第五章游戏活动的指导习题

幼儿游戏与指导知到章节测试答案智慧树2023年最新酒泉职业技术学院第一章测试1.儿童最早玩的游戏类型是（）参考答案:练习游戏2.幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）参考答案:机能性游戏3.儿童游戏的前提和基础是（）参考答案:基本生存的需要和安全需要的满足4.把游戏的发展划分为三种类型或水平：练习性、象征性、规则性游戏的心理学家是（）参考答案:皮亚杰5.儿童在游戏中可以获得影响力与控制环境的能力，建立起对自己的自信，获得成功的喜悦，这种现象表明游戏可以满足儿童（）参考答案:自我表现、自我肯定的需要6.游戏复演说的提出者是（）参考答案:霍尔7.游戏的社会本质观强调（）参考答案:成人的教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用8.最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的（）参考答案:达尔文的生物进化论思想9.幼儿游戏与成人游戏的区别在于（）参考答案:游戏内容不同;价值功能不同;游戏的驱动力不同;游戏在各自生活中的地位不同;游戏的心理状态不同10.关于游戏的本质学说，各种游戏观所作的阐述精彩纷呈，岐见迭出，其中包括（）参考答案:成熟说;生活准备说;放松说;精力过剩说第二章测试1.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。

参考答案:象征性符号2.角色游戏中游戏组织的重要环节是（）参考答案:讲评、总结游戏3.幼儿在做游戏时，幼儿教师正确的做法是（）参考答案:做幼儿的游戏伙伴4.对于初生2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）参考答案:色彩鲜明的小球5.游戏是幼儿最主要的活动形似，幼儿游戏是（）参考答案:一种社会性活动6.角色游戏的教育作用包括（）参考答案:促进幼儿的社会性发展;促进幼儿的认知发展;促进幼儿身体和语言的发展;促进幼儿意志品质的发展7.在角色游戏中幼儿用最简单的、最直观形象的动作表现游戏情节。

（）参考答案:对8.“信号灯”、“猫捉老鼠”、“放鞭炮”是以游戏情节或主题特点来确定游戏名称，“圆圈接力跑”、“听鼓声变速走”是根据游戏动作和活动方式的特点来确定游戏名称的（）参考答案:对9.通常，幼儿根据自己的情感取向来选择所扮演的游戏角色。

第一章测试1.游戏是没有外在强制目的的，游戏本身就是目的A:错B:对答案:B2.儿童是不是在玩游戏，我们只需要看看儿童的游戏动作和表情就能知道。

A:对B:错答案:B3.组织儿童游戏最好设立奖惩手段，能刺激儿童游戏的积极性。

A:错B:对答案:A4.下面哪一项不是判断一个活动是不是游戏的外部指标？A:面部表情B:认知水平C:动作行为D:言语答案:B5.关于感知运动游戏，下列说法不正确的是（）A:感知运动游戏主要存在于2岁以下儿童身上B:感知运动游戏是儿童最早出现的游戏C:感知运动游戏以重复性感官动作为主D:感知运动游戏也叫符号游戏答案:D6.需要两人和两人以上参加的游戏形式是（）A:练习性游戏B:规则游戏C:结构游戏D:象征性游戏答案:B7.游戏创造了儿童的最近发展区，这是哪个学派的游戏理论（）A:精神分析学派B:认知学派C:早期经典游戏理论D:社会历史文化学派答案:D8.游戏是儿童对未来生活的预先练习，这是哪个学说的观点（）A:剩余精力说B:复演说C:生活预备说D:松弛说答案:C9.认为游戏是认知的一个方面，是巩固已有概念和技能，调节思维和行动的活动，持这种观点的人是（）A:皮亚杰B:维果斯基C:弗洛伊德D:席勒答案:A10.下面哪个文件的颁布，使游戏超越了单独游戏的概念，将游戏与课程更广泛地加以融合,使游戏成为课程的主线？（）A:《3-6岁儿童学习与发展指南》B:《幼儿园教育指导纲要》C:《幼儿园工作规程》D:《幼儿园教师专业标准（试行）》答案:B第二章测试1.幼儿园里的第三位老师是（）A:主班老师B:园长C:同伴D:环境答案:D2.下列内容，哪一项不属于幼儿园环境创设的基本要求（）A:力求符合游戏空间密度要求B:有利于促进幼儿身心和谐发展C:考虑幼儿的安全D:符合儿童适宜性特点，富于童趣答案:B3.幼儿户外游戏环境创设的原则不包括（）A:整体性B:挑战性C:自然性D:适宜性答案:D4.幼儿园一个幼儿班区域数量以3-5个为宜（）A:错B:对答案:A5.幼儿教师要多选择时尚的玩具，因为这类玩具更容易让幼儿喜欢。

