听景庆《红星照耀中国》读书分享课

追星之旅——《红星照耀中国》读后交流展示课【教材分析】《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部纪实性很强的报告文学作品。

作者真实地记录了1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了当时中国工农红军的情况。

因此，本书的阅读意义十分重要。

然而，《红星照耀中国》涉及错综复杂的政治、军事、经济形势分析，缺乏波澜起伏、扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。

教师需要在阅读课中帮助学生理清读书的思路和重点，设计新颖有趣、深入浅出的阅读任务和活动，分析书中主要人物及主要精神品质，感受作品时代意义和价值。

【教学目标】1、整理《红星照耀中国》内容，展示阅读成果。

2、掌握纪实性文学的阅读方法。

3、体悟红军精神，引导学生学习并继承红军精神。

【教学重点】梳理《红星照耀中国》内容，展示阅读成果，体悟红军精神。

【教学难点】掌握纪实性文学的阅读方法。

【教学准备】1、教师通读《红星照耀中国》，制作ppt课件；2、全班分为语文学习小组，准备读书汇报活动。

【教学过程】一、导入：同学们，你们追星吗？你为了追星做过什么呢？有这样一个人，他为了追寻星星的踪迹，从西方追到了东方，从美国追到了中国。

一路上，他冒着生命危险，冲破国民党的重重封锁，经过四个多月的实地考察，第一次向世界展示了星星的未解之谜。

看！（屏显毛泽东图片）从“胖的溜圆的公司经理”到头戴八角帽的青年才俊，他向全世界报道了伟人毛主席的真实形象。

是的，这个追星星的人就是埃德加斯诺，这些星星就是中国共产党人。

（饱含敬意）今天，让我们一起跟随斯诺开启追星之旅，领略闪闪红星的魅力。

二、红星闪闪，绽放光彩1927年8月1日，中国工农革命军成立，革命军的帽子上带有一枚红色的五角星。

之后，红星逐渐成为中国共产党的象征。

而围绕在共产党这颗最伟大的星星周围的，是满天的繁星，老师想考考大家：群星璀璨，你是否都认识呢？（屏显书中人物图片）认识的同学请举手。

第四节读后展示课：“红星”在我心教学设想：本节课的主要任务是：通过体验式活动来展示学生的阅读成果，让学生在活动中收获自信和快乐；教师总结、评价学生的阅读成果，并让学生感受到这部纪实作品带给世界的震撼，最终使他们从本书中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。

活动目标：1.通过抢答活动，展示学生的阅读成果，激发他们的兴趣，并让他们在活动中收获自信和快乐。

2.分小组，以体验式的活动生动地展示学生的阅读成果。

3.让学生从活动中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。

教学重点：基于本书素材，设计并组织好一系列小组体验活动，让学生深入本书，真切地感受红军为了国家和民族的命运而浴血奋战的精神；学习作者斯诺作为新闻记者的敬业精神和探求真理的可贵勇气，并从中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。

教学难点：收集并整理学生之前的阅读成果，如读书笔记等。

教学用具：多媒体、奖励物品。

课时安排：1课时。

教学过程：环节一：导入同学们，与斯诺同行的这短短的四个月的红色之旅即将结束，今天，站在这段旅程的终点，就让我们以“我来忆‘红星’”“‘红星’发布会”“‘红星’读后感”三个环节的活动来纪念这趟愉快的旅行吧！环节二：我来忆“红星”1.教师发言：读了那么久的书，你是读书高手吗？请同学们试着来填一下这张表格吧！用幻灯片展示如下内容：2.教师发言：通过这张表的填写，我发现同学们都用心去读《红星照耀中国》这部书了。

