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第三节大洋洲概述学习目标：1、学会运用地图说明大洋洲和澳大利亚的范围、地理位置及其重要性2、了解澳大利亚特有的生物，运用旧知识和相关资料说明这些生物生存的原因3、学会运用地图资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的地理现象。
4、学会运用地图和资料分析农牧业的分布和工矿业的发展与自然条件的关系，理解因地制宜发展经济的重要性。
5、运用地图和资料，说明澳大利亚的城市和人口分布的特点并分析原因。
学习重点：澳大利亚自然环境的特点及其产业的特点。
学习难点：1、澳大利亚有独特古老生物的原因。
2、分析区域地理各要素之间的内在联系。
学习过程：大家知道世界上面积最小的大洲是那个吗？引入澳大利亚。
【活动一】结合课本P81图10.27“大洋洲行政区划图”图10.28和图10.29 完成。
1、说出大洋州的纬度位置和海洋位置？2、找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西南、北二岛、新几内亚岛及太平洋中的三大群岛。
3、格陵兰岛的面积是澳大利亚大陆的几分之几？4、大洋洲重要的交通位置？【活动二】结合课本P82图10.31以及知识之窗，完成。
1、澳大利亚有哪些古老的动物？2、这些动物有什么特点？3、为什么澳大利亚没有大型的食肉动物？4、为什么澳大利亚至今任然保留有这些古老的动物？用已经学的海陆变迁知识来解释。
【活动三】结合课本P83. 图10.32 “澳大利亚地形图”P84.图10.34“澳大利亚气候类型分布图” 和P85图10.36“澳大利亚的发展历程”完成。
1、指出澳大利亚的位置、范围。
2、澳大利亚有哪些地形？其分布在哪些地方？4、澳大利亚的地形特点是怎样？澳大利亚的地势特点？6、澳大利亚有哪些气候类型？气候类型分布有什么特点？8、澳大利亚大分水岭的东西两侧气候类型有什么不同？为什么会这样？9、澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家，澳大利亚的畜牧业分布在那里？为什么？（①充分利用澳大利亚的地形图：通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。
大洋洲说课稿一、说教材1、教材内容：《大洋洲》是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）《地理》第二册第十章第三节的内容。
本节课内容是大洋洲的第二课时，主要讲述澳大利亚的自然环境特点，人口活动和产业特点。
澳大利亚作为一个国家来说是很具有独特性的，从生物的独特性到气候半环状分布，再到大自流盆地，最后到经济发展都具有其独特之处。
这些内容是本节教学的出发点和目标，而且通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，有助于学生认识因地制宜发展经济的必要性，有助于培养学生综合能力的能力。
2、教学目标知识目标：通过运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，分析农牧业的分布和工矿业的发展，以及澳大利亚的城市和人口分布的特点。
能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从说明澳大利亚的自然地理环境特点到分析其人口和农牧业分布地区。
主要采用组织学生识图的方法，使学生会用地图提取信息、分析资料、发现问题和解决问题的能力，培养学生问题意识，培养学生理论联系实际的能力。
情感目标:学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念，并且让学生增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
3、重点和难点重点：澳大利亚的自然环境特点；人类活动和产业特点。
难点：分析区域地理各要素间的内在联系。
二、说教法教学不是向学生灌输知识，而是学生主动学习知识；教师只是学习过程中帮助者、引导者和组织者，而学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学法内容。
我采用学生参与程度高的讨论教学法，利用多媒体直观演示法来启发式教学，让他们通过阅读材料，观看图片，发现问题，解决问题。
通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生的创造精神和实践能力。
三、说学法在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以学生主动参与学习、探究解决问题的学习方式。
粤人版地理七年级下册《第三节大洋洲概述》教学设计4一. 教材分析本节课为人教版地理七年级下册《第三节大洋洲概述》，教材从地理位置、地理特征、经济发展、人口分布等方面对大洋洲进行了详细的介绍。
内容丰富，层次清晰，插图丰富，便于学生理解。
二. 学情分析学生在学习了亚洲、非洲、欧洲等大洲之后，对大洲的概念有了基本的了解。
但对于大洋洲的地理特征、经济发展、人口分布等方面的知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、资料等途径，了解大洋洲的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大洋洲的地理位置、地理特征、经济发展、人口分布等情况。
2.过程与方法：通过地图、资料等途径，培养学生的读图能力、信息获取能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大洋洲的兴趣，提高学生对地理知识的热爱。
四. 教学重难点1.重点：大洋洲的地理位置、地理特征、经济发展、人口分布等情况。
2.难点：大洋洲的地理特征、经济发展、人口分布等方面的知识。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图，使学生直观地了解大洋洲的地理位置、地理特征。
2.资料教学法：通过资料，使学生了解大洋洲的经济发展、人口分布等情况。
3.讨论教学法：通过讨论，引导学生思考大洋洲的问题，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.地图：准备大洋洲地图、世界地图等。
