部编版初中语文-《屈原》优秀教学设计

统编版初中语文九年级下册第十七课《屈原（节选）》说课稿尊敬的教研组领导、各位教师，大家好！今天我将为大家讲解初中语文九年级下册第十七课《屈原（节选）》的内容。

首先，我将从以下四个方面来进行说课：课文分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段。

一、课文分析屈原，中国古代文学史上著名的爱国诗人。

他的一生充满坎坷，经历了波折和离居，但却并未屈服于命运的险象，反而以豁达、积极的人生态度表现在他的诗歌中，“离骚”就是屈大夫颠沛流离得出的心灵之作。

在长达400多年的千古佳话中，屈原依然是深受民众喜爱的文化符号，被人们誉为“竹林七贤之首”。

此次教学重点讲解《离骚》中的第一篇（自题为“九章”），全文分为“九章”（9个部分），若干章节。

本节课共选择了其中的三个章节，分别是《大序》、《离骚》和《招魂》。

三个章节共计555个单词，考虑到本节语文课的时长，主要掌握《离骚》这一篇的内容。

二、教学目标1.知识目标（1）熟悉课文的内容和结构。

（2）掌握课文中的生僻词汇，并能够理解其含义。

（3）了解屈原的人生经历以及他的爱国情怀和思想。

2.能力目标（1）能够理解和阅读屈原的文学作品。

（2）能够分析和比较课文中的人物形象和思想情感。

三、教学重难点1.重点（1）屈原的爱国情怀和思想。

（2）离骚的主旨和文学意义。

2.难点（1）生僻词语的理解。

（2）对诗歌的阅读和理解。

四、教学方法和手段教学方法主要采用导读法和互动式授课法。

（1）导读法：通过教师的导读，让学生快速了解课文的大体内容和结构，建立对离骚的整体印象，从而提高学生的阅读能力和分析能力。

（2）互动式授课法：通过提问和讨论，激发学生的思考和热情，增强他们的参与感和学习兴趣，帮助学生更好地理解课文中的内容和意义。

教学手段主要采用PPT呈现、多媒体配合以及小组讨论等方式，以多样化的方式进行互动教学，让学生能够主动参与到课堂教学中来，轻松愉悦地掌握课程。

经过以上分析，我们可以得出初中语文九年级下册第十七课《屈原（节选）》的教学设计方案，希望能够在实际教学过程中，让学生更好地领悟屈原的诗歌的深刻意义和爱国情怀。

《屈原》教案一、教案概述本教案主要介绍中国古代文学名著《屈原》的教学内容。

通过学习《屈原》，使学生了解中国古代文化和文学创作特点，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

二、教学目标1. 了解《屈原》的作者、创作背景和文学价值；2. 理解《屈原》的内容和主题；3. 培养学生的阅读理解能力和学术研究能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学重点与难点1. 了解《屈原》的作者、创作背景和文学价值；2. 理解《屈原》的内容和主题；3. 培养学生的阅读理解能力和学术研究能力。

