人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计(全)

小学五年级数学下册《折线统计图》教案•相关推荐小学五年级数学下册《折线统计图》教案（精选9篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学五年级数学下册《折线统计图》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学五年级数学下册《折线统计图》教案篇1教学目标：1.知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。

2.问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。

教学重难点：1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。

，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。

根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。

2、学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。

教学方法：讨论法，讲授法，小组合作交流等。

教学准备多媒体课件。

教学设计(一)设疑自探一、创设情境，导入新课1.交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。

(课件出示条形统计图)2.分析统计图。

思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？生自由发言，读懂条形统计图。

3.揭示课题。

师：为了便于分析，统计图还可以这样画。

出示折线统计图。

(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。

(二)解疑合探1.初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？学生观察统计图，指名说一说。

问：xx年有多少支队伍参赛？谁来指一指？生：边指边答xx年489支。

追问：489在哪？生：在xx年这一列和横着的489这个数据的交点。

2.揭示课题。

师：为了便于分析，统计图还可以这样画。

五年级《折线统计图》教学设计4篇五年级《折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第104页到107页。

教学目标：1、认识单式和复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。

2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计在生活中的应用价值。

3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。

教学重难点：了解折线统计图的特点，能看懂折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。

前置作业内容：1.阅读通知，建言献策。

通知各班班主任：为了增强学生身体素质，丰富学生校园生活，经学校体卫艺中心研究，决定举办2021年春季学期学生跳绳比赛。

现将具体事项通知如下：一、比赛时间：5月24日下午2:30 —5:30二、比赛地点：太师附小体育馆三、报名要求：每班限报一名学生，以年级为单位进行比赛。

如果你是班长或体委,接到通知后你会建议班主任老师怎么做?请把你的建议写下来。

2.分析数据，定出选手。

六（1）班体委在比赛前一周选了吴瑞阳和杜锦程2名同学,用统计表记录了两名同学在比赛前一周的训练成绩.为了更清楚,更直观地看出吴瑞阳和杜锦程比赛前一周训练成绩的变化趋势,我们还可做成折线统计图。

（1）请你在前置作业背面试着画一画。

（2）你觉得六（1）班最终会选谁参赛? 你是怎么看出来的？教学过程:一、认识单式折线统计图及其优点师：同学们,课前阅读跳绳比赛的通知后，大家提出了很多取得好成绩的金点子，其中这两点提的最多。

（展示学生的前置作业1）学情预设:1.选1名跳绳水平最高的同学。

2.先选2名跳绳水平较高的同学。

师：还有些同学认为要先选出2名跳绳水平较高的同学。

每班限报1名同学，他们却先选出2名同学有何用意呢？学情预设:离比赛还有一周时间,一周后谁进步大让谁参加。

师：你觉得他的想法怎么样? 先选出2名同学还会不会有其他原因呢？学情预设:学生说出自己的想法。

师：六（1）班体委在比赛前一周也选了两名同学吴瑞阳和杜锦程，课前大家根据他俩比赛前一周的训练成绩做出了折线统计图。

单元结构图及课时安排本单元设计了3课时的教学内容，其中，单式折线统计图1课时，复式折线统计图1课时，整理和复习1课时。

课时教学设计课时本单元第1课时课题单式折线统计图教学内容分析例1是前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。

在此基础上，本例题认识一种新的统计图折线统计图——单式折现统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构数据分析观念。

学情分析学习知识经验：已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。

学科能力水平：学习和认知活动由直接经验向间接经验变化的转折期。

学生具有一定推理能力和小组合作探究能力。

学生兴趣与发展需求：由被动学习向主动学习转变。

发展路径：（1）突破思维定式，培养学生思维的灵活性。

（2）重视算理理解，提高学生的认知能力。

（3）利用合作学习，在交流中理清思路，互相启发。

目标确定1.认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。

2.根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。

3.绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。

学习重点难点了解单式折线统计图的特点。

能从单式折线统计图中发现问题，并运用已学知识解决问题。

学习活动设计教师二次设计【环节一：创设情境，导入新课。

】1.谈话引人。

师：同学们，你们家有几口人？那你知道我们全国有多少人吗?学生回答师：那你知道近24年全国总人口数有什么变化吗？可以怎样统计？生：网上搜索近24年的全国总人口数，进行比较生：可以用统计表、统计图。