2.资料：准备大洋洲的经济发展、人口分布等方面的资料。
3.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大洋洲地图，引导学生回顾大洋洲的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现大洋洲的地理特征、经济发展、人口分布等情况，使学生对大洋洲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，回答教材中的问题，巩固所学知识。
教师提问，学生回答，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，讨论大洋洲的地理特征、经济发展、人口分布等方面的问题，引导学生思考大洋洲的问题，提高学生的地理素养。
粤教版地理七年级下册10.3《大洋洲概述》说课稿一. 教材分析《大洋洲概述》是粤教版地理七年级下册第十章第三节的内容。
本节课的主要内容是大洋洲的自然地理特征、人文地理特征以及大洋洲各国的基本情况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解大洋洲的地理位置、气候特点、自然资源、经济发展、人口分布和文化特点等。
教材还设置了丰富的思考题和实践活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲、非洲、欧洲和南美洲的相关知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。
但大洋洲作为一个相对较小的洲，学生可能对其了解不多，因此需要通过本节课的学习，让学生建立起大洋洲的基本概念和认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出大洋洲的地理位置、自然地理特征和人文地理特征；能列举大洋洲主要国家及其基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生获取和解读信息的能力；通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对大洋洲各国的尊重和理解，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：大洋洲的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及大洋洲各国的基本情况。
2.教学难点：大洋洲的地理位置和自然地理特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法和讨论法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字等资料，以及网络资源和实地考察等，丰富教学内容和形式。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大洋洲的地图和图片，引导学生关注大洋洲的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍大洋洲的自然地理特征（如气候、地形、河流等）和人文地理特征（如人口、民族、宗教、文化等），引导学生理解和掌握大洋洲的基本概念。
3.案例分析：以澳大利亚、新西兰等大洋洲主要国家为例，分析其地理特征、经济发展、人口分布和文化特点等，让学生深入了解大洋洲各国的情况。
粤人版地理七年级下册《第三节大洋洲概述》教学设计1一. 教材分析教材《地理七年级下册》第三节“大洋洲概述”主要介绍了大洋洲的位置、地理特征、气候、自然资源、人口、国家和经济等方面的内容。
本节课的内容是对大洋洲的整体把握，为学生后续学习大洋洲各个国家的地理特征打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经对地理有了初步的认识，通过之前的学习，学生对亚洲、非洲、欧洲等大洲的地理特征有了较为系统的了解。
但是，大洋洲作为一个相对较小的大洲，学生可能了解较少，因此，需要通过本节课的学习，让学生对大洋洲有一个全面的了解。
三. 教学目标1.让学生了解大洋洲的位置、地理特征、气候、自然资源、人口、国家和经济等方面的内容。
2.培养学生运用地图和地理资料进行地理分析的能力。
3.提高学生对大洋洲国家和地区的认知，为后续学习大洋洲各个国家的地理特征打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：大洋洲的位置、地理特征、气候、自然资源、人口、国家和经济等方面的内容。
2.教学难点：大洋洲的地理特征和气候特点，以及各个国家的地理特征。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解大洋洲的位置、地理特征等。
2.案例分析法：通过分析大洋洲的典型国家，让学生了解各个国家的地理特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对大洋洲的认识和看法。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含大洋洲地图、国家分布、地理特征等内容的课件。
2.教学资料：收集大洋洲的地理资料，如气候、自然资源、人口、经济等方面的数据。
3.投影仪：用于展示课件和地图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示大洋洲地图，引导学生回顾之前学习的大洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍大洋洲的位置、地理特征、气候、自然资源、人口、国家和经济等方面的内容。
让学生通过地图和资料，对大洋洲有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论大洋洲的地理特征和气候特点，以及各个国家的地理特征。
第三节大洋中的陆地－－大洋洲（第1课时）一、教学目标知识目标1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2.了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
能力目标使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。
