大铁椎传-公开课教案

大铁椎传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大铁椎传》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“大铁椎”、“侠客”、“椎击”等；（3）了解课文所描绘的古代侠客形象及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的侠客形象；（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。

二、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 关键词语和句式的理解；3. 侠客形象的分析。

三、教学难点1. 古代文学作品中侠客形象的理解；2. 课文中所体现的古代社会风貌和文化背景。

四、教学准备1. 课文文本《大铁椎传》；2. 相关背景资料（古代侠客、作者简介等）；3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《大铁椎传》的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会侠客形象。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析侠客形象的特点，如英勇正义、忠诚勇敢等。

4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细解析课文中的关键词语和句式。

5. 文学鉴赏学生欣赏课文，理解古代文学作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。

6. 情感教育教师引导学生感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质，培养学生的爱国情怀。

7. 课堂小结8. 课后作业学生回家后，完成课后作业，包括朗读课文、背诵课文和分析侠客形象。

9. 拓展延伸10. 课程评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析古代侠客的案例，使学生更好地理解侠客的精神内涵。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对侠客精神的看法。

3. 情境创设：通过角色扮演等方式，让学生体验侠客的生活情境，培养其忠诚勇敢的品质。

大铁椎传教案教学设计教学设计：大铁椎传教案一、教学目标1.知识目标：了解大铁椎传教案的背景、过程和影响。

2.能力目标：培养学生的历史研究和分析能力，提高学生的文献阅读和批判思维能力。

3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，增强学生的历史责任感和文化自信心。

二、教学内容1.大铁椎传教案的背景分析：明朝时期西洋传教士在中国传教的历史背景。

2.大铁椎传教案的过程分析：大铁椎传教士在河南传教的活动及与中国社会的交互。

3.大铁椎传教案的影响分析：大铁椎传教案在中国历史上的重要地位和影响。

三、教学方法1.情境教学法：通过案例分析，引发学生的探究兴趣和思考能力。

2.小组合作学习：组织学生分成小组进行讨论、合作研究，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.视频展示法：通过播放相关视频材料，让学生感受大铁椎传教案的实际情况。

四、教学步骤第一步：导入（20分钟）1.引入话题：通过图片、音乐或视频等方式，引导学生回顾明朝时期西洋传教士在中国传教的历史背景。

2.引发问题：提出问题“你知道大铁椎传教案吗？它为什么在中国历史上具有重要地位？”激发学生思考和探索的欲望。

第二步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个成员担任组长，其他成员根据各自的兴趣和特长进行任务分工，对大铁椎传教案的背景、过程和影响进行研究和分析。

2.资料收集：学生利用图书馆、互联网等资源查找相关资料，获取各种文献材料和历史背景资料。

3.分享讨论：每个小组派代表讲解大铁椎传教案的背景、过程和影响，并逐个小组进行讨论和观点交流。

第三步：视频展示（20分钟）1.播放相关视频：选择与大铁椎传教案相关的视频材料，让学生感受大铁椎传教案的实际情况和传教士与中国社会的交互。

2.视频观后感：学生观看完视频后，要求每位学生写下自己观看后的感受和思考，为下一步的学习做准备。

第四步：总结讨论（20分钟）1.总结归纳：教师对学生的研究成果进行总结和归纳，重点讲解大铁椎传教案在中国历史上的重要地位和影响。

大铁锥传_教案[大全]《大铁锥传》教案教学目标:1、知识和能力:领会文章的主要内容，掌握重点字词含义，能顺畅的疏通文意，分析人物形象。

进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色:通过次要人物衬托主要人物2、过程和方法:借助工具书疏通文意，通过讨论、合作探究掌握分析人物形象的方法。

3、情感态度价值观:深刻领会大铁椎英勇无畏、武艺高强的侠士形象。

做一个正直、有侠义感的人。

教学手段:多媒体教学过程:课前预习:借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。

一、导入:联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。

二、介绍相关背景资料:A( 魏禧的生平及其作品的主导思想B( 原著的小序C( 原著的后记[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图]1、检查课前预习:借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。

三、听课文录音并思考:A) 故事梗概 B)明确主要人物 C)简要评价主人公四、分析作品人物形象:1) 回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动) 归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点: 2侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

正面描写:肖像、语言、动作豪爽深沉粗犷威严奇侧面描写:通过宋将军来衬托武艺高强3) 研读精彩片断:星夜决斗4) 重点介绍侧面描写这一写作方法。

五、课外引申、扩展阅读:<进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三>忽探子来报:“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙守赤帻，来寨前大骂搦战。

