王金荣 班会课 与老师面对面

河头学校中学部召开班主任例会
——弘扬民族精神班会课观摩
2012年9月17日下午，河头学校中学部组织全体班主任老师成功开展了“弘扬民族精神”班会课观摩活动。

该校党支部书记、校长苗中营，中学部主管校长王俊才，中学部德育主任高爱玲等相关领导列席，就班会课于教育教学工作中的主导地位进行了细致地研讨与交流，并观看了校本精品班会课——《懂你》，与会领导和老师们针对于课堂组织形式、教学内容、环节措施、育人效果等给予了高度评价并提出了宝贵意见和建议。

苗中营校长秉承局党委李士亮书记提出的“靠实力说话、靠业绩立足、靠品牌扬名”的新要求，鼓励全体班主任大胆地进行尝试，将班级特色和亮点通过班会课等形式充分地进行展示，为打造好河头教育之高地再添新砖。

《珍惜师生情谊》教案一、核心素养目标政治认同：1.学生能够深刻理解教师职业的重要性和意义，认同教师在教育过程中的关键作用，增强对教师职业的尊重和认同。

2.通过对师生情谊的学习，激发学生对尊师重道这一传统美德的热爱，将其内化于心，外化于行，积极弘扬这一美德。

健全人格：3.培养学生在师生交往中积极健康的情感态度，学会关心、理解和尊重教师，促进自身情感的成熟和人格的健全。

4.引导学生在面对师生关系中的问题时，能够以正确的心态和方法去处理，发展良好的人际交往能力和解决问题的能力，塑造坚韧、乐观的人格品质。

责任意识：5.让学生明确师生在教育教学过程中各自的责任，增强自身的责任意识，努力履行作为学生的学习责任。

6.激励学生树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感，将珍惜师生情谊与自身的成长和国家的发展紧密联系起来。

二、教学重点难点重点：1. 师生交往的良好状态及其建立方法。

帮助学生理解师生交往理想而美好的状态是彼此尊重、教学相长、携手共进，并掌握建立和谐师生关系的具体方法，如主动理解关心老师、真诚接受老师的引领和指导、正确对待老师的表扬和批评以及尊重并适应不同风格的老师。

2. 正确对待老师的表扬和批评。

使学生明白老师的表扬和批评对自身成长的重要意义，能够正确区分表扬和批评所蕴含的情感和期望，并学会以恰当的态度和行为回应老师的表扬和批评。

难点：1. 如何引导学生在实际生活中真正做到尊重并适应不同风格的老师。

由于学生个体差异以及不同老师风格的多样性，学生在面对不同风格老师时可能会出现不理解、不适应等情况。

需要引导学生从老师的角度出发，理解不同风格形成的原因，发现不同风格老师的优点，从而实现尊重和适应。

2. 如何让学生在师生关系出现矛盾时，能够运用正确的方法解决问题。

当师生之间出现矛盾冲突时，学生往往会感到困惑和无助。

需要教会学生反思自身问题，相信老师的善意，选择恰当的沟通方式，做到求同存异，以维护良好的师生关系。

老师对学生有表扬，也有批评。
说 一 说 ：
假如老师在批评你的 时候用了过激的语言，你 该怎么办？
遇到这种情况，我可以找老师 解释，要注意选择时机和场合，避 开老师的盛怒，找机会心平气和地 与老师谈话。如果无论怎样解释， 也改变不了老师的看法，就将此事 暂时搁置在一边，让时间、让自己 的行动去向老师证实，我没有你说 的那么糟糕，那么差，我是最棒的。
尊重
理解
关心
帮助
放飞思维：
某同学昨天由于自己犯了错， 受到老师严厉的批评，心情很烦躁。 今天由于老师冤枉了他，他顶撞了 老师，又受到班主任严厉的批评， 师生关系为此紧张起来，他情绪很 是低落，甚至产生了不想上学的念 头，你能帮他解决眼前的问题么？ 开导开导他吧！
当堂训练：学法大视野
愿同学们都能够 多理解你们的老 师，与你们的老 师和谐相处，共 Class is over ! 同度过你们在学 校中的每一天。 Thank you！ 给明天留下一个 美好的回忆！
便于当时解释的，可以当时解释，但要注意心 平气和，态度诚恳。 不便于当时解释的，可以等事后双方 都冷静下来后再解释。还可以请同学 或班干部去解释，由于“第三人”不 是当事人，解释起来也许更有说服力 。 有的误会只是一件极小的事，过多解释反 而显出当事者心胸狭隘。这些误会会随着 时间的推移自然就会清楚，无须解释。
原因 ③换位思考，主动沟通
④坚持得理让人，无理认错的态度
⑤克服感情用事，避免先入为 主，消除不必要的误解和怨恨
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弟子不必不如师，师不必贤 于弟子。闻道有先后，术业 有专攻，如是而已。 ——唐· 韩愈《师说 》
老师也有出错的时候， 合理地给老师提出意见和 建议，也是对老师的一种 爱
吾 尤 爱吾 真爱 理吾 师

管理篇誗德育天地浅谈初中物理教学中法制教育的渗透王金荣（贵州省都匀市坝固中学）初中生的生理与心理都处于发展期，他们的世界观、人生观、价值观正处于形成时期，所以他们对一些事情与观点缺乏判断的能力。

为了使他们能够健康地成长，教师在物理教学中就要适时地对其渗透法制教育，增强学生的法制意识。

一、初中物理教学中法制教育渗透的方法1.高效备课，发掘教材中的法制素材在初中物理教学中，渗透法制教育首先需要教师在课前进行高效的备课，这不仅需要备教材，还要备学生。

一是备教材，初中物理教材内容丰富，包含着许多法制素材，所以这就需要教师关注教材、深挖教材，这样才能更好地在物理教学中渗透法制教育。

二是备学生，由于每位学生的学习基础、法制观念各有不同，所以老师要全面了解每一位学生，根据学生的特点采取合适的教学方法来进行法制教育，使学生在学习物理知识的同时不断提高自身的法制观念。

2.丰富教学方法，科学引入物理教材中涉及的知识十分丰富，教师要灵活运用教学方法，科学地引入这些内容，在集中学生注意力、调动学生积极性的基础上渗透法制观念。

例如，在教学“滑轮”时，教师就可以运用多媒体教学法，通过利用多媒体为学生播放了早上学校升国旗的视频，让学生思考为什么国旗手在升旗的时候往下拉，可是国旗却是往上升呢？学生通过思考便知道了滑轮的工作原理。

这时教师再为学生渗透《中华人民共和国国旗法》第6条的内容：全日制学校，除寒暑假和星期日外，应当每日升挂国旗。

通过多媒体教学法的引入与渗透，不仅可以吸引学生的注意力，激发他们学习物理的兴趣，还能在教学中渗透法制教育，使教育教学达到事半功倍的效果。

3.结合实际生活，创设生活情境进行渗透物理课堂教学的主要任务是传授知识，培养能力，因此，教师在渗透法制教育时，要结合实际生活和具体的教学内容来联系相应的法制知识，使学生能够积极地接受。

创设生活情境进行渗透主要是在物理教学过程中，根据教学内容创设一定的实际生活中的情境来进行教学，这样不仅有利于教学效率的提高，还能使学生学以致用。