情感目标通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。
二、教学重难点大洋洲地形和气候特点三、教学过程第一课时一、世界活化石博物馆1.直接导入：在世界地图上，澳大利亚孤独地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。
被南回归线穿过，被两个大洋包围。
说起澳大利亚，它也有着浓重的殖民色彩，它曾经是英属殖民地，我们从澳大利亚与英国的国旗图案上就能看出它们有着千丝万缕的联系。
（课件展示两国国旗）关于这段历史，同学们可以登录Baidu网站，通过搜索关键词“澳大利亚的殖民统治”来了解这段历史。
（这样突破了课堂局限性，给学生构建起了开放的学习空间，同时锻炼学生利用网络搜集整理资料的能力。
）2.课件展示国徽图片：观察：澳大利亚国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢?同学们认识他们吗？教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋。
3.澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。
那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。
学生自学澳大利亚的几种特有动物。
（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟的鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）播放课件，让学生进一步了解澳大利亚的特有生物。
4.探讨为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。
粤人版地理七年级下册《第三节大洋洲概述》教学设计2一. 教材分析《地理七年级下册》第三节“大洋洲概述”主要介绍了大洋洲的位置、地理特征、气候、自然资源、人口和主要国家等内容。
目的是让学生了解大洋洲的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于大洋洲这一区域，他们可能已经知道了一些基本的名称和位置，但对于大洋洲的地理特征、气候、自然资源、人口和主要国家等方面的知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，逐步掌握大洋洲的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解大洋洲的位置和地理特征。
2.使学生掌握大洋洲的气候、自然资源、人口和主要国家等情况。
3.培养学生的地理素养，提高学生从地图、图片等资料中获取信息的能力。
四. 教学重难点1.大洋洲的位置和地理特征。
2.大洋洲的气候、自然资源、人口和主要国家等情况。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解大洋洲的位置和地理特征。
2.图片教学法：通过图片让学生直观地了解大洋洲的气候、自然资源、人口和主要国家等情况。
3.案例分析法：通过分析具体的国家案例，使学生掌握大洋洲的相关知识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。
2.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾上一节课所学的内容，如亚洲的位置、地理特征等。
然后提问：“亚洲的西南方是什么大洲？”从而引出本节课的主题——大洋洲。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示大洋洲的位置、地理特征等知识。
让学生通过观察地图和图片，了解大洋洲的基本情况。
在此过程中，教师引导学生分析大洋洲的地理位置、地形、气候等特征。
3.操练（10分钟）让学生通过地图和图片，找出大洋洲的主要岛屿、国家、城市等。
然后，让学生结合教材，自主学习大洋洲的自然资源、人口和主要国家等情况。
教师在此过程中进行巡视指导，解答学生的疑问。
《大洋洲概述》对于区域地理知识，利用区域分析的方法，以区域分析为地理切入点，涉及的内容较多，包括地貌、气候、水文、植被、动物、人文、历史、交通、土壤、经济、政治等等。
本节以大洋洲为例，通过对大洋洲的区域分析，掌握区域分析的一般规律，特别是复习区域地理一般方法。
【知识与能力目标】知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
【过程与方法目标】学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
【情感态度价值观目标】通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
【教学重点】1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
【教学难点】培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
1、动物的图片2、大洋洲ppt3、大堡礁视频 导入：大家观赏几幅图片，你认识它们吗？这些图片反映了哪个国家的特色？（澳大利亚）对，今天我们一起来学习澳大利亚。
板书：一、陆地面积最小的大洲教师：同学们观察教材90页图10.27，思考澳大利亚的半球位置以及经纬度位置。
学生回答教师总结：半球位置：南半球（赤道以南）东半球（110°E~150°E ）纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带，小部分位于南温带。
海陆位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之间。
教师：从地理位置上我们可以看出：澳大利亚是独占一个大陆的国家。
教师：读图10.27说出澳大利亚的领土组成。
生答：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近海域的岛屿组成。
陆地面积769万多平方千米。
由此得出结论：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。
教师总结：我们一起比较一下格陵兰岛和澳大利亚的面积，可以发现澳大利亚大陆是世界上最小的大陆。