师：对的。

这里是1998-2021年全国总人口数的统计情况。

师：从统计表中，你能获得哪些数学信息？生1：我国总人口数越来越多。

生2：可以绘制条形统计图，更清晰。

折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。

3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。

《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。

教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。

2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。

师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。

（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。

人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室教案设计一. 教材分析《折线统计图》是小学五年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来分析和解决问题。

通过本节课的学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析和处理能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和作用有一定的了解。

但是，对于折线统计图的绘制和分析，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握折线统计图的基本方法，提高学生的动手操作能力。

三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来分析和解决问题。

2.培养学生观察、分析、处理数据的能力。

3.培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.折线统计图的绘制方法。

2.折线统计图的分析方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成折线统计图的绘制和分析。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对折线统计图的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作折线统计图的相关课件，以便于学生直观地了解折线统计图的特点和作用。

2.教学素材：准备一些生活中的数据，用于制作折线统计图。

3.折线统计图模板：为学生提供折线统计图的模板，方便学生绘制。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，引导学生回顾统计图的概念和作用。

然后，提出本节课的主题——折线统计图，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些折线统计图的实例，让学生观察并说出折线统计图的特点。

同时，引导学生思考：如何通过折线统计图来分析和解决问题？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生活中的数据，运用折线统计图来分析和解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的作品，进行展示和点评。

人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册折线统计图教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。

2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。

（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。

2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。

（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。

2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。

二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

（二）难点：绘制单式折线统计图。

三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。

老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。

师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。

高的说明数量多，低的说明数量少。

师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。

师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。

同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。

折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。

师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。

师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。

素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。

（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。

（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。

教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。

教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。

教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。

板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。

]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。

（1）介绍折线统计图的特点。

（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。

（2）与条形统计图比较异同。

（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。

]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。

教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。

温馨提示：《折线统计图》教学设计内含《单式折线统计图》和《复式折线统计图》《单式折线统计图》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第七单元第104页例1。

学生已经认识了单式、复式条形统计图，所以教材先通过与先前统计知识的联系，学习单式、复式折线统计图。

（二）核心能力通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图，在解决问题的过程中体会统计思想，发展数据观念及进行合情推测的能力。

（三）学习目标1.通过课前预习，学生自主探索折线统计图的画法。

2.通过观察比较与分析，体会折线统计图的特点及作用，能读懂图上信息，并能根据图中信息做出简单的分析与预测，发展数据观念及进行合情推测的能力。

（四）学习重点根据折线统计图的特点来准确分析统计图中的数据（五）学习难点感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。

（六）配套资源实施资源：《单式折线统计图》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1.预习任务请你自学课本第104、105页的内容，并完成以下两个任务：任务1；下面是3月20日校门口车辆流动情况统计表，请你试着用折线统计图来表示这张统计表的信息。

3月20日校门口车辆流动情况统计表时间7：20 7:30 7:40 7:50 8:00 8:10车辆/辆90 120 180 60 30 15任务2：请用简短的语句或词语来总结下折线统计图的画法。

（二）课堂设计1.情境导入出示校门口车辆流动情况统计表。

师：同学们我们每天上学都能看到校门口的车辆怎么样？（车来车往/多/拥挤）师：这是张老师在3月20日早上统计的7:20～8:10这个时间段学校门口的车辆流动情况，并把它绘制成的统计表。

为了更清楚地看到这些车辆的流动变化情况，我们还可以用折线统计图来表示。

昨天，我们已经预习了折线统计图。

今天，我们就来学习折线统计图。

（板书：折线统计图）2.探究新知（1）展示自学环节，总结画法。

师：课前，同学们已经尝试着画了折线统计图，你们画的怎么样呢？谁来展示一下？学生上台展示。

《折线统计图》的教学设计篇1教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。

3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。

教学过程：一、引出折线统计图（1）这是20xx年3月一周的日平均气温变化情况统计表。

出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。

（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a）独立观察b）小组交流3、大组交流（1）点：①你是怎么看出来的？②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。

（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）①在这张图上平均气温上升还有吗？②那么它们上升的情况一样吗？小结：折线越陡，变化越大。

③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）能具体举例说说吗？（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？①学生看书②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。

（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？三、感受认识折线统计图的特点1、我从卫生老师那了解到了我们班*同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？（1）独立思考——同桌说一说（2）交流（3）小结：2、这是一张*同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。

人教版数学五年级下册折线统计图教学设计３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【1】篇〗预设目标：1、使学生认识复式统计图的特点和作用。