国开（中央电大）学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形考试题及答案国开(中央电大)学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形考试题及答案说明：试卷号：0876。

适用专业：学前教育(学前教师教育方向)。

形考比例：100%(全网核)。

资料包含形考任务第一章至第六章试题及答案、形考任务学习活动答案和形考任务期末大作业答案。

形考任务第一章测试试题及答案 1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。

他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的(B)。

选择一项：[答案]B.虚构性2.游戏的(D)特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。

[答案]D.形象性3.游戏的(C)特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。

[答案]C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以(A)为基本活动”。

[答案]A.游戏5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。

在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了(C)内部心理体验。

[答案]C.胜任感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。

这反映了游戏可以促进幼儿(B)。

[答案]B.游戏促进幼儿思维能力的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是(A)。

[答案]A.柏拉图8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是(C)。

[答案]D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。

10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与(B)。

[答案]B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关形考任务第二章测试试题及答案1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是(B)。

[答案]B.经典的游戏理论2.剩余精力说的代表人物是(C)。

[答案]C.席勒和斯宾塞3.(C)否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。

第一节学前儿童游戏的种类学前儿童游戏的种类长期以来都未达成定论，不同的研究根据不同的理论各自从不同的角度对游戏进行了分类，因而出现了各种各样的游戏分类。

一、依据儿童认知特点分类以皮亚杰等为代表的认知学派倾向于将认知发展作为儿童游戏分类的依据。

认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的，在不同的认知发展水平上，便会岀现不同水平的游戏形式。

依据儿童游戏的认知特点，可将游戏分为以下四种。

1.感觉机能性游戏感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。

它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式。

其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成，比如奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。

这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生，随着儿童年龄的增长这类游戏的比例逐渐下降。

2.象征性游戏象征性游戏是处于前运算阶段（2〜7岁）儿童常进行的一类游戏。

它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。

儿童将一物体作为一种信号物来代替现实的客体。

这就是象征游戏的开始。

象征性游戏的初级阶段就是以物品的替代而获得乐趣，如把一根棍子想象成一匹马来骑。

随着儿童年龄的增长和知识经验的不断丰富，儿童的象征功能也在不断发展。

他们会通过使用替代物并扮演角色来模仿真实生活。

这时的象征性游戏就进入角色游戏阶段，最常见的“过家家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”等游戏，都借助了一些替代物品通过扮演角色并反映种种社会生活、场景和人物。

象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式，它对儿童人格和情绪的发展都能发挥一左的功效，基于它的这一功效，现代的游戏治疗也是通过这种游戏形式得以实现的。

3.结构性游戏结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏。

这类游戏有三个基本特点: ①以造型为基本活动，往往以搭建某一建筑物或物品为动因，如搭一座公园的大门、建一个汽车的模型等。

幼儿游戏与指导知到章节测试答案智慧树2023年最新嘉兴学院绪论单元测试1.本课程会讲述各类游戏的特点及其指导策略。

（）参考答案:对第一章测试1.游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。

（）参考答案:对2.德国思想家席勒、英国心理学家斯宾塞有关游戏的理论是“剩余精力说”。

（）参考答案:对3.提出“游戏是一种社会活动，是在真实的实践情况之外，在行动上再造某种生活想象”的心理学家是（）参考答案:维果斯基4.游戏中的角色不包括（）参考答案:尝试性角色5.自主性体验是一种游戏者自由选择、自主决定所引起的心理体验，是一种“我想什么时候玩就什么时候玩，我想怎么玩就怎么玩”的主观感受。