”绍曰:“谁敢去战,”袁术背后转出骁将俞涉曰:“小将愿往。

”绍喜，便著俞涉出马。

即时报来:“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。

《大铁椎传》教学设计一、教学目标掌握文中的文言实词与虚词，把握大铁椎这一人物性格。

自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。

学习大铁椎重情义、武艺高强的性格特点。

二、教学重点及难点：梳理课文，分析人物性格。

三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）导入：同学们，你们喜不喜欢武侠电影和电视剧啊？人动不动就飞来飞去的那种。

（假设看过）那大家有没有看过《神雕侠侣》？那《神雕侠侣》里面有哪几个人可以称之为大侠的？杨过？郭靖？洪七公？那大侠有哪些特征呀？（身怀绝技？飞檐走壁？武功盖世？劫富济贫？）其实很多人心中都有一个大侠梦，希望自己能够匡扶正义，快意恩仇。

中国的侠义精神源远流长，侠客是下层老百姓膜拜的对象。

今天我们一起来认识一位名字不可考，却充满着神秘色彩的大侠:大铁椎。

（激发点一：设置悬念）（二）朗读文学常识1、走近作者：魏禧（1624-1681）：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。

明末诸生，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为"勺庭先生"。

后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图恢复。

康熙间，举博学鸿词，不应，逝于扬州。

清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。

（三）细读文本：朗读课文（范读+学生朗读）齐读一二三四段，范读五六段。

(师）导学案昨天已经提前发给大家，现在老师来检查一下大家的预习成果。

1、文言知识检测（分三个小组，每组一人，比速度和准确率）（1）北平陈子灿省兄河南（2）故尝与过宋将军（3）扣其乡及姓字（4）言讫不见（5）方期我决斗某所（6）但观之，慎弗声省：探望过：访问扣：通“叩”，询问。

讫（qì）：完毕期：约定。

但：只（激发点二：引入竞争机制）2、重点句翻译（每题5分）：（1)大铁椎，不知何许人，北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。

（大铁椎，不知是什么地方人，北平陈子灿到河南去看望他的哥哥，在宋将军家里遇见了大铁椎。

《大铁椎传》教学设计（高二语文选修）《大铁椎传》教学设计教学目标：1、熟读课文，理解课文内容，积累文言字词和语法知识；2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法；3、理解新时代的侠义精神。

课时安排：2课时教学过程：一、导入武侠小说中常说到侠肝义胆，侠自然指的是侠士、侠义了。

那什么是侠义呢？有人说武功盖世，身怀绝技，十八般武艺样样精通是侠义；不畏强权，惩恶扬善，伸张正义，替天行道是侠义；扶危济贫，除暴安良，路见不平拔刀相助是侠义；重情重义，为朋友两肋插刀，出生入死是侠义；逍遥自在，浪迹天涯，四海为家是侠义；快意恩仇，忍辱负重，君子报仇十年不晚是侠义。

因情而生，为义而死是侠义。

那么今天我们走进课本，看一下里面表现了怎样的侠士精神。

说说你们从影视、小说等作品中知道中国古代有哪些侠义英雄（大侠客）？（略）二、感悟新知1、生平简介魏禧，字叔子，一字冰叔。

江西宁都县人。

清初著名散文家。

明末诸生，明亡隐居。

后出游江南，以文会友，结纳贤豪，以图恢复。

他的文章多颂扬民族气节，表现出浓烈的民族意识。

著有《魏叔子文钞》。

文笔简练，叙事如绘。

本文是一篇传记，因为不知道传主叫什么名字，就用他的兵器“大铁椎”来指代。

（恭贺新禧，慈禧太后）2、听老师朗读课文，标注字音。

（了解故事梗概，明确主要人物。

）3、学生朗读课文（1-3，4-5），完成下题。

⑴给下列加下划线的字注音。

①省兄（xǐng)）②健啖（dan）③拱揖（yī）④言讫（qi）⑤鼾睡（hān）⑥强留（qiǎng）⑦屏息（bǐng）⑧觱篥（bìlì）⑵解释加点的字①工技击（擅长）②故尝与过宋将军（拜访）③引之长丈许（拉开）④扣其乡及姓字（询问）⑤方期我决斗某所（约会）⑥贼能且众（有能力，特指武艺高强）⑦人马仆地（向前倒下）⑧股栗欲堕地（腿，两腿）⑶一词多义：①寝貌甚寝（形容词，丑陋）（《三国志》：表以粲貌寝而体弱，不甚重也。