承接：同学们看ppt 上是什么动物？学生答：小袋鼠板书：二、袋鼠之国—澳大利亚教师：地理位置影响自然环境，接下来我们看看澳大利亚的自然环境，大家知道自然环境包括哪些要素吗？（地形、气候、河湖、生物等）教师：读图10.30找出澳大利亚的地形类型及三大地形区。
粤人版地理七年级下册《第三节大洋洲概述》教学设计一. 教材分析《第三节大洋洲概述》是粤人版地理七年级下册的一节内容。
本节主要介绍了大洋洲的位置、范围、地理特征以及大洋洲各国的基本情况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解大洋洲的自然和人文地理特点。
本节内容为学生提供了丰富的基础知识，有助于拓宽他们的地理视野。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲的位置、范围和地理特征有一定了解。
但大洋洲作为一个相对较小的洲，学生可能对其了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，深入了解大洋洲的地理特点和各国情况。
三. 教学目标1.掌握大洋洲的位置、范围和地理特征。
2.了解大洋洲各国的基本情况，包括人口、面积、经济等。
3.提高学生阅读地图和文字资料的能力，培养其地理思维。
四. 教学重难点1.大洋洲的位置和范围。
2.大洋洲的地理特征。
3.大洋洲各国的基本情况。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解大洋洲的位置、范围和地理特征。
2.案例分析法：通过分析大洋洲各国的情况，使学生深入了解大洋洲的人文地理特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对大洋洲的了解和看法。
六. 教学准备1.准备大洋洲地图、各国图片和文字资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示大洋洲地图，引导学生回顾已学过的世界地理知识，对新课内容产生兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍大洋洲的位置、范围和地理特征，通过图片和文字资料展示大洋洲的自然和人文地理特点。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，根据教材和教师提供的资料，了解大洋洲各国的人口、面积、经济等情况。
讨论结束后，各组向全班汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对大洋洲地理特点和各国情况的掌握程度。
针对学生的回答，进行点评和指导。
《大洋洲概述》教学设计方案一、教案背景本节内容选自粤教版广东人民出版社《地理》七年级下册第十章第三节。
澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。
本节教材共包括四部分内容：“澳大利亚的概况”、“对比明显的自然环境”、“独特的动植物和自然景观”、“发达的农牧业和工矿业”。
这部分教学内容安排在学生已经学习了大洲、地区、六个国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。
二、教学对象分析本课题授课对象为七年级下学期的学生，学生初次学习世界地理，通过上学期的学习具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
三、教学目标1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。
2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。
3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。
4.通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。
5.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
四、教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。
2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
五、课前准备教师准备：多媒体课件。
学生课前准备：搜集澳大利亚著名旅游景点的有关资料。
六、教学过程1.课件视频播放：澳大利亚旅游宣传片《澳大利亚旅游宣传片》。
并提问视频中出现的动物。
发放小奖励。
教师：同学们，咱们视频中出现了哪几种动物呢？（可以在上课的前几分钟就吸引学生的注意，提高教学质量）2. 大洋洲的位置经纬度位置：热带和南温带纬度（25ºN－50ºS）经度（110ºE－140ºW）教师：同学们，大洋洲纬度和经度各跨越了多少？（纬度跨越75度，经度跨越110度）海陆位置：介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋。
第三节大洋中的陆地－－大洋洲（第2课时）一、教学目标知识目标1.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。
理解“骑在羊背上的国家”的含义。
2.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。
知道澳大利亚的著名城市。
3.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。
4.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。
能力目标1.使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。
2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。
情感目标1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。
二、教学重难点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
三、教学过程第二课时师：在复习前知的基础上导入，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来继续研究。