2、初步学会制作复式笔线统计图。

教学重难点：重点，使学生认识复式统计图的特点和作用；难点，学会制作复式笔线统计图。

教学过程：教师出示复习题：下面某市XX年上半年每月降水量的统计表。

教师要求学生根据自己的理解画出复式折线统计图，并集体指导一遍。

先让学生观察统计表和自己制成的统计图，相互提问和回答问题。

二、新课1、教师：今天我们继续学习折线统计图。

请大家阅读教科书第63页上统计表中数据。

（1）统计表中年份的表示方式跟前面有什么不同月份一二三四五六降水量（毫米）55483585110135（2）画统计图时，在水平射线上表示年份应注意什么？2、做教科书上第106页上“做一做”的题目。

做完后，教师出示图示，让同学集体订正。

三、小结教师：单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式统计图要用两条或者两条以上和折线表示。

四、练习二十六页和第4、5题。

〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【2】篇〗第二单元折线统计图教学目标：1、使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。

2、能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累活动经验。

3、使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。

教学重难点：重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。

难点：基于折线统计图的数据进行判断和预测。

第1课时单式折线统计图教学目标：1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

人教课标版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计执教者：番禺区石碁镇中心小学钟镇锋一、教学内容：人教课标版小学数学五年级下册第104、105 页。

二、教学内容及对象分析：1、了解折线统计图的特点和作用。

2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。

3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。

三、教学设计的基本思路：信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。

本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。

四、教学目标：1、知识目标：联系生活实际，感受统计在日常生活中的运用，认识折线统计图，了解折线统计图的特点。

2、能力目标：能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而做出一定的推测和判断。

3、思想教育目标：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

五、教学重、难点：重点：了解折线统计图的特点；能正确分析图上信息。

难点：能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而做出一定的推测和判断。

六、教学准备：教具：课件，一个折线统计图学具：练习题纸七、教学过程：（一）、情境引入，激趣促学。

师：同学们，现在的小汽车越来越多，汽车的销售好也异常的火爆，下面这里是广州番禺某家汽车4s店的销售情况，我们一起来看看。

教师出示：2月份销售量12台；3月份销售量10台；4月份销售量4台；5 月份销售量16台；6月份销售量25台；7月份销售量25台。

师：有什么好办法能让这些数据清晰地表示出来，让我们一目了然呢？师：我们可以用统计表把它表示出来：月份2月3月4月5月6月7月台数12台10台4台16台25台25台广州番禺某家汽车4s店的销售情况2017年4月制师：从这个条形统计图中你能一眼看出哪月汽车销售最多，哪月的销售最少？（生：6,7月份最多，4月份最少。

人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计(全)在探究新知环节中，应该展示教师的具体教学步骤，而不是简单地总结学生的预任务。

教师可以先展示一张折线统计图，让学生观察并总结其画法，然后再让学生自主练画图，最后选几个学生上台展示并让其他学生评价和提出改进意见。

2）教师示范画折线统计图。

师：现在，我来给大家演示一下如何画折线统计图。

（板书画法步骤）3）学生练画图。

师：现在，同学们可以自己动手画一张折线统计图，然后和同桌交流，看看有什么不同之处，有什么需要改进的地方。

3.巩固提高1）展示课本例1，让学生观察并回答问题。

师：请看课本第104页例1，这是一张什么样的折线统计图？你们能从图中读出哪些信息？请举个例子。

2）让学生自己设计一个统计问题并画出折线统计图。

师：现在，同学们可以自己设计一个统计问题，然后用折线统计图来表示。

可以和同桌一起讨论，看看能不能找到更好的统计问题和画图方法。

三、研究反思通过本节课的研究，学生能够掌握折线统计图的画法和使用方法，能够读懂图上信息，并能根据图中信息做出简单的分析与预测，发展数据观念及进行合情推测的能力。

教师在教学过程中应该注意引导学生自主探究和思考，让学生在实践中发现问题并解决问题，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。

先在横轴上找到7:20与对应纵轴上车辆数90的交叉处，标上数据并描点，以此类推，找到所有点并标上数据，最后将这些点连成折线统计图。

教师引导学生评价，询问他们对于画法的看法和评价，并提出改进建议。

学生回答后，教师总结出描点、标数、连线是画折线统计图的关键步骤，然后演示更规范的画法。

教师展示学校门口车辆流动情况的折线统计图，并引导学生提出问题。

教师选择、顺序地板书特征、特点、作用，然后引导学生研究折线统计图的特征。

教师指出折线统计图最重要的两个特征是点和线段，并让学生独立思考和交流，回答点和线段能告诉我们什么。

学生交流完后，各小组派代表上台汇报成果，其中一人汇报点，另一人汇报线。

《折线统计图》教学设计【学习内容】人教版小学数学教材五年级下册第104-105页《折线统计图》【学习目标】1. 初步认识折线统计图的特征，感受折线统计图在表示数据变化（趋势和幅度）方面的作用。