）既同寝（动词，睡觉）②长长子灿七岁（形容词，年长）引之长丈许（名词，长度）③力多力善射（名词，力气）力请客（副词，极力、尽力）（力挽狂澜）④许不知何许人（名词，处所，地方）（先生不知何许人也，亦不知其姓字）杀三十许人（形容词，表示大约的数量）⑤骑吾骑马挟矢以助战（动词，骑）贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）⑥健雄健（健壮）健啖（善于）（健谈）⑦省省兄河南（看望）（元妃省亲）七省好事者（行政单位）⑧故故仇我（连词，所以）宋将军故自负（副词，本来）⑨数吹觱篥数声（shuò，几，数词）吾数击杀响马贼（副词，屡次、多次）⑷古今异义①去：吾去矣（古：离开；今：前往）②快：则不快吾意（古：痛快；今：速度快，与“慢”相对）③暂：饮食拱揖不暂去（古：一会儿，一下子；今：暂时，临时，短时间之内）④但：但观之，慎弗声（古：只要，只能；今：转折连词）⑤同学：少同学⑥窗户：窗户皆闭⑸语法现象①实词活用㈠不冠不袜（名词动用）；腰多白金；慎弗声㈡贼二十余骑四面集（名词状语）㈢则不快吾意（使动用法）㈣夺其物，故仇我（意动用法）②省略句㈠北平陈子灿省兄（）河南，与（）遇（）宋将军家㈡……故尝与（）过宋将军㈢今夜半，（）方期我决斗（）某所㈣客不得已，与（）偕行㈤扣其乡及姓字，（）皆不答㈥人马仆（）地，杀三十许人㈦多力善射，长（）子灿七岁③省介词，且介宾结构后置省兄河南；鼾睡炕上；决斗某所；长子灿七岁（作乱关右）4、再读课文，请五同学分段试译课文。

第30课《大铁棰传》教学设计教学目标知识目标：熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇。

能力目标：学习本文写人记事的叙述方法。

情感目标：体会大铁棰的人格魅力，揣摩一下，作者为什么要写这样一个人。

教学重点1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，理解课文大意。

2．理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。

教学难点学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。

教学方法诵读、探究教学媒体多媒体课时安排2课时教学设计思路本文是一篇文言文，大多数学生自己能读懂大意。

因此，先让学生熟读课文，能复述课文的故事情节，再通过自主、合作、探究的学习方式质疑问难，理解课文内容并准确翻译课文。

本文语言简练，人物形象鲜明。

层层设疑又前后照应，塑造了一位性格豪放，疾恶如仇的侠士形象。

阅读课文并学习写人记事的方法。

适当地补充有关作者的材料，帮助学生扩充知识的深度和广度。

教学步骤第一课时作者资料补充（一）生平资料：魏禧(1624-1681)，明末清初散文家，字冰叔，一字叔子，号裕斋，江西宁都人，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称勺庭先生。

史论如：《隽不疑论》、《蔡京论》、《续续朋党论》等，叙事简洁，善评古人的是非得失与成败。

传记如：《江天一传》、《刘文炳传》、《朱参军家传》、《邱维屏传》、《大铁椎传》等，文笔简练，叙事如绘。

有《魏叔子文钞》。

（二）文学理论与实学思想：1．文学主张：以“六经”为楷模，以“实学”为内容，以“适用”为目的，兼重“辞工”之形式。

2．文章内容：包蕴“志、识、学、事”四者。

“志”即为正人心、救国家之宏大志向；“识”为洞察事理、不同流俗之远见卓识；“学”指与“志”、“识”相符应的渊博有用之知识；“事”指能“见诸行事”，具体付诸社会实践。