（）参考答案:对第二章测试1.以下属于角色游戏的是（）参考答案:理发店游戏;公共汽车游戏;娃娃家游戏;商店游戏2.角色游戏可以促进幼儿身心各方面发展。

组织和指导幼儿的角色游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要途径。

（）参考答案:对3.角色游戏的组织过程分为（）参考答案:现场指导;总结评价;环境创设4.指导小班幼儿角色游戏时，教师可以采取的做法是（）参考答案:以游戏的口吻来指导幼儿，以帮助明确主题和角色;提供种类少、数量多，而且形状相似的成型玩具5.在指导小班幼儿角色游戏的过程中，应着重培养幼儿独立开展游戏的能力，多用提问、建议等语言形式指导游戏。

（）参考答案:错第三章测试1.结构游戏中，不同年龄的幼儿对最终建构物假想的起始时间不同，有的幼儿在材料选择之前就有假想，有的幼儿在材料选择之后才有想象，有的幼儿是在活动过程中逐渐形成和完善想象。

（）参考答案:对2.以下属于结构游戏特点的是（）参考答案:结构游戏的成品具有创造性和艺术性;结构游戏与儿童的智力发展水平紧密相关;结构游戏通过对材料的操作来开展3.通过结构游戏，幼儿可以学习数学和科学，建构对于物质世界的认识，认识和反映周围的社会生活。

❖1．儿童游戏的前提和基础是〔〕。

❖A．基本生存的需要和安全需要的满足❖B．自我实现需要的满足❖C．身体活动需要的满足❖D．社会交往需要的满足❖ 2.儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象说明游戏可以满足儿童( )❖❖ C.生理发展的需要 D.自我表现、自我肯定的需要❖ 3.游戏中儿童可以自由变换动作、姿势，可以多次重复感兴趣的动作而不受限制，可以使中枢神经系统的机能状态调到最正确水平，说明游戏可以满足儿童( ) ❖❖ C.社会性发展的需要 D.自我表现、自我肯定的需要❖ 4.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( )❖❖❖ 5.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次包括三种需要，分别是( )❖ A.身体活动的需要 B.社会性交往的需要❖ C.自我实现的需要 D.尊敬〔认可〕的需要❖❖案例分析题❖“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。

教师一一出示早已准备好的道具。

介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。

场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。

主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。

老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。

表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。

第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。

老师还是不时地按照故事情节标准语言，纠正孩子们的动作。

好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……。

❖结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。

❖第二章练习❖1、简述游戏对学前儿童社会性发展的作用。

❖2、简述游戏对学前儿童情感发展的作用。

❖3、举例说明游戏在学前儿童社会性发展中的作用。

幼儿教育学第五章章节试题一、单项选择题(每题2分.共24分）1．在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则.A．经济性B．参与性C．开放性D．多样性2．创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜,因陋就简，这体现了（ )原则。

A．开放性B．经济性C．发展适宜性D．参与性3．教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。

A．指导者、引导者B．控制者C．组织幼儿参与环境创设D．准备环境、控制环境、调整环境4．在人的要素中，( )是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。

A．幼儿教师B．保育员c．同龄伙伴D．家长5．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）. A．目的性B．优美C．教育性D．多样性6．贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（ )。

