探讨其在中国等发展中国家的适用性。

通过本文的综述，读者可以对西方人力资本理论有一个全面而深入的了解，为相关研究和实践提供有益的参考。

二、人力资本理论的起源与发展人力资本理论，作为经济学领域的一个重要分支，其起源可追溯到古典经济学时期。

早在1776年，亚当·斯密在其经典之作《国富论》中就提出了劳动力技能和知识对于经济增长的重要性，这可以被视为人力资本理论的初步萌芽。

斯密指出，工人技能的提升和知识的积累可以显著提高劳动生产率，进而推动国家财富的增长。

进入20世纪后，人力资本理论得到了进一步的发展。

其中，费雪在其《资本的性质和收入》一书中首次明确提出了人力资本的概念，并将其纳入经济分析框架中。

费雪认为，人力资本是通过教育、培训、健康投资等方式形成的，体现在劳动者身上的知识、技能、健康状况等非物质资本。

随后，舒尔茨和贝克尔等经济学家对人力资本理论进行了更为深入的研究。

舒尔茨在《教育的经济价值》一书中详细阐述了教育对于经济增长的作用，他认为教育是提高人力资本质量的主要途径，通过教育投资可以显著提升劳动者的生产能力和创造力。

贝克尔则从微观角度出发，在其《人力资本》一书中分析了个人和家庭在人力资本投资方面的决策行为，为人力资本理论提供了微观基础。

进入21世纪后，随着知识经济的崛起和创新型国家的建设，人力资本理论的重要性日益凸显。

越来越多的学者开始关注人力资本与经济增长、社会进步之间的关系，人力资本理论的研究领域也在不断拓展和深化。

西方经济学中的人力资本理论人力资本理论是西方经济学中的一个重要概念，它揭示了人力资本对经济发展的重要性。

人力资本理论认为，人力资本是一种投资，就像物质资本一样，能够带来效益和回报。

人力资本理论的发展与经济学家加里·贝克勒在20世纪60年代的工作密切相关。

一、人力资本的概念和重要性人力资本是指个体通过教育和培训所获得的知识、技能和经验，以及健康和社会资本。

它是一种可以增加劳动者生产力的资本形式。

在现代经济中，人力资本被认为是推动经济增长和提高社会福利的重要因素。

人力资本的重要性体现在以下几个方面：1. 提高劳动生产力：通过教育和培训，劳动者获得了更高的技能和知识，能够更有效地执行工作任务，提高生产力。

2. 增加创新能力：教育和培训培养了人们的创新思维和解决问题的能力，有助于创造新的技术和知识，推动经济创新。

3. 促进就业和收入增长：具备较高人力资本的劳动者更容易找到就业机会，并且通常能够获得更高的工资和收入水平。

4. 增强社会发展：从宏观角度看，人力资本的积累对整个社会的发展具有积极的影响，包括提高公民素质、减少社会不平等等。

二、人力资本的培养和投资1. 教育和培训：教育是最主要的人力资本培养方式。

通过体系化的教育体系，人们可以获取知识、技能和经验，提高自身能力水平。

2. 终身学习：随着经济的快速发展和技术的迅速变化，终身学习成为更加重要的概念。

人们应该不断学习和适应新的知识和技术，以保持竞争力。

3. 健康投资：身体健康是人力资本的一部分。

投资于健康，例如良好的饮食、锻炼等，可以提高人的工作能力和生产力。

4. 政府投资：政府对于人力资本的培养和投资扮演着重要角色。

政府可以通过教育补贴、职业培训计划等方式提供支持，促进人力资本的发展。

三、人力资本理论的局限性和争议虽然人力资本理论在解释和预测经济发展方面具有重要作用，但它也面临着一些限制和争议：1. 忽略非经济价值：人力资本理论主要关注在经济上衡量的人的技能和能力，而忽视了其他非经济价值的贡献，例如社会关系、道德价值等。

人力资本理论人力资本理论是现代西方经济学中的一个思想派别，或称理论派别，也是西方教育经济学的理论基础。

人力资本这一概念，是美国沃尔什于1935年发表的《人力资本观》文章中首先提出的，到20世纪50年代中期和60年代初期，人力资本逐渐形成了一种理论体系和学说，并对西方产生了巨大影响。