2. 能结合实例读懂折线统计图，对图中的信息进行简单地分析，根据图中信息进行初步的判断和预测。

3. 能根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制折线统计图。

【学习重点】能读懂折线统计图。

【学习难点】认识折线统计图的特征。

【学习流程】一、创设情境引出话题1. 创设情境，引出话题今天，看谁来到了我们的课堂？（机器人）机器人是来给我们表演节目的！让我们以热烈的掌声欢迎108个机器人闪亮登场（播放视频）。

欣赏了机器人表演，你有什么感想？是啊！随着科技的发展，机器人走进了我们的生活。

机器人受到了越来越多的青少年的喜欢。

每年我国都会举办青少年机器人大赛，请看来自全国各地的青少年参赛队伍！（出示课件）二、比较异同建构新知1、比较异同（1）出示信息表：根据文字信息出示全国青少年机器人大赛信息表中国青少年机器人大赛参赛队伍信息表2006年426支，2007年394支，2008年468支，2009年454支，2010年489支，2011年499支，2012年519支（2）出示统计表：看着上面的文字叙述和下面的统计表，你有什么感受？用统计表表示确实比刚才的文字叙述形式清晰多了。

除了统计表，还能用我们学过的什么图来表示呢？（3）出示条形统计图：和统计表相比较，统计图更直观、更形象。

师：观察条形统计图，我们很容易发现了数量的多少。

2、探索特征，建构新知（1）条形统计图变化成折线统计图活动：翻牌找数游戏——把喜欢的机器人卡片送回自己的队伍中，通过直观形象的动画让学生感受到条形统计图变化成折线统计图的过程。

（2）问题引导。

探究新知条形统计图发生了什么变化？＊认识标题、横轴、纵轴、折线（板书：折线统计图）＊认识点关于点的发现，谁愿意和大家分享？追问：你从哪里看出来的？师：点的位置高，就说明数量多，位置低，就说明数量少。

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教五年级下册第七单元《折线统计图》第一课时。

学情分析：学生已经初步掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，本单元继续认识一种新的统计图——折线统计图。

教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

3、根据折线统计图的特点，能对数据进行简单的分析和预测，进一步体会折线统计图的意义和作用。

教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

教学的难点：认识折线统计图的特点。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程：（一）情境导入，引出新课。

师：同学们看，这是什么？生：机器人大赛。

师：同学们，你们想知道近几年参赛队伍的数量情况吗？生：想。

师：同学们请看，这是老师收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。

请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？生：每年参赛队伍的数量。

师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？生1：统计图生2：单式条形统计图，复式条形统计图。

师：请大家齐读标题。

师：你们从条形统计图中获得哪些信息？生1：横轴，纵轴生2：标题还有纵轴每一格表示多少。

师：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）生：横轴表示年份纵轴表示数量第一个起始格表示390，接下来每格代表10。

师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？生：2007年参赛队伍最少，2012年参赛队伍最多。

【设计意图】由此激发学生对近几年参赛队伍数量的统计愿望。

接下来结合统计表，以及对条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。

《折线统计图》小学五年级下册数学教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于新人教版《折线统计图》小学五年级下册数学教学设计的文档，希望对你能有帮助。

（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。

2．体会统计在生活中的`作用和意义。

二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。

会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。

在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。

记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。

不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。

在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。

老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。

（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2．根据学生的回答出示条形统计图。

（课件演示）3．教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。

人教版数学五年级下册折线统计图教学设计３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【1】篇〗1向你介绍我是谁大家好！我是“一课研究”第28组的学员叶学品，来自乐清市翁垟第二小学，很高兴能在“一课研究”微信平台与您相遇。

2本期内容有哪些（1）听一听：数学教学中的若干误区（2）读一读：《折线统计图》教学设计（3）笑一笑：欧拉有多厉害？3轻轻松松听听书选自史宁中《漫谈中小学数学教师的素养》4坚持阅读八分钟折线统计图教学目标从实际情境和真实问题入手，引导学生在条形统计图的基础上，进一步学习折线统计图，发展数据意识。

