微课设计流程图

微课：维恩图的使用（大树和小草）一、背景说明维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具。

利用维恩图可以帮助我们记录和整理观察结果、学习结果等，从而让我们对物体之间的相同点和不同点一目了然。

使用方便、信息明了，使它成为一种必不可少的工具。

而对于刚接触科学的三年级的学生，他们更喜欢观察，而不是在有限时间内的“说课”。

因此，制作本微课，让学生通过“看”进行自学，让学生在巩固常见大树和小草的相同点和不同点后，习得维恩图的使用、知道维恩图的意义等，同时感受到利用工具整理学习结果的方便、有效性，为今后的学习打下基础。

二、策划设计微课的一个特性就是“趣味性”，能抓住学生“观看”的兴趣，在不知不觉中达到学习的效果是最好的。

因此我在设计时，创设了两个卡通人物：小林和小雯。

在他们比试“谁更聪明”的背景下，在回忆常见的大树和小草的基础上，提出：大树和小草有什么相同点和不同点？又在小雯的“阐述”下，由小林引出维恩图。

整节微课围绕二人的对话展开，在对话的情景中让学生“再现”大树和小草的相同点与不同点，知道维恩图的意义和操作方法，同时深刻感悟到利用维恩图所带来的作用：对比明确、方便阐述。

其中小雯虽然“讲”得精彩，但是容易遗忘，指出记录是很有必要的，而此时使用维恩图这一工具是合适的。

1.内容分析维恩图相关内容的学习在浙教版小学科学三年级上册“植物”单元《大树和小草》一课内。

在本课的教学中往往存在以下几点问题：（1）三年级的学生刚接触科学，对观察特别感兴趣，因此在课堂上往往存在前期观察所花时间偏多（特别是去校园内观察），而后面的维恩图的整理就显得仓促（2）维恩图的出示过于单调、枯燥，相对于观察学生的兴趣很低。

但它又显得尤其重要：（1）维恩图是学生第一次接触，且以后一直将使用，因此意义重大（2）看懂维恩图的表达方式，且记录是本课的难点，通过借助维恩图的分析达到本课的重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

因此，我确定本微课的重点：理解维恩图的使用方法；难点是：知道操作方法，并会利用维恩图表达物体之间的相同点和不同点。

微课制作六步曲作者：张良华来源：《广东教育·职教版》2020年第03期一、微课含义微课是指在几分钟内将一个碎片化的知识点讲清楚、说明白的一种微视频。

微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（教学中的重点、难点、疑点）的教与学活动。

中等职业技术学校的专业课强调实际操作能力，专业课大部分内容都比较适合微课呈现操作过程，提升学习效率。

二、微课制作过程根据实践，笔者认为微课制作过程应该包括：选题、教学设计、制作课件、教学实施与拍摄、后期制作、教学反思这几部分。

下面将以配置.asp网页运行环境为例讲述微课制作过程。

首先是选题，并非所有的知识点都适合用微课这种教学形式。

好的选题应该是适合多媒体表达，在教学中是典型、重点或难点的问题，是传统教学不能很好解决或是解决得不是很好的问题。

笔者选择《配置.asp网页运行环境》制作微课是因为这个教学内容是重点，教学目标清楚，教学内容明晰，也是学习动态网页制作的前提，涉及的操作步骤多，思路容易乱，传统的纯书面操作指示不够直观，也略显枯燥，老师的操作演示只能面对全体，而不能给学困生提供自主学习的便利。

微课呈现的操作过程则很好地解决了这个问题，并且对于视觉型、听觉型学生也大有裨益。

第二步是微课的教学设计。

微课制作效果看似简单，实际涉及微课外的知识点很多，包括对教学内容的合理布局、教学的设计、教学内容先后顺序的安排，与操作演示同步的讲解用语，要做到思路清晰，心中有数，胸有成竹。

以.asp运行环境配置为例，这是几个知识点的一个微课系列，由四个微视频组成，所以教案的编写更要细致完善。

第三步，制作课件。

课件制作的意义在于把知识点梳理清楚，用于微课最后的小结，这部分不需要多详细，最好用脉络式展示出来，不要超过一页PPT，整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。

整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。

PPT上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，或者一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。

“栓剂直肠给药途径”微课在《中药药剂学》互动式教学模式中的设计与应用【摘要】微课是一种支持碎片化学习、翻转学习、个性化学习等多种新型的学习方式，而中药药剂学是中药学专业的主干课程，具有综合性，应用性，实践性强，涉及面广等特点。

在中药药剂学教学过程中将微课运用到互动式教学模式中，激发学生的开放性思维，探索更好的掌握中药药剂学知识的方法。

【关键词】微课，中药药剂学；互动式教学模式；栓剂中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科技技术、研究中药药剂的配置理论，生产技术，质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术学科。

该学科是中药学专业的主干课程，具有综合性，应用性，实践性强，涉及面广等特点。

传统的中药药剂学教学是以教为主，以学为辅的理念，在教学过程通常是以教师为主体，以教材为中心的教学模式，存在填鸭式教学，学生自主学习积极性不高，参与性不强，对学生的学习过程无法做到个性评价，学习效果差。