接下来就让我们用最有趣的方式，把我们读到的内容与大家一起分享吧！要求：教师提问，学生抢答。

注意：教师带领学生回顾本书的主要内容时，要用知识抢答的方式活跃课堂气氛，并伺机给答对的学生加分，以鼓励所有的学生积极参与到课堂活动中来。

环节三：“红星”发布会教师发言：同学们知道吗？《红星照耀中国》是一本非常畅销的书，它在全世界有亿万的读者。

而过去，由于种种原因，斯诺并没有为这本书开过发布会，这实在令所有读者感到遗憾。

今天就让我们代替斯诺，为这本书举办一场发布会吧！活动要求：举办“‘红星’发布会”时，先将全班同学分为三个小组，然后以小组为单位，开展三个有趣的体验式小活动，以便让所有学生都能参与进来，感受本书的魅力。

听景庆《红星照耀中国》读书分享课一天之中，最有感触的事情我总想通过文字记录下来。

今天分享的是景庆的《红星照耀中国》读书分享课。

《红星照耀中国》是统编版教材八年级上册的名著必读书目。

教学难度很大。

原因有两个：第一，这本书是以外国人的身份讲述中国红军长征及其西安事变等时期的历史，对于学生来说，把它啃完并不是一件容易的事。

学生的阅读兴趣直接会影响教学效果。

第二，这本书是第一次列入名著必读书目，可供借鉴的范例少之又少，全靠老师摸索。

但我们的景庆，竟然在这么短时间就做到了，并且取得了不错的效果。

具体她是怎么操作的呢?景庆将整个课堂分成三个活动：活动一：感知内容。

(通过表格的形式呈现，思路清晰，最快速理清作品的整体内容。

如果在ppt上显示答案，对于听课的老师以及没有认真读作品的学生来说，更好。

) 活动二：红军人物纪实。

(采用学生上台汇报的形式，突出了学生的主体地位，每组推选的代表非常优秀，基本上能结合文本，既有作者的观点，也有自己的感受。

老师不只是单纯地听，在需要点评的时候能够停下来进行引导：如，你在阅读这本书之前，对毛泽东的印象和在阅读之后对毛泽东的印象，发生的哪些变化等等。

美中不足的是：这个环节介绍的人数稍微有点多，敏芳老师也有同感。

如果能选择性的进行介绍，节约出一些时间提高课堂的深度会更好。

当然，准备时间允许的话，可以让学生做成ppt展示，在录播室完全可以让学生实现自我操作，听课老师和学生对学生讲的细节也可以更加清楚。

)活动三：课堂小结：你认为中学生为什么要阅读《红星照耀中国》?(学生的发言也很精彩，教师最后的文字和诗歌总结更加精彩。

在如何使课堂更加精致方面，景庆是做的越来越好了，在这方面自己还有很大的不足，需要多多向她学习。

)我的感受：这堂课将课型定位为交流课十分合适。

环节不多，提问不多，时间刚好，且步步深入。

既有师生互动、也有生生互动。

可以很明显的感觉到学生在进教室前和上完课之后状态的变化，无疑是一堂成功的公开课。

红星照耀中国读书分享课件稿子一嘿，朋友们！今天来跟大家分享一本超棒的书，《红星照耀中国》。

你们知道吗？这本书就像一个时光机，能带着咱们穿越回那个激情燃烧的岁月。

书里的故事可太精彩啦！作者斯诺他就像一个好奇的探险家，深入到咱们中国的革命根据地。

他看到的那些红军战士们，一个个都充满了斗志和信念。

他们不是那种高高在上的英雄，而是有血有肉的普通人。

他们会笑，会哭，会累，但就是不会放弃。

他们穿着朴素的军装，走过千山万水，为了心中的理想而战斗。

斯诺笔下的毛主席，那叫一个睿智和亲切。

他跟战士们一起吃住，一起讨论战略，一点架子都没有。

还有那些将领们，勇敢得让人佩服。

这本书让我明白，咱们现在的幸福生活可不是从天上掉下来的，是无数革命先辈用鲜血和汗水换来的。

每次想到这，我就觉得自己得好好珍惜现在的一切，努力学习，努力工作，不能辜负了他们的付出。

怎么样，朋友们，是不是有点心动啦？快去读一读这本书，感受一下那段波澜壮阔的历史吧！稿子二亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊《红星照耀中国》。