四、教学内容1. 《屈原》的作者屈原是中国古代文学家和政治家，被认为是中国古代文人的代表之一。

他的作品《离骚》是中国古代文学史上的重要篇目。

2. 《屈原》的创作背景《屈原》是屈原在楚国官职遭到诬陷后，心怀国家忧患时所写的一系列作品，主要描写了他所见所思的楚国政治和社会现象。

3. 《屈原》的文学价值《屈原》是中国古代文学史上的杰作之一，它以其独特的艺术表现方式和深刻的思想内涵而备受赞誉。

该作品对后世文人的创作产生了重要影响，并被广泛传颂于世。

4. 《屈原》的内容和主题《屈原》包含了《离骚》、《天问》、《招魂》等篇章。

《离骚》是《屈原》的核心篇章，描述了屈原对楚国政治的忧虑与不满，同时展示了他对自然、命运和人生的思考。

五、教学方法1. 讲授法：通过讲解《屈原》的作者、创作背景和文学价值等内容，向学生介绍《屈原》的基本信息。

2. 阅读理解：引导学生阅读《屈原》的相关章节，并进行分析和讨论，培养学生的阅读理解能力。

3. 学术研究：指导学生进行相关学术研究，深入探究《屈原》的艺术表现和思想内涵。

六、教学评估1. 课堂讨论：通过对学生对《屈原》的理解和思考的讨论，评估学生对教学内容的掌握程度。

2. 作业评分：通过批改学生的作业，评估学生的阅读理解和学术研究水平。

3. 学习笔记评价：通过查阅学生的学习笔记，评估学生对教学内容的掌握情况。

七、教学资源1. 教材：选择有关《屈原》的文学选集作为教学参考资料。

《屈原》的教案
一、教学目标：
1. 了解屈原的生平与文学成就。

2. 学习分析《屈原》中的人物形象和主题。

3. 培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学重难点：
1. 重点：理解《屈原》中的人物形象和主题。

2. 难点：如何引导学生从文学作品中体会作者的思想感情。

三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过讲述屈原的生平故事或展示一些关于屈原的图片，引起学生的兴趣，引入《屈原》这篇文章。

（二）阅读和理解（15 分钟）
1. 学生自行阅读《屈原》，然后回答一些关于文章内容的基本问题。

2. 引导学生注意文章中的细节和描写，帮助他们更好地理解屈原的人物形象。

（三）人物分析（15 分钟）
1. 让学生分组讨论屈原的人物形象，如：性格特点、精神品质等。

2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。

（四）主题探讨（10 分钟）
1. 引导学生思考《屈原》的主题，如：爱国主义、理想与现实的冲突等。

2. 让学生分享自己对这些主题的理解和感受。

（五）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调屈原的人物形象和主题的重要性。

五、作业布置：
写一篇短文，分析屈原的人物形象或探讨《屈原》的主题。

17 《屈原》（节选）导学案【学习目标】1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。

2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。

3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

【教学过程】一．新课导入（欣赏影片，初步了解屈原的生平。

）二.作者简介郭沫若（1892～1978）:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

原名郭开贞。

代表作：诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》相关介绍——屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。

他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。

楚国被攻后，自投汩罗江而死。

“橘颂”“受诬”全剧分为五幕“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。

三．写作背景《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。

蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。

郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

四．整体感知1.字词积累雷霆（tíng ）污秽（huì ）犀利（xī）鞭挞（tà ）罪孽（niè ）鞺鞳（tāng tà）徘徊（pái huái ）稽首（qǐ）睥睨（pì）睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

鞭挞：鞭打。

比喻抨击。

稽首：古代的一种跪拜礼。

拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

2. 划分层次并简要概括。

第一部分（第1－8段）：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

第二部分（第9－13段）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

五．细读感悟1.阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。

部编九年级下册语文第五单元优秀教案17 屈原(节选)【教学目标】知识与技能1．了解郭沫若及其创作情况。

2．认识鲜明的人物形象，把握屈原的性格特征。

过程与方法朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物的性格。

情感、态度与价值观学习屈原深沉的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

【重点难点】重点理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识屈原鲜明的人物形象。

难点赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

【教学方法】分角色朗读法、小组讨论法：力求从读、演、评三个方面培养戏剧欣赏能力，增强学生的合作意识和探究意识。

【课前准备】教师：组织学生观看历史剧《屈原》，注意与课文有关的情节内容。

学生：预习课文，搜集有关历史剧的相关知识。

【教学课时】1课时教学基本过程【新课导入】同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。

腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。

瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。

他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。

今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

【作者简介】郭沫若 (1892－1978)，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

原名郭开贞。

代表作：诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。

【文本链接】1．屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。

他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。

楚国被攻后，自投汨罗江而死。

2．《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。

蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。

郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

部编版九年级语文下册第17课《屈原》教学设计一、教学目标1. 了解话剧剧本中对话或独白的作用。

2. 有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵。

3. 理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。

二、教学重点1. 了解话剧剧本中对话或独白的作用。

2. 有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵。

三、教学难点理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。

四、教学课时：1 课时五、教学方法：情境体验法第五单元单元整体架构人文主题：本单元是活动探究单元，任务一“阅读与思考”由《屈原》《天下第一楼》《枣儿》3个剧本构成。