互动式教学模式是利用各种信息技术，将“学”这件事动起来，老师与学生互动，学生与学生之间互动，从而将中药药剂学这门实践应用性学科活学活用，激发学生的开放性思维，探索更好的掌握中药药剂学知识的方法。

1 教学设计微课，统称为“微视频课程”，或可称为“课例片段”或“微课例”，是一种支持碎片化学习、翻转学习、个性化学习等多种新型的学习方式，通常针对某个学科中某个教学环节或某个知识点而精心设计和制作开发的一种可视化、情景化、趣味性的数字化学习资源[1]。

此外，除微课的视频外还包含与教学主题相关的素材、教学课件、教学设计、教学反思、练习测试、教师和学生互评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个具有主题鲜明、结构紧凑的以自主学习为主的“学习小环境”[2]。

以《栓剂的直肠给药途径》微课为例，微课的设计流程如图1 所示，具体的教学流程图如图2 所示。

图2 教学流程图2 教学应用（1）引趣导思，设疑导学。

栓剂是常见的药物剂型，生活中用的比较多，栓剂的直肠给药途径是理论和实践的难点，也是考试的重点，但由于学生生活常识和理论知识不够，面对理论和实践的难点，在理解上有一定的难度。

授课题目：构成物质的微粒（第一课时）授课教师：
学校：
科普2011课标版九年级化学上册
专题三物质的构成
单元1 构成物质的微粒（第一课时）
【教材分析】
1.本课题在教材中的地位和作用
科普2011版初中化学教材专题三单元一是初中化学课程标准一级主题“物质的构成”中的课程内容。

本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。

《构成物质的微粒》是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界的起始课，对于学生认识宏观物质的微观构成有着重要的作用，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。

因此，本节课的内容对学生认识宏观物质的微观构成，了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。

本课内容则是从微观的角度出发，学习内容比较抽象，需要通过生活经验、实验、图像、讨论等方式帮助学生理解微粒的基本性质，将宏观和微观紧密联系起来，让学生能从学科的微粒观来认识变化，建立微粒的概念，即“微粒观”。

为以后学习化学，掌握化学变化的本质、化学用语的书写和应用打下坚实的基础。

2.教学目标：
①知识与技能：知道物质由微观粒子构成；理解微粒的基本性质。

②过程与方法：通过运用归纳、想象、类比、推理等方法形成微粒的概念，并学会用微粒基本性质的观点解释生产、生活中的一些常见现象；通过对实验现象的描述和分析，提高学生语言表达和交流能力。

首届电力行业培训数字化微课竞赛微课教学/脚本设计技术说明根据《中电联关于举办首届电力行业培训数字化微课竞赛的通知》（中电联人才评教〔2022〕199号），竞赛作品需要提交教学/脚本设计成果。

为更好地做好竞赛作品支持工作，提升微课教学效果与质量，特制定数字化微课教学/脚本设计作技术说明，供各参赛单位参考。

为竞赛公平公正性，提交的微课教学设计、微课脚本和教学视频中不要含相关单位的信息。

一、教学设计按照竞赛中教学设计的要求，考虑到微课的特点，对教学目标设计进行简化，不再分知识和技能目标。

增加了微课简述。

1、作品名称微课名称（课题名称），可采用主副标题。

2、微课类型图文类、视频类、动画类、互动类、综合类，其中综合类是指微课中包含两种及以上类型的微课。

3、微课时长微课时长在5-10分钟之间。

4、培训对象微课内容适合的岗位或专业或能力等级不同的员工。

如；XX运维三级/高级工、XX检修四级/技师、XXX新进员工、班组长、技术管理专职等。

5、教学策略微课的教学策略：传递-接受；引导-发现；示范-模仿；情景-陶冶四种，可采用其中一种或两种教学策略。

6、微课简述主要对开发本微课背景，目的（解决什么问题，提升XXXX能力）的描述。

字数在200以内。

7、教学目标遵循SMART原则，按ABCD 目标编写法编写。

8、教学内容对微课内容的目录结构，呈现一、二级目录即可。

如：一、XXXXXX；1、XXXX；2、XXXX；……二、XXXXXX ；1、XXXX；2、XXXX；……说明教学内容的重点与难点，如没有难点可不写。

9、课中练习教学过程中学员的练习任务，含问题解答、习题计算、方案编制、案例分析、流程设计、……等。

10、数字化教学资源是指在微课中应用的素材，如数字、表单、图片、动画、视频、音频、增强现实（AR）、虚拟现实（VR）、运行仿真系统、设备设施、工器具等。

11、参考资料微课参考或引用的教材、文件、制度、标准、规定等。

二、脚本设计优秀的微课脚本能让微课制作人员依据微课脚本进行数字化微课的素材的视频拍摄、动画制作、配音及字幕制作；能依据素材及呈现时间、各素材呈现的顺序完成微课制作。