哇哦，一说起这本书，我就激动得不行。

想象一下，在那个动荡的年代，有一群勇敢的人，他们怀揣着梦想，不怕困难，勇往直前。

这本书就把这些都展现得淋漓尽致。

作者斯诺用他的眼睛，带我们看到了一个真实的中国革命。

那些红军战士，他们可能没有华丽的装备，但他们有坚定的眼神和无畏的勇气。

他们在艰苦的环境中，依然保持着乐观的心态。

吃着粗粮，睡着草铺，可心里想着的却是解放全中国，让老百姓过上好日子。

书里还有好多有趣的小故事呢。

比如说，战士们之间的深厚情谊，那种互相帮助，互相鼓励的场景，真的让人感动。

而且，通过这本书，咱们能更加了解咱们的历史。

知道我们是怎么一步步走到今天的。

小伙伴们，读这本书的时候，就感觉自己也跟着红军一起经历了那些风风雨雨，心里满满的都是敬佩和自豪。

所以呀，别犹豫啦，赶紧翻开这本书，一起走进那段传奇的岁月吧！。

第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同分享一本深受我影响的书籍——《红星照耀中国》。

这本书是美国著名记者埃德加·斯诺的作品，记录了他1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

首先，我要感谢作者埃德加·斯诺，正是他的勇敢和智慧，让我们得以一窥那个时代的真实面貌。

同时，也要感谢我国政府允许斯诺进入革命根据地，为我们留下了这部珍贵的文献。

《红星照耀中国》这本书让我深受触动，以下是我的一些心得体会：一、坚定信仰，追求真理书中记录了许多共产党人的故事，他们为了信仰，为了民族的解放，不惜付出生命。

斯诺在书中写道：“中国共产党人不是天使，他们也有缺点和错误，但他们始终坚定信仰，追求真理。

”这种信仰的力量是无穷的，它激励着一代又一代人为民族独立和人民幸福而奋斗。

二、艰苦奋斗，自强不息在革命根据地，中国共产党人和红军战士们面临着极其艰苦的生活条件。

他们没有充足的物资，没有先进的武器，但他们依然顽强地生存下来，并最终取得了胜利。

这种艰苦奋斗的精神，是我们这个民族最宝贵的财富。

三、实事求是，为民服务书中多次提到毛泽东、周恩来等领导人强调“实事求是”的重要性。

他们认为，只有深入了解实际情况，才能制定出正确的政策和策略。

这种务实精神，使我们党始终与人民群众保持着密切的联系，赢得了广大人民群众的信任和支持。

四、团结协作，共同进步在革命根据地，中国共产党人倡导团结协作，共同进步。

无论是红军战士，还是根据地的人民群众，他们都在为同一个目标而努力。

这种团结精神，是我们战胜一切困难的力量源泉。

五、英勇无畏，不怕牺牲在革命斗争中，无数共产党员和红军战士为了信仰和理想，英勇无畏地献出了自己的生命。

他们用鲜血和生命谱写了一曲曲壮丽的赞歌。

这种英勇无畏的精神，永远值得我们学习和传承。

以下是我对这本书的一些具体感悟：1. 毛泽东的领导才能：斯诺在书中详细介绍了毛泽东的生平和思想，让我深刻认识到毛泽东是一位伟大的领导者。

平凡中见真实伟大中显魅力——《红星照耀中国》研读课设计艰苦卓绝，伟大革命，国土千秋，革新时代《红星照耀中国》，这部历史巨著为当今中国及其历史进程蕴含了多少令人不易见识到的革新思想！《红星照耀中国》，这部历史巨作，让我们有机会深入探索中国历史上最伟大的变革运动，见识中国人民的创造力和勇气，更是能让我们体会到一个梦想的努力和实现。

研读《红星照耀中国》，我们能够见识到当时的中国历史，在抗日战争和新民主主义革命失利时期，当时人民把希望寄托在了马克思主义和毛泽东思想上，因此产生了改造中国的可能性和自信。