戏剧内容的主旨往往是揭示社会生活中的矛盾，反映现实生活中的问题，而不是现实生活的简单记录。

通过这些典范的剧本阅读，要对剧本所反映的社会状况有充分的感受和了解。

在任务二、任务三的表演和评议中，学会甄别、选择、合作、发现和解决问题。

从更广阔的语文生活中提升语文素养，感受中国传统文化的博大精深。

语文要素：学习本单元，了解剧本的形式特点，把握剧本中的戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考剧本所反映的社会主题。

通过剧本（选段），掌握剧本阅读的基本方法。

通过任务二和任务三，了解戏剧排演的相关知识，参与到排练演出实践中，对戏剧演出和欣赏有自己的心得，并能发表评论。

《屈原》解析人文主题：理解郭沫若借屈原的时代象征“我们当时的时代”的写作意图。

语文要素：了解话剧剧本的主要特点，理解对话或独白的作用。

有感情地朗读屈原的独白，理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。

了解舞台说明的作用。

教学过程一、新课导入教师语言：大家好！今天我们通过九下课本第五单元任务一郭沫若的戏剧《屈原》（节选）中屈原的独白，赏析屈原形象的丰富性与深刻性。

屈原是政治家、诗人、忠君爱国的贤臣，他的形象早已深入万千国人的内心。

郭沫若笔下的屈原，有何独特性呢？让我们一同品赏独白，走近屈原。

教师语言：我们来看看传统意义上的屈原形象【课件展示】背景资料有学者曾将屈原的形象概括为：一个怀芷吐芳、洁身自好、品格高洁的雅士；一个忠心耿耿、心念君主、钟爱国家的贤臣；一个屡遭贬谪、漂泊孤寂、怨气横生的迁客。

部编版初中九年级下册语文《屈原(节选)》教案部编版初中九年级下册语文《屈原(节选)》教案精选5篇（一）教学目标：1. 了解屈原的生平和主要作品《离骚》的内容2. 归纳屈原的主要思想和艺术特点3. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力教学重点：1. 了解屈原的生平和主要作品《离骚》的内容2. 归纳屈原的主要思想和艺术特点教学难点：1. 归纳屈原的主要思想和艺术特点2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力教学准备：1. 课文《屈原(节选)》的教材和教辅资料2. 多媒体设备3. 学生课前阅读任务完成情况的调查教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过提问屈原的简要生平和主要作品《离骚》，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考屈原的作品与人生经历的关系。

请学生们有序地阅读《屈原(节选)》，并在阅读过程中标注关键词、难点及脉络。

Step 3：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论并分享自己的阅读体会和理解。

同时，教师可在小组之间引导学生进行交流，提醒学生注意其中语言、情感和艺术特点。

Step 4：展示讨论结果（10分钟）随机抽取一个小组进行展示，并让其他小组进行评论和补充。

教师可以针对学生们的讨论内容进行点评和引导，加深学生对屈原思想和艺术特点的理解。

Step 5：思考题讨论（5分钟）通过思考题的提问，引导学生进一步思考屈原《离骚》的艺术特点和传达的主要思想，并与学生进行交流和讨论。

Step 6：辅导阅读（5分钟）根据学生的阅读情况和理解困难，对课文进行适当解读和讲解，帮助学生理解文中较为复杂的词语、句子和艺术手法，并提供相关的背景知识。

Step 7：总结归纳（5分钟）通过学生们的讨论和思考，教师进行总结归纳，概括屈原的主要思想和艺术特点，并向学生们提供评价意见和鉴赏思路。

Step 8：作业布置（5分钟）布置学生写一篇关于屈原《离骚》的阅读心得或写一篇短文介绍屈原的生平和作品。

同时，要求学生在下节课前预习下一篇课文。

部编人教版语文九年级下册第17课《屈原》说课稿教师版一. 教材分析《屈原》是部编人教版语文九年级下册第17课的一篇课文，是我国古代著名爱国诗人屈原的代表作之一。

本课主要内容是讲述屈原因为忧国忧民，被贬后仍心系国家，最终投江自尽的感人事迹。

通过学习这篇课文，学生可以了解到屈原的爱国精神，感受到他的忧国忧民之心，进一步提高自己的思想道德素质。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史和人物也有一定的了解。