板书：三、“坐在矿车上”的国家1.丰富的矿产资源师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗？生：（略）师：我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。
生：为什么？师：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。
澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，其中储量居世界前列的有煤、铁等等，出口量在世界上占重要地位，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。
二战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达的资本主义国家(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。
《大洋洲概述》优教学案【学习目标】1．对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点。
2．学会运用地图和图片说出澳大利亚的特有动物并概括其生存原因。
3．学会运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件及其对农牧业发展的影响，初步确立因地制宜发展经济的观念。
4．理解为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”。
能够运用地图和资料，说明澳大利亚的城市和人口分布的特点并分析原因。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、陆地面积最小的大洲1．位置和范围：（1）纬度位置：大部分位于赤道以南，属于_____和_______。
（2）海陆位置：西北面与亚洲相邻，东与________相望，南与________大陆遥遥相望，东濒________，西临________。
（3）范围：一块大陆：________________四大岛：________________三大群岛：________________2．地理位置的重要性：________________________________________________二、袋鼠之国——澳大利亚1．位置和范围：澳大利亚位于_________和_________之间，领土包括澳大利亚大陆、_________岛和附近一些岛屿，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。
也是大洋洲面积最大的国家。
2．三大地形区：西部_____、中部_____、东部_____。
3．世界活化石博物馆：（1）特有动物：_____、琴鸟、_____、鸸鹋（2）形成原因：澳大利亚大陆与其他大陆分离，长期孤独地存在于南半球的海洋上，阻断了物种的交流，自然环境____，物种进化缓慢。
4．气候：（1）东南部：_________和_________气候类型为主。
（2）形成原因：_____________________________。
5．经济发展过程。
粤人版地理七年级下册《第三节大洋洲概述》教学设计5一. 教材分析本节课是人教版地理七年级下册的第三节，主要介绍大洋洲的地理位置、地理特征、国家及其特色。
教材以简洁的文字、丰富的图片和地图，帮助学生了解大洋洲的自然和人文地理特点。
通过本节课的学习，学生能够掌握大洋洲的基本知识，提高对地球地理的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各大洲有了初步的了解。
但大洋洲作为一个相对较小的洲，学生在日常生活中接触到的信息较少，对其认识相对较浅。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和图片，深入观察和了解大洋洲的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大洋洲的地理位置、地理特征、主要国家及其特色；能够阅读和分析大洋洲的地图和图片。
2.过程与方法：通过观察地图和图片，提高学生分析地理信息的能力；通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地球地理的兴趣，增强对大洋洲地区的认识，提高学生的全球视野。
四. 教学重难点1.重点：大洋洲的地理位置、地理特征、主要国家及其特色。
2.难点：大洋洲地理特征的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示大洋洲的地图和图片，引导学生观察和分析地理信息。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养合作和交流能力。
3.互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
六. 教学准备1.教学素材：大洋洲的地图、图片、相关视频等。
2.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
3.学习任务单：用于引导学生进行小组讨论和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大洋洲的地图和图片，引导学生观察大洋洲的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍大洋洲的地理特征，如面积、人口、气候等，并展示相关视频，帮助学生更直观地了解大洋洲。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据学习任务单，分析大洋洲的地理特征和主要国家及其特色。
《大洋洲概述》导学案一、导言大洋洲是一个奇奥而美丽的地区，由许多岛屿组成，其中包括澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚等国家。
本导学案将指挥同砚们一起探索大洋洲的地理、历史、文化等方面的知识，帮助同砚们更好地了解这片奇奥的大陆。