尽管民族的统一最终是日本的统治所浇灭的，但是中国革命的思潮在抗日战争的胜利后继续发展，最终在五四运动中成就。

《红星照耀中国》是毛泽东的代表作，也是他的基本理论的集大成。

它概括了他的一些重要理论，表达了他那独特的政治观念：“一切取决于革命人民”、“废除旧生产关系，建立新生产关系”、“参加政治斗争，推动社会变革”、“维护和平，维护友谊”、“以民族团结问题为中心，以斗争为动力”。

《红星照耀中国》着重突出了我们的民族团结，强调了反帝的斗争，号召了希望的未来。

它特别强调发展“民族资产阶级革命”，并且把革命作为一种“创造性的活动”，以此激励全国人民接受新时代的变革。

因此，要对《红星照耀中国》进行深入地研读，就不能让学生们单纯地学习它的内容，而是要让学生们把它作为实践历史的实质，使学生们分析其表达的思想内涵，重点理解毛泽东思想的本质，从中获取历史的教训，充分体会毛泽东的勇气与智慧。

另一方面，要让学生们从理论上进行半自设的研读，使学生们从当前的实践中体会毛泽东思想，把毛泽东思想融入到现代实践中。

结合当前政治经济发展实践，结合历史视角，将毛泽东思想作为一种思路，把它融入到当今的社会实践中，用历史的视角看待当今的社会，从而帮助学生们铭记历史，把历史消息与当前社会实践结合起来，在现实中受益熏陶。

《红星照耀中国》是中国社会历史的一本重要作品，它的研读不仅仅是了解我国历史，更是一次革命精神的再认识，它能让我们从中受到一种力量，明确我们自身生活的意义，改变自己，振奋自己，从而让自己变得更好，从而有力地推动中国社会的进步。

平凡中见真实伟大中显魅力——《红星照耀中国》研读课设计近几十年来，中国社会发生着巨大的变化，受到了全国人民的共同努力和支持，卓越的成就使我国走上了繁荣发展的道路。

《红星照耀中国》是一部非常有影响力的电视剧，它讲述了1930年代末20世纪初，中国农民以灵活的思维，勇于创新的态度，乐观的精神，排除万难，克服困难，终于实现了“三多”从而摆脱贫困，实现社会繁荣发展的感人故事。

本课研读课程以《红星照耀中国》为核心，分析剧中人物性格及其抗日战争体现的宏大形式，深刻揭示了平凡中蕴含的真实伟大和魅力。

本课程的目的是让学生通过观看和研读《红星照耀中国》，感受到中华民族以坚持不懈的精神，经过他们的不懈努力，仍然能够以不懈的勇气，勇敢地展现真实伟大。

部影片不但揭示了中国农民在抗日战争中所发挥的作用，而且也描绘了他们在生活实践中集体奋斗的力量。

如何以不懈的勇气，把握真实伟大，这是本课研读课程要围绕的核心问题。

首先，在观看《红星照耀中国》的过程中，学生可以体会到中国农民在抗日战争中的希望、勇气和斗志，感受他们用自己的行动所立下的荣耀，他们不但要在抗日战争中发挥着重要的作用，而且在生活实践中表现出的坚定不移的信念。

其次，本课研读课程还要求学生通过研读和讨论，梳理角色们不同的性格，了解他们如何战胜困难，敢于冒险，乐观，排除万难，抗日战争中所表现出的勇气，坚强精神，改革创新，不懈努力，一步步走向成功。

学生将从众多动人的故事中学习到一种不可磨灭的精神：不管是轻重，大小，还是无利可图，只要有正义感和勇气，便能实现真实伟大，取得胜利。

最后，本课程还要求学生通过实际行动，去发现和实践真实伟大。

学生可以借鉴《红星照耀中国》中角色们的价值取向，用自己的行动践行其中所蕴含的价值观，拥抱改革创新，不畏艰辛，勇往直前，追求真实伟大，用一颗坚定的信念、勇敢的态度和不懈的努力去改变自己和世界，实现自己的梦想。

通过本次课程的研读，学生将有机会学习到真实伟大的含义，感受到真实伟大的力量。

读书交流会活动方案【活动描述】1936年，记者埃德加·斯诺带着当时无法理解的关于革命与战争的无数问题，冒着生命危险踏入红色苏区，以真实客观的笔调，向世人展现出了一个自由而乐观的“红色之邦”。