3．文学理论三主张：（1）尚用：一切以有用于世为文学创作最高标的。

（2）立本：“文章之道，必先立本”、“文章之本，必先正性情、治行谊，使吾之身不背于忠孝信义……次则考古论今……执于义理……如此则本立矣”。

《大铁椎传》教学设计一、导入本课宋词是中国古代文学的瑰宝，其中包含着许多流传千古的经典。

今天我们要学习的课文《大铁椎传》就是以宋词为表现形式的一篇传记作品。

这篇课文的作者在描写中运用了大量生动的比喻和形象的描写，使读者对主人公的形象有了更加直观的认识。

那么，这篇课文的主要内容是什么呢？让我们一起来探究一下。

二、教学目标1.掌握本课的生字词和相关成语，理解课文中运用的比喻和描写手法。

2.通过学习，了解主人公大铁椎的形象特点，理解作者所表达的思想感情。

3.培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

三、教学内容及过程1.介绍作者及作品背景《大铁椎传》是清代文学家魏禧的一篇传记作品，描写了一位不为人知的高手大铁椎的形象。

魏禧是明末清初的文学家、历史学家，他的作品以刚健有力的文笔和深刻的思想内涵而著称。

这篇课文的背景是明末清初的社会动荡时期，作者通过大铁椎的形象寄托了自己对忠勇报国之士的敬仰和怀念。

2.引导学生阅读课文，熟悉内容请学生朗读课文，教师对生字词和相关成语进行讲解和补充。

通过朗读，让学生初步了解课文中描述的大铁椎的形象特点。

3.分析课文中的比喻和描写手法在课文中，作者运用了许多生动的比喻和形象的描写来表现大铁椎的形象特点。

例如，“大铁椎其腰如龙，其背如虎，其手如熊掌，其目如豹。

”这些比喻和描写不仅使主人公的形象更加生动直观，也表现了作者对主人公的敬仰和怀念之情。

4.深入探讨主人公大铁椎的形象特点通过课文的描写，我们可以看到大铁椎是一位身怀绝技、沉着冷静、忠勇报国的人物形象。

他的形象特点不仅体现在外表上，更体现在他的行为举止和言谈中。

请学生再次阅读课文，深入探讨大铁椎的形象特点。

5.拓展延伸：探讨作者所表达的思想感情通过以上分析，我们可以看出作者对大铁椎的形象进行了生动的描绘，并表达了自己对忠勇报国之士的敬仰和怀念之情。

那么，作者所表达的思想感情对我们今天有什么启示？请学生结合自己的生活经验和思考，谈谈自己的看法。

《大铁椎传》教学设计教学目标1、知识与技能：掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、“屏息”等；把握课文主要内容，积累文言词汇。

2、过程与方法：进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色，通过次要人物衬托主要人物。

3、情感态度与价值观：培养和提高自学古文的能力，学会质疑；扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。

教学重难点分析人物形象；课文中一词多义现象。

教学准备生字卡片、小黑板。

教学时间一课时。

教学过程一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。

二、介绍相关背景资料：A、魏禧的生平及其作品的主导思想B、原著的小序C、原著的后记(借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图)三、听课文录音并思考：A、故事梗概；B、明确主要人物；C、简要评价主人公。

四、分析作品人物形象：（1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动（2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：正面描写：肖像、语言、动作:豪爽深沉、粗犷威严。

侧面描写：通过宋将军来衬托：武艺高强。

研读精彩片断：星夜决斗。

（3）重点介绍侧面描写这一写作方法。

五、课外引申、扩展阅读：《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬）（进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三）六、表达与交流：主题：《说英雄论英雄》要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由。

（此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……）七、作业：《大铁椎后传》（根据课文合理想像）。

《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《大铁椎传》的作者、时代背景及文学地位。

掌握文中关键词语、句子及其含义。

分析作品的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。

学会关注社会现象，勇于揭示社会问题。

二、教学重点1. 作品背景及作者简介。

2. 文中关键词语、句子及其含义。

3. 作品的表现手法和艺术特色。

三、教学难点1. 文中生僻字词的认读与理解。

2. 作品深层含义的解读。

3. 艺术特色的分析。

四、教学过程1. 导入：激发学生对古代武术的兴趣，引导学生关注《大铁椎传》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解作品背景，感知文本内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文中关键词语、句子及其含义，探讨作品的表现手法和艺术特色。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，解答疑难问题。

5. 情感体验：引导学生感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。

2. 搜集有关《大铁椎传》的资料，了解作品在文学史上的地位。

六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

3. 读后感：了解学生对作品的情感体验和价值观的认同。

七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲述大铁椎的传奇故事，引发学生的好奇心。

2. 引导思考：鼓励学生从不同角度审视作品，培养批判性思维。

3. 情感共鸣：通过生动的语言描绘，引导学生与作者产生情感共鸣。

1. 课文文本：《大铁椎传》原文。

2. 参考资料：有关大铁椎的历史背景、作者生平的资料。

3. 媒体素材：图片、视频等辅助教学材料。

九、教学反思1. 反思教学过程：是否存在教学方法不当、教学内容过于复杂等问题。