但屈原的生活背景离我们较远，学生对于屈原的爱国精神可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生了解屈原的生活背景，感受他的爱国情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握屈原的爱国精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，培养他们忧国忧民的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握屈原的爱国精神。

2.教学难点：如何引导学生深入理解屈原的爱国情怀，并将这种精神运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探讨的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受屈原的爱国精神。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示屈原的画像和简介，引导学生了解屈原，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会屈原的爱国情怀。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文，探讨屈原的爱国精神。

4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

5.情感体验：让学生讲述自己了解到的屈原故事，感受屈原的爱国精神。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调屈原的爱国精神。

7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容，培养自己的爱国情怀。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。

部编人教版语文九年级下册第17课《屈原》教学说课稿一. 教材分析《屈原》是部编人教版语文九年级下册第17课的一篇课文，是我国古代著名爱国诗人屈原的作品。

这篇课文收录了屈原的三首诗篇：《离骚》、《九歌》和《天问》。

这些诗篇充满了爱国主义情怀，表达了屈原对国家、民族的深深忧虑和热爱。

通过学习这篇课文，学生可以了解到屈原的生平事迹，感受他的高尚品质和伟大的爱国主义精神。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但面对《屈原》这样的长篇古诗文，可能会觉得有些吃力。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过朗读、感悟来理解课文内容，培养他们的文言文阅读能力。

此外，学生对于屈原的生平事迹和爱国主义精神可能了解不多，因此，我会在教学中穿插相关的历史知识，激发学生的爱国情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解屈原的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的文言文阅读能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受屈原的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀，提高他们对民族文化的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和句式。

2.教学难点：领悟屈原的爱国主义精神，理解课文中的深层次含义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍屈原的生平事迹，激发学生的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，标记不懂的词语和句子。

3.合作学习：分组讨论，共同解决自主学习中的问题。

4.展示分享：各组展示学习成果，分享对课文的理解和感悟。

5.讲解分析：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。

6.情感体验：引导学生感悟屈原的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。

人教版部编九年级语文下册《屈原》教案一. 教材分析《屈原》是人教版部编九年级语文下册的一篇课文，讲述了战国时期楚国伟大的政治家、文学家屈原的生平事迹。

本文以屈原的政治抱负、人格魅力和悲剧命运为主线，展现了屈原忧国忧民、坚持真理、宁死不屈的精神风貌。

课文语言优美，情节感人，具有很高的文学价值和和历史价值。

通过学习本文，学生可以了解屈原的生平事迹，领略他的高尚品质和伟大精神，同时提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和历史知识，对于课文中的情节和人物关系有一定的理解能力。

但考虑到学生年龄特点，对于屈原所代表的伟大精神可能还需进一步引导和感悟。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲望，引导他们深入理解课文，感受屈原的人格魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解屈原的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受屈原的忧国忧民、坚持真理、宁死不屈的精神风貌，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：屈原的生平事迹，课文中的重点词语和句式。

2.难点：理解屈原的精神内涵，联系现实生活，感悟课文所传达的价值观。

五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

2.情境教学：通过设置相关情境，让学生感受屈原的精神风貌，提高情感体验。

3.小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，相关资料收集，教学设计。

2.学生准备：预习课文，了解屈原的生平事迹，收集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍屈原的生平事迹，引导学生了解屈原在我国历史和文化中的地位。

2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，教师随文讲解生词和句式，帮助学生理解课文内容。