经过收集与整理，斯诺的文稿被汇编成为《红星照耀中国》。

为了重温革命历史、传承红色经典、弘扬浩然正气，阳华中学初二年级在10月里以班级为单位召开《红星照耀中国》读书交流汇报展示活动。

【活动主题】讲长征故事学长征精神【活动目标】1、通过阅读《红星照耀中国》重温革命历史、传承红色经典、弘扬浩然正气。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、通过多样化的活动展示方式，多方面锻炼学生的查寻资料的能力、表达自己的能力、与人合作的能力。

【活动对象】初二年级各班班级成员【活动准备】1、学生阅读书籍《红星照耀中国》，完成读书笔记、资料查询和阅读团队的组队。

2、选定自己或团队想展示的内容，各自做好活动前的准备（包括所需的PPT、视频、发言稿等）。

3、选出活动主持人。

【活动时间】任课老师自选10月里合适的时间展开【活动过程】一、分析红军长征原因长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。

1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。

红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。

红军长征的原因是什么呢？请同学们在阅读《红星照耀中国》及查阅相关资料后，在班级展示出来（展示方式多样：可自己上台阐述；可多人合作，配合PPT展示，通过自己找到的相关视频展示。

）。

二、描绘长征路线图红军长征全程共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。

八年级语文上册《红星照耀中国》阅读分享课教案教学目标：了解纪实作品特色，学会阅读纪实作品；培养学生阅读兴趣。

一、导入：阅读分享课需要大家做什么？让别人也感觉到自己的感受，或者同别人述说自己的感受。

这种共享可以是精神上的，也可以是物质上的。

二、阅读分享一：一）读了几遍？做了哪些工作？喜欢读这本书吗？原因是什么？你相信书中的故事是真的吗？书中介绍的人物有什么异同？你最佩服的人物是谁？书中你印象最深的情节有哪些？二）学生分享：三）师生交流：A纪实作品之客观与真实性纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，基本特点是“用事实说话”大量的具体数据;采访、对话等新闻叙述形式；人物、政策、生活的追根究底；历史背景的介绍。

B怎样做专题？专题《长征》长征的起因：反围剿政策为什么改变？长征的路线：“四渡赤水”是怎么回事？长征中面临的困难：红军缺钱缺食物吗？长征中具有重大意义的事长征的历史价值提醒：做好专题，不仅是书本内容的搜集，更要走出本书，和其他书目进行烛照，对比，补充未知，解答疑问。

除了书籍，还可以和生活相关联，借用资料理解书中内容。

如一些影视资料。

对自己感兴趣的内容可以进行深入研究。

电影：《大渡河》《飞夺泸定桥》《四渡赤水》《红军过草地》电视剧：《长征》《绝密后卫师》毛泽东长征诗词：《十六字令三首》《忆秦娥•娄山关》《清平乐•六盘山》《念奴娇•昆仑》《七律•长征》P大家读一读，分析每首诗背后的故事与心情，也是一项非常有意思的事情。

三、阅读分享二:一）4.斯诺去苏区时是抱着“冒险”的心态去的，他喜欢这段冒险吗？斯诺对苏区和“白区”的情感、评价相同吗？你能从文中找出依据吗？本书内容很多史实，它和历史记录的区别在哪里？二）学生分享：三）师生交流：纪实作品：倾向与文学性纪实作品，要明白作者想用事实说什么“话”。

作者记录的是经过作者筛选的事实，还有作者对于事实的感受和印象，这当中必然会体现作者的倾向性。

纪实作品有个名字叫做“纪实文学” “艺术的表达真实” 书中很多典型环境，有人物描写，其他处的修辞，幽默语言，对比手法四、阅读分享三：如何评价斯诺？现在读这本书有必要吗？生活在现代，我们还需要“斯诺”吗？二）学生分享：三）师生交流：斯诺资料：总有一些人，揭露被掩盖的真相，站在公道与正义一边。