一、人力资本理论基本概念人力资本（Human Capital）是指人们花费在人力保健、教育、培训等方面的开支所形成的资本。

这种资本就其实体形态来说，是活的人所拥有的体力、健康、知识、技能及其它精神存量的总称，它可以在未来特定经济活动中给有关经济行为主体带来剩余价值或利润收益。

人力资本理论主要包括以下内容：第一，人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。

第二，在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。

人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。

第三，人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。

不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。

教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。

高技术知识程度的人力带来的产出明显高于技术程度低的人力。

第四，教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。

二、人力资本理论的发展渊源（一）第一阶段(20世纪60年代以前)———早期人力资本思想早在17世纪，威廉.配弟(William.Petty)就已经提出了人力资本思想。

在1676年的《赋税论》中，他把作战中军人武器和其他军械的损失与人的生命损失做了比较，他提出的“劳动是财富之父，自然是财富之母”。

这一著名论断即便时至今日也仍然具有极强的人力资本含义，他认为一国经济实力的强弱与其所拥有的人口数量和人的体质与技能有关。

他主张加大在提高人口素质上的投入，尤其是在普及教育和选拔技术人才方面。

此外，他还在《政治算术》(1690年)中对当时英国人口的货币价值进行了测算。

Human Capital人力资本在经济中，人力资本涉及人类作为生产收入的行为者的生产能力。

这是一个古老的概念，但这个术语只是在过去的25年里才在专业论著中获得广泛的使用。

在这25年里，把资本理论的一些原理扩展到人在生产中的作用方面取得了相当大的进展。

作为现在和未来的产出与收入流的流泉，资本是一个具有价值的存量。

人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量。

人力资本投资的收益或报酬在于提高了一个人的技能和获利能力，在于提高了市场经济和非市场经济中经济决策的效率。

这个条目概述的是主要思想，参考文献必然是有限的。

更详尽的和其他解释，读者应当查阅布劳（Blaug）、罗森（Rosen）、萨霍塔（Sahota）和威利斯（Willis）撰写的评述，它们还会给读者提供完整的参考文献。

对分析来说，人力资本与非人力资本在形式上的差别，较之它们之间在产权性质上的差别，其重要性不大。

在自由社会中，人力资本的所有权限于体现它的人。

一般说来，一个人甚至不可能自愿地出卖有法律约束的未来获利能力的所有权。

基于这个原因，最好是把人力资本服务的交换作为租金的市场交易来进行分析。

数量分析限于人力资本投资带来的收入和产出流量。

由于一个人不可能出卖其自身的资产所有权，因此工资支付和收益流量被视为等价于人力资本价值的租金。

甚至连在持久的雇用关系中发现的那种长期承诺，最好也视为一系列短期的、可续订的租金契约。

相比之下，法律制度对非人力资本所有权的交易和自愿转让的限制，却要少得多。

事实上，大量的非人力资本资产的市场活动，是企业组织制度的特点。

然而，由于这些区别并不总是严格的，因此在其中必定要保持着某种伸缩性。

奴隶制茺就是可转让人力资本产权的突出例子。

当然，奴隶制的非自愿因素是基本的，但就是自愿的制度也并非无人所知。

类似地，受契约束缚的劳役，就是一个在法律上可以对其他人的人力资本服务强制实施长期契约要求权的例子。

在当今的许多社会里，非人力资本所有权的转让受到严格的法律限制。

第三章人力资本理论第一节人力资本理论综述一人力资本理论基本概念“人力资本”这一概念首选是由美国沃尔什于1935年发表的＜＜人力资本观＞＞一文中提出的。

人力资本是与物力资本相对应的概念，它是由美国经济学家舒尔茨给予阐述而获特定含义的一种资本概念,他认为全资本应当包括人，物两方面。

人力资本，是指凝聚在劳动者身上的知识，技能及其所表现出来的能力。

人力资本与人力资源的区别：1人力资源是一种数量化概念，人力资本是一种质量概念。

2人力资源反映不出人的素质差异，而人力资本则反映人的能力差异3人力资源是未开发的资源，而人力资本则是人力资源开发的结果4人力资源自然性强，不能反映人的素质要素的稀缺性，以及市场供求关系,而人力资本正与之相反.人力资本与人力资源的相同点:1 人力资本和物力资本作用的结果，都能使个人收入增加和国民收入增加2人力资本和物力资本都是通过投资形成，实现的，对人投资形成人力资本，对物投资形成物力资本3人力资本和物力资本均具有资本的性质,均具有带来利润的作用,均可带来剩余价值产品.二人力资本的主要特点1人力资本的存在在于人体之中，与其承载者不可分离2由于人力资本存在于人体之中，与其承载者不可分离,因此它不能转让和买卖。