引导学生理解折线统计图的主要功能是表达数据的变化趋势。

引导学生体会折线统计图与条形统计图的区别，知道针对不同问题应选择合适的表达方式。

逐步感知统计学基于合理性的价值判断准则。

引导学生能根据需要绘制折线统计图。

一、回顾统计方法，导入新课大屏幕出示一组数：36， 177， 133师：我想让这组数字介绍我，谁知道这几个数字可能表示什么意思？生：我猜是老师的年龄，身高和体重信息。

师：同学们很厉害，猜出了这几个数字后面的意思。

下面这些数字都是我的体重数据，如果让你对这些数据进行整理，你会用什么办法？生：我们可以整理成表格或者条形统计图让数据看得更清楚。

出示：统计表和条形统计图。

师：如果我想把数据区分更清楚，你有什么好建议吗？生：可以折叠统计图的下面部分。

①读图获取信息:从图中你获得了哪些信息？师：还能看出刚才表示的信息吗？你是怎么看出来的？师：同学们知道这是什么统计图吗？今天我们就来认识折线统计图。

二、探究交流，学习新知1. 自主发现，获取信息。

师：仔细观察这幅折线统计图，你又读懂了什么？2. 反馈交流，深入探究第一类：12月体重最轻，4月体重最重。

师：和条形统计图一样，同样能表示最大最小数据。

第二类：5月体重151斤。

师：你是怎么知道的？折线图上的不同的点表示什么？小结：151是一个数量，点表示数量的多少。

人教版五年级下册数学《折线统计图》教学设计授课教师：授课时间：教学内容：五年级数学下册《折线统计图》（第104-105页例1）教学目标：1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图；根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

2、通过自学课木、观察讨论、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。

3、培养学主联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

学习目标：1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图；2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

教学难点：会绘制单式折线统计图。

教学过程：一.导入揭题：1、这是老师收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。

2006 年：426 支；2007 年：394 支；2008 年：468 支；2009 年: 454 支；2010 年：489 支；2011 年：499 支；2012 年：519 支。

你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。

你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？揭示题目：折线统计图。

二、明确学习目标：（在此处明确）1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图；2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨：出示标杆素材：（课本104-105页）学习活动要求：1、想一想：条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？2、说一说：小组内说说条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？3、小组讨论：怎样绘制折线统计图？【学后反思】条形统计图和折线统计图的特点；绘制折线统计图的步骤。

【类比训练】:完成课本第105页“做一做”妈妈记录了陈东0-10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图从画好的折线统计图找一找，填一填。

人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计1教学目标：1.知识与技能目标：通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会绘制折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数量变化趋势并对未来进行合理的预测。

2.过程与方法目标：通过观察、比较和合作探究，培养学生的合作意识和实践能力。

3.情感与态度目标：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义.激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题。

教学重点：对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点，会看、会绘制折线统计图，并能从图中获取数据变化情况的信息。

教学难点：掌握绘制折线统计图的方法。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

谈话引入：我家楼脚有一个老大妈，他有两个女儿，大女儿卖冰激凌，二女儿开了精品店卖伞。

眼看两个女儿都生活的很充实，可是老大妈却总是不开心。

因为雨天她担心大女儿的生意，晴天她又担心二女儿的生意。

最近一周，一直在下雨，二女儿的生意越来越好，雨伞的销售量越来越多，二女儿为了更好地经营，她就对雨伞的销售进行了统计。

（出示条形统计图）在这个条形统计图中，我们能得到哪些信息呢？学生发言，复习条形统计图。

师：生活中除了用条形统计图统计外，你们还见过这样的统计图吗？（出示生活中的折线统计图），像这样的统计图，就是我们今天要研究的单式折线统计图。

(揭题)（设计意图）:根据学生的生活实际，创设情景，在轻松的谈话中，揭示本节课的主题。

）二、探究新知（一）师：那刚才我们在条形统计图中得到的信息，你能在折线统计图中找出来吗？让学生讨论分析折线统计图的组成。

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗[设计意图]信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。

本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。

[教学目标]1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。

2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。

3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。

[教学过程]一、引入：1、出示：条形统计图（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图（2）新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。

（1）上虞电影院2000年（1~6）月观众人数统计图。

（2）百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。

二、展开：（一）折线统计图的特点和作用。

1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？（1）学生自由讨论交流。

（2）这两类统计图最大的区别是什么？2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。

3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。

（二）折线统计图的绘制。

1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？A、小组讨论B、汇报C、提问：绘制的关键是什么？3、学生尝试绘制。

（1）出示“我们的调查资料”。

（2）想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？（3）请选择其中一组数据绘制。