二、地理梗概1. 大洋洲位于哪个大洋中？它包括哪些主要岛国？2. 大洋洲的地形特点是什么？有哪些主要塞貌类型？3. 大洋洲的气候如何？有哪些主要气候类型？三、历史演变1. 大洋洲的早期居民是谁？他们是如何来到这片大陆的？2. 大洋洲在殖民时期受到了哪些国家的控制？这对当地居民产生了怎样的影响？3. 大洋洲在二战时期扮演了怎样的角色？对当地社会和文化有何影响？四、文化特色1. 大洋洲的主要宗教是什么？宗教对当地文化有何影响？2. 大洋洲有哪些奇特的传统节日？这些节日有何意义？3. 大洋洲的原住民文化是怎样的？有哪些特色和传统习俗？五、经济发展1. 大洋洲的主要经济产业是什么？有哪些特色和优势？2. 大洋洲的国际贸易主要是出口还是进口？主要贸易对象是哪些国家？3. 大洋洲的经济发展水平如何？与其他大洲相比有何特点？六、环境珍爱1. 大洋洲面临哪些主要的环境问题？如何影响当地居民的生活和健康？2. 大洋洲的环保政策和措施是什么？是否取得了一定的成效？3. 大洋洲的环境珍爱工作还存在哪些挑战和问题？如何解决？七、结语通过本导学案的进修，我们不仅可以了解大洋洲的地理、历史、文化等方面的知识，还可以深入思考大洋洲面临的挑战和问题，为珍爱这片美丽的大陆贡献自己的力量。
希望同砚们在进修过程中能够积极思考，勇于探索，为建设美好的大洋洲贡献自己的智慧和力量。
让我们一起探索大洋洲的奥秘，感受这片奇奥大陆的魅力！。
第三节大洋中的陆地－－大洋洲（第1课时）一、教学目标知识目标1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2.了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。
理解“骑在羊背上的国家”的含义。
4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。
知道澳大利亚的著名城市。
5.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。
6.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。
能力目标1.使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。
2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。
情感目标1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。
二、教学重难点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
三、教学过程第一课时一、世界活化石博物馆1.直接导入：在世界地图上，澳大利亚孤独地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。
被南回归线穿过，被两个大洋包围。
说起澳大利亚，它也有着浓重的殖民色彩，它曾经是英属殖民地，我们从澳大利亚与英国的国旗图案上就能看出它们有着千丝万缕的联系。
（课件展示两国国旗）关于这段历史，同学们可以登录Baidu网站，通过搜索关键词“澳大利亚的殖民统治”来了解这段历史。
（这样突破了课堂局限性，给学生构建起了开放的学习空间，同时锻炼学生利用网络搜集整理资料的能力。
粤教版地理七年级下册10.3《大洋洲概述》教学设计一. 教材分析《大洋洲概述》是粤教版地理七年级下册第十章第三节的内容。
本节主要介绍了大洋洲的位置、地理特征、自然资源、人口分布、经济发展等情况。
通过本节的学习，使学生了解大洋洲的基本情况，培养学生对大洋洲各国的认识和了解，为以后学习大洋洲各国的人文、历史、文化等打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲、非洲、欧洲、南美洲等大洲有了初步的了解。
但大洋洲相对于其他大洲，学生了解较少，因此，需要通过本节内容，使学生对大洋洲有一个全面的了解。
三. 教学目标1.了解大洋洲的位置、地理特征、自然资源、人口分布、经济发展等情况。
2.培养学生对大洋洲各国的认识和了解。
3.培养学生的地图阅读能力，提高学生分析、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.大洋洲的位置和地理特征。
2.大洋洲的自然资源、人口分布、经济发展等情况。
3.大洋洲各国的特点和差异。
五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图，使学生直观地了解大洋洲的位置、地理特征等情况。
2.案例分析法：通过分析大洋洲各国的自然资源、人口分布、经济发展等情况，使学生深入了解大洋洲各国。
3.讨论法：引导学生讨论大洋洲各国的特点和差异，培养学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好PPT，进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示大洋洲的地图，使学生对大洋洲的位置和地理特征有一个直观的了解。
引导学生回顾之前学过的大洲，对新学的大洋洲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍大洋洲的位置、地理特征、自然资源、人口分布、经济发展等情况。
通过PPT展示相关图片和数据，使学生对大洋洲有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）分析大洋洲各国的自然资源、人口分布、经济发展等情况。
选取几个具有代表性的国家，进行案例分析。
引导学生通过阅读地图和案例，找出各国之间的特点和差异。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《大洋洲概述》
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◆教材分析
◆教学目标
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◆教学重难点
◆
◆课前准备
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◆教学过程
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◆教学反思
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