A．教师的引导B．教师要控制学生C．教师要树立正确的观念D．创设优美的环境7．幼儿园的环境创设主要是指（）。

A．购买大型玩具B．合格的物质条件和良好的精神环境C．安装塑胶地板D．选择较清静的场所8．“近朱者赤，近墨者黑"这种观点强调的是( ）对儿童发展的作用。

A．遗传B．先天因素C．环境D．生理成熟9．小班幼儿操作墙面的高度以（）为宜。

A．80cm以下B．70～lOOcmC．100~130cmD．130cm以上10．由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对( ）的依赖性更大.A．物质环境B．精神环境C．教育环境D．社区环境11．“玉不琢,不成器”说的是( ）对心理发展的作用。

A．遗传因素B．自然环境C．社会环境和教育D．生理成熟12．蒙台梭利认为,合乎科学的教育基本原则是,给儿童创设一个( ）的教育环境.A．自由B．集体C．温馨D．有秩序2。

幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿园全面、和谐的发展。

这主要体现了幼儿园环境创设的(B ）.A。

环境与教育目标的一致性原则 B。

幼儿教育学第五章章节试题一、单项选择题(每题2分。

共24分)1．在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了( )原则。

A．经济性B．参与性C．开放性D．多样性2．创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了( )原则。

A．开放性B．经济性C．发展适宜性D．参与性3．教师在创设幼儿园环境中的重要作用是( )。

A．指导者、引导者B．控制者C．组织幼儿参与环境创设D．准备环境、控制环境、调整环境4．在人的要素中，( )是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。

A．幼儿教师B．保育员c．同龄伙伴D．家长5．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的( )。

A．目的性B．优美C．教育性D．多样性6．贯彻幼儿参与性原则的根本保证是( )。

A．教师的引导B．教师要控制学生C．教师要树立正确的观念D．创设优美的环境7．幼儿园的环境创设主要是指 ( )。

A．购买大型玩具B．合格的物质条件和良好的精神环境C．安装塑胶地板D．选择较清静的场所8．“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是( )对儿童发展的作用。

A．遗传B．先天因素D．生理成熟9．小班幼儿操作墙面的高度以 ( )为宜。

A．80cm以下B．70～lOOcmC．100～130cmD．130cm以上10．由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对( )的依赖性更大。

A．物质环境B．精神环境C．教育环境D．社区环境11．“玉不琢，不成器”说的是( )对心理发展的作用。

A．遗传因素B．自然环境C．社会环境和教育D．生理成熟12．蒙台梭利认为，合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个( )的教育环境。

A．自由B．集体D．有秩序2.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿园全面、和谐的发展。

这主要体现了幼儿园环境创设的(B )。

A.环境与教育目标的一致性原则B.发展适宜性原则C.幼儿参与性原则D.开放性原则 3.活动室墙饰的高度首先要适合( A ) A.幼儿的身高 B.教师的身高 C.家俱的高度 D.房屋的高度 4.幼儿园户外环境创设要求(A ) A.根据当地气候特点创设良好的户外活动条件 B.幼儿的活动场地可大可小 C.绿化、美化和自然化至上 D.尽可能购买大量高档材料 5.从狭义上理解，幼儿园环境是指( D ) A.生活环境 B心理环境 C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 6.创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下，应当力求做到( A )A.儿童化、教育化、绿化和美化B.年轻化、知识化、绿化和美化C.儿童化、知识化、绿化和美化D.年轻化、教育化、绿化和美化　二、填空题(每空2分。

第五章托幼机构教育活动中的保育工作1.在（）中进行保育，是保教人员与幼儿建立亲密关系的最佳途径。

A.生活活动B.游戏活动C.教学活动D.户外活动【答案】A【解析】在生活活动中进行保育，是保教人员与幼儿建立亲密关系的最佳途径，本题考查的是生活活动中进行保育的意义。

2.托幼机构教学的主要途径是（）。

A.教育活动的开展B.保育活动的开展C.户外活动的开展D.体育活动的开展【答案】A【解析】教育活动的开展是托幼机构教学的主要途径，故选A3.游戏材料应多久消毒一次（）。