3人力资本的形成与效能的发挥与人的生命周期紧密地联系在一起，因此，人的年龄及其对人力资本具有决定性的作用。

4一个人所能拥有的人力资本相当有限，这种有限性主要来自一个人的体力，精力和生命年限等自然条件的制约5人力资本的形成与效能的发挥还受其承载者个人偏好的影响。

6人力资本不仅是一种经济资源，而且还是一种含义更为广泛的社会资源。

三人力资本包括的主要方面第一教育资本，即用于教育与训练的费用第二健康资本，即用于医疗保健的费用第三流动资本，即用于劳动力国内交流流动的费用第四迁移资本,即用于国外移民入境，智力引进，国际人才吸引的费用.第五提高企业能力,增强企业精神，以便经营管理者对错综复杂的经济动态格局做出最佳决策，增强企业的竞争实力。

人力资本理论不仅丰富了经济学理论宝库、对促进经济增长也发挥了重要作用。

但是，该理论也明显地存在缺陷。

因此，有必要加以研究解决、从而完善人力资本理论。

一、人力资本理论概述人力资本这一概念没有统一的定义，比较流行的定义有两个。

1、辞典的定义：―所谓人力资本，指的是蕴涵于人自身中的各种生产知识与技能的存量总和‖。

[1]2、流行教科书的定义：―人力资本表示以教育和训练的形式，为改进工作者的质量而作的时间和货币投资‖。

[2]尽管人力资本的定义很多，但有一点是共同的，这就是都着眼于人力资源的质量或劳动者的素质。

人力资本理论的主要研究对象是人力资本生成与发展过程及其对经济运行的影响，其主要代表人物有舒尔茨（theodore w. schultz）、明塞尔（jacob mincer）和贝克尔（gary s. becker）。

关于人力资本理论的主要观点，我国有学者进行了总结：人力资本理论主要包括：（1）人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。

（2）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。

人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。

（3）人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。

不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。

教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。

生产力三要素之一的人力资源显然还可以进一步分解为具有不同技术知识程度的人力资源。

高技术知识程度的人力带来的产出明显高于技术程度低的人力。

（4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。

[3]这一总结尽管并非无懈可击（譬如，人力资本理论是经济学的核心问题这一结论就值得商榷），但基本上给出了人力资本理论的框架。

人力资本的观念最早萌芽于1676年英国古典政治经济学创始人威兼·配第之语，他在分析生产要素创造劳动价值的过程中，曾把人的―技艺‖列为除了土地、物力资本和劳动以外的第四个特别重要的要素。

人力资本人力资本（Human capital）人力资本的定义人力资本是指存在于人体之中的具有经济价值的知识、技能和体力(健康状况)等质量因素之和。

20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨和贝克尔首先创立了比较完整的人力资本理论，这一理论有两个核心观点，一是在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用；二是人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。

人力资本，比物质、货币等硬资本具有更大的增值空间，特别是在当今后工业时期和知识经济初期，人力资本将有着更大的增值潜力。

因为作为“活资本”的人力资本，具有创新性、创造性，具有有效配置资源、调整企业发展战略等市场应变能力。

对人力资本进行投资，对GDP的增长具有更高的贡献率。

人力资本的分类人力资本具有不同的分类方法，根据美国学者T·W·舒尔茨在“应付非均衡能力的价值”一文中的分析，区分了五种具有经济价值的人类能力，分别为：学习能力、完成有意义工作的能力、进行各项文娱体育活动的能力、创造力和应付非均衡的能力。

国内学者李忠民在此基础上，将人类能力分为四种：一般能力，即基础性能力；完成特定工作的能力，如生产技能；组织管理能力；资源配置能力。

实际上，区分了一般型、技能型、管理型和专家型四种不同类型的人力资本。

此外，国内学者还有同质人力资本与异质人力资本之分；一般人力资本与特殊人力资本之分等等。

对于人力资本的分类，还应该从人力资本作为知识要素构成的角度进行划分，即人力资本还应该有显性人力资本与隐性人力资本之分。

所谓显性人力资本是指构成人力资本价值的外在的、通过一般方法可以观察其价值构成或其价值可以得到确定的部分，如人力资本投资的价值形成、人力资本投资贴现、人力资本的会计成本、人力资本的现金流等等。

而隐性人力资本是指存在于员工头脑或组织关系中的知识、工作诀窍、经验、创造力、价值体系等。

与公开人力资本和半公开人力资本要素相比，隐性人力资本要素更具有本源性和基础性，是创新的源泉，是一切显性知识的基石。