A.每天B.1-2周C.2-3周D.每月【答案】B【解析】游戏前，保教人员要检查儿童的衣着，还应做好游戏场地的准备工作，保证游戏材料的清洁（游戏材料应做到每1-2周消毒一次）。

4.小班学前儿童进行游戏时，因为他们年龄小，大多数是处于（）游戏时期，主要满足于摆弄、操纵物品。

A.独自游戏B.合作游戏C.扮演游戏D.智力游戏【答案】A【解析】因为小班儿童年龄较小，这个时期的儿童大多处于平行游戏、独自游戏时期。

5.在指导儿童进行游戏活动时，以下教师的做法恰当的是（）。

A.代替幼儿游戏B.鼓励幼儿在游戏中有独特的想法C.对幼儿的游戏过程不闻不问D.关注的是儿童是否遵守秩序【答案】B【解析】在指导幼儿的游戏活动时，教师要注重培养学前儿童的独立性、鼓励他们在游戏中有自己独特的想法，在讲评与分享环节，让他们充分讨论、开拓思路，不断提高他们的游戏水平。

故B正确，A、C、D项的做法都是不妥的。

6.一般来说，如果活动室较为宽敞，可以开设6个左右的区域，每个区域的最佳活动人数是（）。

A.3-5人B.4-6人C.5-7人D.6-8人【答案】C【解析】最佳的活动人数应为5-7人。

7.《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿户外活动的时间在正常情况下每天不得少于（）。

A.1小时2.1.5小时C.2小时D.2.5小时【答案】C【解析】幼儿户外活动的时间在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园每天不得少于3小时。

儿童发展视野下的儿童游戏第五章幼儿游戏的发展与指导象征性游戏的特点与指导语言游戏的特点与指导身体运动游戏和玩物游戏的特点与指导伙伴游戏的特点与指导成人的作用幼儿游戏的观察与分析幼儿期儿童游戏发展的总特点•1、从过去主要和成人协同游戏，到逐渐学会自己独立游戏和与伙伴共同游戏；•2、从最初的依赖于实物、要求玩具的逼真性发展到对实物的依赖逐渐减少、可以使用象征性的动作、物和言语来游戏；•3、各种不同类型游戏的社会性水平和认知发展水平都显著提高，各种不同类型的游戏之间出现整合的趋向。

第一节幼儿游戏的发展与指导•象征性游戏•语言游戏•身体运动游戏和玩物游戏•伙伴游戏•规则游戏幼儿游戏的发展•象征性游戏的发展　儿童通过模仿并大量运用来进行的活动。

是学前儿童的典型游戏。

•象征功能　即儿童在2岁后，具有应用一个“信号物”来表示某些实物的能力，即由一定目的引起，使用信号物来表示一个不在眼前的另一物，并引起被表示物的表象的功能，这即是象征功能。

象征性游戏的构成要素•动作的去情景化•以物代物（三者的含义）•角色扮演这三者是象征性游戏的基本结构，也代表着象征性游戏发展的不同水平。

在象征性游戏中，这三个因素随游戏的发展依次出现。

动作的去情景化•动作的去情景化又名为情景迁移，指将现实生活中的情景迁移到一个假想的情景中，使行为脱离原来的真实情景，从而使行为成为一种装扮或假扮的行为。

以物代物•用当前物体代替不再眼前的或想象中的物体的过程。

角色扮演•假装把自己当作别人（例如医生），并通过自己的动作、姿势、表情、语气语调等把自己所扮演的这个“他人”（包括社会身份和职责、态度和动作特征等）表现出来。

幼儿的象征性游戏及其变化•作为2－6岁幼儿典型的游戏形式，象征性游戏在幼儿阶段出现了婴儿阶段所没有的“角色扮演”，并实现了原来“以物为中心”到“以人为中心”的转变，使象征性游戏从此带有了人类活动的特点、具有了社会意义，同时标志着幼儿象征性游戏进入了发展的高峰期和成熟期。